【摘 要】
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选取桂林市省级示范园J幼儿园的两个大班,分为实验组和对照组。每组随机抽样选30名幼儿作为实验的被试,其中各组男生、女生均为15名,平均年龄为5.53岁。研究采用单因素被试间设计,在实验前和实验后采用填补成画测查被试的想象力得分,利用实验法对实验班进行为期5周的绘画情境教学的实验。研究发现,情境教学应用于大班绘画活动可以有效地促进幼儿的创造想象新颖性的发展。这启示教师运用情境教学开展绘画活动时:绘画内容应以幼儿周围的世界为源泉;运用多途径为儿童提供新颖的视觉信息刺激以吸引儿童的兴趣;对儿童使用开放式提问、追
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选取桂林市省级示范园J幼儿园的两个大班,分为实验组和对照组。每组随机抽样选30名幼儿作为实验的被试,其中各组男生、女生均为15名,平均年龄为5.53岁。研究采用单因素被试间设计,在实验前和实验后采用填补成画测查被试的想象力得分,利用实验法对实验班进行为期5周的绘画情境教学的实验。研究发现,情境教学应用于大班绘画活动可以有效地促进幼儿的创造想象新颖性的发展。这启示教师运用情境教学开展绘画活动时:绘画内容应以幼儿周围的世界为源泉;运用多途径为儿童提供新颖的视觉信息刺激以吸引儿童的兴趣;对儿童使用开放式提问、追
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