论文部分内容阅读
[摘要]《财经法规与会计职业道德》是会计专业的一门重要基础课，主要讲授会计工作的法律法规及职业道德要求，原则性强，不易理解，对初学者而言甚至略显枯燥乏味。本文旨在探讨如何通过合理的教学改革，取得较好的教学效果。
[关键词]财经法规 职业道德 教学改革
[中图分类号]G420 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）03（a）-0024-01
会计工作具有极强的原则性，主要体现在会计从业者的各项工作必须遵守会计法、会计准则、银行结算纪律、税收法律法规等财经制度的各项规定。同时，会计从业者还必须具有较好的职业道德，敬业爱岗，不断提高专业技能，廉洁奉公，积极主动地为本单位的经营管理服务，才能发挥财务管理在企业经营管理中的核心作用。本课程主要讲授会计法律制度、金融法律制度、税收法律制度和会计职业道德等四大部分内容，理论性和原则性过强，教师讲授时如果平铺直叙、照本宣科，学生难免感觉枯燥难懂，甚至会产生厌学情绪，很难取得好的教学效果。
1.转变教学思路，调动学生的积极性
教师备课时一定要结合准备讲授的内容，充分考虑到学生的理解能力和接受能力，设身处地，从学生的角度来准备相关内容的教学方法和教学手段。因此，本门课程在备课时，要把重点放在“备学生”和“备方法”上，课前就精心考虑。
转变教学思路，要转变的还有教师的角色。本门课程的内容，都是一些法律条文，理论性过强而缺乏操作性，有别于其他的会计专业课。所以，教师在讲课时，既要做课堂的主导者，更要做课堂的组织者，更多地通过启发式教学和案例教学，让学生参与进来，调动学生的学习积极性和主动性，唤醒学生沉睡的求知欲，师生共同努力，才能取得良好的教学效果。
2.加强案例教学，培养学生的应用能力
案例教学是一种以案例为基础的教学法，它以教材内容为主线，通过对相关案例的剖析，使学生更好地理解法律条文的规定，其显而易见的优点是鼓励学生思考，提倡学生和老师的双向交流，更注重学生应用能力的培养，是法规类课程中普遍认同的教学方法。在本课程中使用案例教学，教师首先要结合教学内容，精心准备相应的案例，它可以是一个完整的经济事件，也可以小到一种具体的会计行为；它可以是正面的教育案例，也可以是反面的教训案例。有效地结合案例进行教学，能避免内容空洞抽象，激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，增强学生的守法意识和辨析能力，达到“学以致用”的教学目的。
案例教学在本课程中具体实施时，可采用以下几种形式：（1）教师结合实际案例讲解相关法规条文，以帮助学生深刻理解相关规定的内涵。（2）教师提出案例，先让学生充分辨析，再一起学习和总结相应法规。首先让学生进行分析判断，要求学生指出会计行为的违法之处、法律依据，以及违法行为应承担的法律责任，最后师生共同总结，必然使学生对该内容产生深刻印象。（3）布置学生分组收集指定内容的案例，课堂上组织交流，分析评判，各抒己见，以达到学习目的。
3.多种教学手段并用，活跃课堂教学气氛
学生才是课堂的主体，教学手段多样化，才能吸引学生的课堂注意力，激发学习兴趣，变被动为主动，取得更理想的教学效果。在本课程的教学中，根据不同的教学内容，有以下几种教学手段和方法可以参考使用：（1）启发式教学方法；（2）学生讨论或辩论法；（3）模拟教学法；（4）活动式教学法，例如把知识点设计成题目分组抢答竞赛；（5）多媒体教学法，如观看影像资料；（6）实践教学法，如果有条件可以走出学校，联系学生到银行、税务机关等单位参观、见习。
4.改变课外作业的布置方式，发挥学生的能动性
一项教学内容的完成并不只是局限于课堂，可以利用报刊、网络等多种媒体将教学延伸到课外，教师可以通过布置课外作业或任务的方式让学生动起来。传统的课外作业主要是选择、填空、问答等记忆性题目形式，重在已学知识的巩固，答案基本可以从课本中找到，学生做作业难免应付，缺少主动思考。在新的教学理念下，可以尝试着改变课外作业的布置方式，以调动学生的学习主动性。例如在讲授“会计职业道德”这部分内容时，可以布置一次课后任务，让学生收集有关这一内容的正、反两方面的案例，完成一篇关于会计职业道德的小论文。这样的作业，目标任务明确，答案不拘泥于课本，学生参与感强，动手利用的学习工具多，能充分培养学生主动学习的能力，有利于学生深刻理解法规知识的内在涵义，有利于学生形成正确的职业价值观，教学效果肯定比教师单纯的讲授好很多。
5.加强过程考核，改善成绩评定办法
传统的学生学习成绩考核、评定办法以考试为主，它的缺点是忽视教学过程中学生的努力和表现，搞“一锤子买卖”，容易导致部分学生形成“功利式”的学习态度，平时不积极，考试搞突击。总评成绩的评价应该包括学习的过程考核和考试的结果考核两部分，并适当加大过程考核的比重，重点是根据教学安排合理的明确考核项目及其所占分值。过程考核内容应该全面涉及学生的课堂行为规范、课外作业、学习态度及课堂表现等各方面，并尽可能定量化。结果考核的考题也应该注意多结合会计工作实际，侧重应用能力的考核，而不仅仅是条条框框的记忆。
总之，本门课程的特点，使得传统的“以教师讲授为主”的教学方法，很难取得良好的教学效果。教师在实际讲授本门课程时，从备课开始，就应该从学生的角度和会计实践出发，精心设计教学内容，精心选择教学案例，授课时多种教学手段并用，并始终把调动学生的学习积极性和应用能力的培养放在中心位置。学生的积极参与和浓厚兴趣，是本门课程取得良好教学效果的根本保证。
[关键词]财经法规 职业道德 教学改革
[中图分类号]G420 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）03（a）-0024-01
会计工作具有极强的原则性，主要体现在会计从业者的各项工作必须遵守会计法、会计准则、银行结算纪律、税收法律法规等财经制度的各项规定。同时，会计从业者还必须具有较好的职业道德，敬业爱岗，不断提高专业技能，廉洁奉公，积极主动地为本单位的经营管理服务，才能发挥财务管理在企业经营管理中的核心作用。本课程主要讲授会计法律制度、金融法律制度、税收法律制度和会计职业道德等四大部分内容，理论性和原则性过强，教师讲授时如果平铺直叙、照本宣科，学生难免感觉枯燥难懂，甚至会产生厌学情绪，很难取得好的教学效果。
1.转变教学思路，调动学生的积极性
教师备课时一定要结合准备讲授的内容，充分考虑到学生的理解能力和接受能力，设身处地，从学生的角度来准备相关内容的教学方法和教学手段。因此，本门课程在备课时，要把重点放在“备学生”和“备方法”上，课前就精心考虑。
转变教学思路，要转变的还有教师的角色。本门课程的内容，都是一些法律条文，理论性过强而缺乏操作性，有别于其他的会计专业课。所以，教师在讲课时，既要做课堂的主导者，更要做课堂的组织者，更多地通过启发式教学和案例教学，让学生参与进来，调动学生的学习积极性和主动性，唤醒学生沉睡的求知欲，师生共同努力，才能取得良好的教学效果。
2.加强案例教学，培养学生的应用能力
案例教学是一种以案例为基础的教学法，它以教材内容为主线，通过对相关案例的剖析，使学生更好地理解法律条文的规定，其显而易见的优点是鼓励学生思考，提倡学生和老师的双向交流，更注重学生应用能力的培养，是法规类课程中普遍认同的教学方法。在本课程中使用案例教学，教师首先要结合教学内容，精心准备相应的案例，它可以是一个完整的经济事件，也可以小到一种具体的会计行为；它可以是正面的教育案例，也可以是反面的教训案例。有效地结合案例进行教学，能避免内容空洞抽象，激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，增强学生的守法意识和辨析能力，达到“学以致用”的教学目的。
案例教学在本课程中具体实施时，可采用以下几种形式：（1）教师结合实际案例讲解相关法规条文，以帮助学生深刻理解相关规定的内涵。（2）教师提出案例，先让学生充分辨析，再一起学习和总结相应法规。首先让学生进行分析判断，要求学生指出会计行为的违法之处、法律依据，以及违法行为应承担的法律责任，最后师生共同总结，必然使学生对该内容产生深刻印象。（3）布置学生分组收集指定内容的案例，课堂上组织交流，分析评判，各抒己见，以达到学习目的。
3.多种教学手段并用，活跃课堂教学气氛
学生才是课堂的主体，教学手段多样化，才能吸引学生的课堂注意力，激发学习兴趣，变被动为主动，取得更理想的教学效果。在本课程的教学中，根据不同的教学内容，有以下几种教学手段和方法可以参考使用：（1）启发式教学方法；（2）学生讨论或辩论法；（3）模拟教学法；（4）活动式教学法，例如把知识点设计成题目分组抢答竞赛；（5）多媒体教学法，如观看影像资料；（6）实践教学法，如果有条件可以走出学校，联系学生到银行、税务机关等单位参观、见习。
4.改变课外作业的布置方式，发挥学生的能动性
一项教学内容的完成并不只是局限于课堂，可以利用报刊、网络等多种媒体将教学延伸到课外，教师可以通过布置课外作业或任务的方式让学生动起来。传统的课外作业主要是选择、填空、问答等记忆性题目形式，重在已学知识的巩固，答案基本可以从课本中找到，学生做作业难免应付，缺少主动思考。在新的教学理念下，可以尝试着改变课外作业的布置方式，以调动学生的学习主动性。例如在讲授“会计职业道德”这部分内容时，可以布置一次课后任务，让学生收集有关这一内容的正、反两方面的案例，完成一篇关于会计职业道德的小论文。这样的作业，目标任务明确，答案不拘泥于课本，学生参与感强，动手利用的学习工具多，能充分培养学生主动学习的能力，有利于学生深刻理解法规知识的内在涵义，有利于学生形成正确的职业价值观，教学效果肯定比教师单纯的讲授好很多。
5.加强过程考核，改善成绩评定办法
传统的学生学习成绩考核、评定办法以考试为主，它的缺点是忽视教学过程中学生的努力和表现，搞“一锤子买卖”，容易导致部分学生形成“功利式”的学习态度，平时不积极，考试搞突击。总评成绩的评价应该包括学习的过程考核和考试的结果考核两部分，并适当加大过程考核的比重，重点是根据教学安排合理的明确考核项目及其所占分值。过程考核内容应该全面涉及学生的课堂行为规范、课外作业、学习态度及课堂表现等各方面，并尽可能定量化。结果考核的考题也应该注意多结合会计工作实际，侧重应用能力的考核，而不仅仅是条条框框的记忆。
总之，本门课程的特点，使得传统的“以教师讲授为主”的教学方法，很难取得良好的教学效果。教师在实际讲授本门课程时，从备课开始，就应该从学生的角度和会计实践出发，精心设计教学内容，精心选择教学案例，授课时多种教学手段并用，并始终把调动学生的学习积极性和应用能力的培养放在中心位置。学生的积极参与和浓厚兴趣，是本门课程取得良好教学效果的根本保证。