论文部分内容阅读
【摘要】随着信息时代的到来以及素质教育的发展，网络多媒体成为教学和知识传播的新平台，教育理念和教学模式也随之改变，学习环境不再受制于课堂环境，逐步向网络空间等方面延伸。微课作为一种全新的教学模式和学习资源，将其应用于高职英语教学中，可以打破时空的限制，创设有效的教学情境，使学生深入理解所需内容，实现学生对知识的内化，提高教学效果。本文就对微课在高职英语教学中的应用进行分析和探讨。
【关键词】微课 高职 英语教学 应用
随着职业教育的快速发展，高职院校加快了大学英语改革的步伐，将微课广泛应用在英语教学中，有利于打破传统单一的教学模式，体现“终身学习”的理念。微课教学主要是有机结合各种电教设备，如录像机、电视机和录音机等，切换不同的教学方式，通过音频、视频和图像等方式来指导学生更好地学习，使学生掌握重难点知识，提高学习效率和教学质量。
一、微课概述
微课作为信息时代下的产物，主要是以视频为载体，单独讲解课堂上的重点知识，形成新的教学模块，涉及练习测试、教学反思、素材课件、教学设计和课堂教学视频等内容，有利于营造主题鲜明的教学环境，实现良好的教学效果。微课的应用可以打破以往单一的资源型教学，实现对传统的发展与继承，增强课堂的趣味性与生动性，便于学生积累和掌握所学知识，有效完成教育教学目标。一般来说，微课具有以下几点特征：1.知识信息智能化。由于微课具有较强的交互性与灵活性，将其应用在教学活动中，可以使学生随时随地获取所需信息，及时反馈与解决学习中存在的问题，实现异时与同时的交互。2.知识内容讲解。在教学活动中运用微课时，基本是采用音频或视频的形式加以呈现，其中微课视频时间限制为5～15min，通过特定的知识点来实现教学内容的微型化及碎片化。因此教师在制作微课之前应精心设计知识点，将学习资源划分为不同模块，使学生在有限的课堂时间内完成知识点的学习，满足学习的实际学习要求。
二、微课在高职英语教学中的应用
1.课堂教学。微课在高职英语课堂教学中的应用具体如下：①新课导入。教师在开展英语教学活动时，应该详细分析新课的主题，精心设计问题，编制具有较强时代感、趣味性和吸引力的视频材料，每一單元都涉及相应的语言知识，以便增强学生的学习兴趣，让学生掌握所学知识，确保课堂教学活动的高效有序开展。②旧课复习。将微课应用于英语教学时，教师应以教学所需为依据，恰当制作旧课复习视频，让学生随时查阅，有效巩固所学的知识点，解决学习疑难问题。当然每一单元内都会涉及很多的语法句型及词汇，这就需要学生通过课后复习来进行巩固及深入理解。
2.自主学习。由于微课具有短小精悍的特点，将其用于高职英语教学活动中，教师可将教学内容划分为不同的小片段，让每一片段中都涵盖一定的知识点，以此集中学生的注意力，降低学习难度。相较于传统的教学方式而言，微课可以打破时空的限制，让学生随时随地学习，高效运用自己碎片化时间，赋予学生一定的学习自主权，充分调动学生学习的积极性和主动性。另外，部分学生的基础相对薄弱，不能及时理解教师在课堂上讲述的知识点，导致学习的知识不够扎实，影响学习效果；而微课视频可以满足学生差异化及个性化的学习需要，使不同层次的学生结合实际情况来恰当选择学习视频，促进教学质量的提升。
3.微课程设计。在设计微课程的过程中，需要创设相应的教学情境，促使学生在有限的时间内掌握更多的知识，提高学习效率。当然微课的设计应注意以下几点：首先，交互活动设计。学生自主学习的核心就是微课程的交互性，通过互动学习和参与学习来保持学生间的持续互动，让学生结合实际需求选择互动方式及其程度；同时教师可以定期开展相关的互动活动，将其纳入到学分认定体系中，促进学生英语互动学习意识的强化，达到知识内化的目的。在实际学习活动中，学生只有通过信息交流与语言实践，才能将语言知识转化为语言能力，主动构建知识体系。实现感性认识到理性判断的转变。因此教师在微课程设计环节，需要重视知识的交互性，实现师生与生生之间的互动交流，为学生创设良好的语言学习环境，尽量开发多种语言交互的模式，实现良好的学习效果。其次，无法兼顾全体学生。微课学习内容是以教材内容为依据，对其内容进行适当扩展与深化，包含了图片、文字、视频和音频等学习资源，可以模拟相对真实的语言环境，确保教学内容的丰富性与趣味性，使教学更为生动化、立体化、形象化，满足不同层次学生的学习要求。同时学生在自主学习环节，可以结合自身的学习需要、学习实际安排、学习特点、知识程度等来灵活选择微课视频，促进学习效率的提高。
三、结束语
在信息化教育发展趋势下，微课教学的运用打破了传统的教学课堂形式，使英语教学与信息技术进行深度融合，有利于实现学生的思维创新，推动课堂教学的良性发展。因此将微课应用于高职英语教学活动时，教师需要明确微课教学目的，强调教学技巧，科学设计微课程，有针对性训练学生英语能力，从而增强学习效率，提高课堂教学质量，培养出更多高素质专业人才。随着社会的发展，微课程设计还需教师的积极探索与完善，使其更加符合学生的学习需求，更快实现高职英语教学改革与创新的目标，推动职业教育的可持续发展。
参考文献：
[1]王倩.探索“微课”在高职英语教学中的应用[J].学周刊， 2016，01：15.
[2]苗青.浅析微课在高职英语教学中的应用[J].电子测试，2015， 23：161-162.
【关键词】微课 高职 英语教学 应用
随着职业教育的快速发展，高职院校加快了大学英语改革的步伐，将微课广泛应用在英语教学中，有利于打破传统单一的教学模式，体现“终身学习”的理念。微课教学主要是有机结合各种电教设备，如录像机、电视机和录音机等，切换不同的教学方式，通过音频、视频和图像等方式来指导学生更好地学习，使学生掌握重难点知识，提高学习效率和教学质量。
一、微课概述
微课作为信息时代下的产物，主要是以视频为载体，单独讲解课堂上的重点知识，形成新的教学模块，涉及练习测试、教学反思、素材课件、教学设计和课堂教学视频等内容，有利于营造主题鲜明的教学环境，实现良好的教学效果。微课的应用可以打破以往单一的资源型教学，实现对传统的发展与继承，增强课堂的趣味性与生动性，便于学生积累和掌握所学知识，有效完成教育教学目标。一般来说，微课具有以下几点特征：1.知识信息智能化。由于微课具有较强的交互性与灵活性，将其应用在教学活动中，可以使学生随时随地获取所需信息，及时反馈与解决学习中存在的问题，实现异时与同时的交互。2.知识内容讲解。在教学活动中运用微课时，基本是采用音频或视频的形式加以呈现，其中微课视频时间限制为5～15min，通过特定的知识点来实现教学内容的微型化及碎片化。因此教师在制作微课之前应精心设计知识点，将学习资源划分为不同模块，使学生在有限的课堂时间内完成知识点的学习，满足学习的实际学习要求。
二、微课在高职英语教学中的应用
1.课堂教学。微课在高职英语课堂教学中的应用具体如下：①新课导入。教师在开展英语教学活动时，应该详细分析新课的主题，精心设计问题，编制具有较强时代感、趣味性和吸引力的视频材料，每一單元都涉及相应的语言知识，以便增强学生的学习兴趣，让学生掌握所学知识，确保课堂教学活动的高效有序开展。②旧课复习。将微课应用于英语教学时，教师应以教学所需为依据，恰当制作旧课复习视频，让学生随时查阅，有效巩固所学的知识点，解决学习疑难问题。当然每一单元内都会涉及很多的语法句型及词汇，这就需要学生通过课后复习来进行巩固及深入理解。
2.自主学习。由于微课具有短小精悍的特点，将其用于高职英语教学活动中，教师可将教学内容划分为不同的小片段，让每一片段中都涵盖一定的知识点，以此集中学生的注意力，降低学习难度。相较于传统的教学方式而言，微课可以打破时空的限制，让学生随时随地学习，高效运用自己碎片化时间，赋予学生一定的学习自主权，充分调动学生学习的积极性和主动性。另外，部分学生的基础相对薄弱，不能及时理解教师在课堂上讲述的知识点，导致学习的知识不够扎实，影响学习效果；而微课视频可以满足学生差异化及个性化的学习需要，使不同层次的学生结合实际情况来恰当选择学习视频，促进教学质量的提升。
3.微课程设计。在设计微课程的过程中，需要创设相应的教学情境，促使学生在有限的时间内掌握更多的知识，提高学习效率。当然微课的设计应注意以下几点：首先，交互活动设计。学生自主学习的核心就是微课程的交互性，通过互动学习和参与学习来保持学生间的持续互动，让学生结合实际需求选择互动方式及其程度；同时教师可以定期开展相关的互动活动，将其纳入到学分认定体系中，促进学生英语互动学习意识的强化，达到知识内化的目的。在实际学习活动中，学生只有通过信息交流与语言实践，才能将语言知识转化为语言能力，主动构建知识体系。实现感性认识到理性判断的转变。因此教师在微课程设计环节，需要重视知识的交互性，实现师生与生生之间的互动交流，为学生创设良好的语言学习环境，尽量开发多种语言交互的模式，实现良好的学习效果。其次，无法兼顾全体学生。微课学习内容是以教材内容为依据，对其内容进行适当扩展与深化，包含了图片、文字、视频和音频等学习资源，可以模拟相对真实的语言环境，确保教学内容的丰富性与趣味性，使教学更为生动化、立体化、形象化，满足不同层次学生的学习要求。同时学生在自主学习环节，可以结合自身的学习需要、学习实际安排、学习特点、知识程度等来灵活选择微课视频，促进学习效率的提高。
三、结束语
在信息化教育发展趋势下，微课教学的运用打破了传统的教学课堂形式，使英语教学与信息技术进行深度融合，有利于实现学生的思维创新，推动课堂教学的良性发展。因此将微课应用于高职英语教学活动时，教师需要明确微课教学目的，强调教学技巧，科学设计微课程，有针对性训练学生英语能力，从而增强学习效率，提高课堂教学质量，培养出更多高素质专业人才。随着社会的发展，微课程设计还需教师的积极探索与完善，使其更加符合学生的学习需求，更快实现高职英语教学改革与创新的目标，推动职业教育的可持续发展。
参考文献：
[1]王倩.探索“微课”在高职英语教学中的应用[J].学周刊， 2016，01：15.
[2]苗青.浅析微课在高职英语教学中的应用[J].电子测试，2015， 23：161-162.