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摘 要：游戏是幼儿教育中重要的组成部分，由于幼儿身心正处在发育时期，因此，对幼儿的教育必须采取符合他们身心发展特点的教育方式，游戏凭借其趣味性和教育性深受广大幼儿教师和幼儿的喜爱，成为幼儿教育的基本活动。那么，如何运用游戏使幼儿在玩的同时还学到生活知识，激发兴趣，启迪智慧是本文主要探讨的问题。
关键词：游戏；幼儿；智慧
幼儿时期是养成良好的生活习惯和行为的重要时期，也是激活幼儿大脑神经系统发展智力的重要时期，因此，对幼儿进行生活教育和培养兴趣就成为幼儿教育活动的主要任务，但因为幼儿年纪较小，教师若采用单一的教育方式和成人化的语言，则幼儿一方面会因为听不懂而产生厌烦情绪，另一方面会因为单一的教育方式不能激发幼儿的兴趣，没有在幼儿大脑中形成表象意识致使幼儿很容易忘记。而游戏却能使幼儿在边玩边学中，激发其学习的兴趣，培养想象力，寓教于乐，给幼儿留下深刻的印象。
一、 运用游戏培养儿童的观察力
观察力是科学研究的起点，是发展幼儿思维的重要途径，也是幼儿了解外面世界的一种重要方式，只有通过认真细致的观察，才能形成对事物正确的认识，才能摒弃世俗的观点认清事物的本质。对幼儿今后的学习和生活具有不可估量的作用。儿童通过对生动有趣现象的了解和认识，在脑海中形成表象认识，就会在模仿中更好地发展自己观察力。例如在北师大版“春天的颜色”教学中，教师先运用多媒体播放“小熊找春天”的画面，接着教师让幼儿分别扮演这一场景中的“小熊”“小白兔”“草莓”“小草”等，教师可以为他们画上带有颜色的头饰，像小白兔就可以画上白色的头饰。小熊在找春天的途中遇见了小白兔，小白兔告诉小熊春天是白色的，又碰到草莓他告诉小熊春天是红色的……在这些小朋友表演期间，让其他的小朋友观察春天的颜色，为了让小朋友多认识几种颜色，教师还可以多设计几种颜色。小熊找完后，组织小朋友说说你都找到哪些“春天的颜色”并且指出来。有的小朋友找到了白色，并且顺利地指出小白兔……在这样的游戏活动中，幼儿通过观察认识了春天的几种颜色。为了进一步培养幼儿的观察能力，教师还可以让幼儿在班级教室里找出他们认识的颜色，有的找到白色的墙，有的找到红色的窗帘等等。这样的游戏活动让幼儿在感受春天的色彩美的同时还培养认真细致的观察力，更能促进幼儿感知觉的发展。
二、 运用游戏培养幼儿的注意力
幼儿由于年龄较小，注意力集中时间较短，而对幼儿的教育必须有注意力才能发展和形成，游戏通过其生动有趣的特点，能够吸引幼儿的注意力，唤起幼儿的兴趣，将幼儿的无意注意变成有意注意。例如在北师大版“谁多谁少”的教学中，教师可以通过游戏“猫妈妈喂鱼”的游戏吸引幼儿的注意力。具体设计如下：教师扮演猫妈妈，将全班小朋友分成两组（代表两组猫宝宝），将做好的鱼（画有小鱼的图片）分给每一组的每一人，每一个猫宝宝只能有一条鱼，最后猫宝宝多的一组的就有人没有鱼吃。在这样的游戏活动中，将幼儿的注意力有效吸引到游戏中，并且在游戏中让幼儿学会思考和比较：为什么人多的一组没有鱼呢？教师引导幼儿用一一对应方法比较两组人的多少。在让幼儿掌握比较多少方法的同时还培养注意力，一举两得。
三、 运用游戏提高幼儿的记忆力
记忆是知识的宝库，是打開思维的窗口，通过记忆才能将所学的知识很好分解和吸收，才能更好的运用，才能不断的积累，丰富知识储备。幼儿生性活泼好动，若教师采用强制的方法让幼儿记忆很可能适得其反，这就要求教师将所要记忆的知识以多样化的图画、图片、实物等内容呈现在游戏中，让幼儿在短时间内进行记忆。例如在北师大版“下雨了”的教学中，教师可以让小朋友扮演小白兔演绎“下雨了去哪避雨”这一游戏，让幼儿在表演中加深对避雨知识的理解，演完后要求幼儿说出避雨的方法，为了加强幼儿的记忆力，教师还可以采用“说对一条避雨方法的就奖励一朵小红花或者别的物质奖励”鼓励幼儿加强记忆，这样的方法大大激起幼儿记忆的兴趣，为了能得到更多的奖励，幼儿不仅能说出教师教的方法还能结合生活实际说出一些连教师都想不到的方法。像除了不能在大树下避雨，不要站在电线杆和变压器下外，还有的小朋友提出下雨不能站在空旷的地方，这样雷公公会把你当成引雷针的。这样的游戏活动，让幼儿懂得一些避雨的基本常识以及雨后的安全外，还提高幼儿的记忆力发散幼儿的思维。
总之，在幼儿教育中巧妙地运用游戏不仅可以让幼儿的身心得到放松，让幼儿在轻松欢乐的氛围中学到知识还激活幼儿的大脑，培养幼儿的观察力、注意力和记忆力，提高幼儿的各种能力，促使幼儿形成健全的人格。同时通过丰富多彩的游戏还激发幼儿学习的兴趣，提高幼儿的语言表达能力，为幼儿的全面发展和终身发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]陈益.解决人际问题的认知技能对4～5岁儿童同伴交往行为的影响的实验研究[J].心理科学，2016（5）：67.
[2]陈益.游戏：放松的智慧[D].南京师范大学，2015.
[3]陈益.6～14岁儿童亲社会行为原因认知的研究[J].心理科学，2016（3）：7.
作者简介：
刘燕霞，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市红古区海石湾镇海石湾幼儿园分园。
关键词：游戏；幼儿；智慧
幼儿时期是养成良好的生活习惯和行为的重要时期，也是激活幼儿大脑神经系统发展智力的重要时期，因此，对幼儿进行生活教育和培养兴趣就成为幼儿教育活动的主要任务，但因为幼儿年纪较小，教师若采用单一的教育方式和成人化的语言，则幼儿一方面会因为听不懂而产生厌烦情绪，另一方面会因为单一的教育方式不能激发幼儿的兴趣，没有在幼儿大脑中形成表象意识致使幼儿很容易忘记。而游戏却能使幼儿在边玩边学中，激发其学习的兴趣，培养想象力，寓教于乐，给幼儿留下深刻的印象。
一、 运用游戏培养儿童的观察力
观察力是科学研究的起点，是发展幼儿思维的重要途径，也是幼儿了解外面世界的一种重要方式，只有通过认真细致的观察，才能形成对事物正确的认识，才能摒弃世俗的观点认清事物的本质。对幼儿今后的学习和生活具有不可估量的作用。儿童通过对生动有趣现象的了解和认识，在脑海中形成表象认识，就会在模仿中更好地发展自己观察力。例如在北师大版“春天的颜色”教学中，教师先运用多媒体播放“小熊找春天”的画面，接着教师让幼儿分别扮演这一场景中的“小熊”“小白兔”“草莓”“小草”等，教师可以为他们画上带有颜色的头饰，像小白兔就可以画上白色的头饰。小熊在找春天的途中遇见了小白兔，小白兔告诉小熊春天是白色的，又碰到草莓他告诉小熊春天是红色的……在这些小朋友表演期间，让其他的小朋友观察春天的颜色，为了让小朋友多认识几种颜色，教师还可以多设计几种颜色。小熊找完后，组织小朋友说说你都找到哪些“春天的颜色”并且指出来。有的小朋友找到了白色，并且顺利地指出小白兔……在这样的游戏活动中，幼儿通过观察认识了春天的几种颜色。为了进一步培养幼儿的观察能力，教师还可以让幼儿在班级教室里找出他们认识的颜色，有的找到白色的墙，有的找到红色的窗帘等等。这样的游戏活动让幼儿在感受春天的色彩美的同时还培养认真细致的观察力，更能促进幼儿感知觉的发展。
二、 运用游戏培养幼儿的注意力
幼儿由于年龄较小，注意力集中时间较短，而对幼儿的教育必须有注意力才能发展和形成，游戏通过其生动有趣的特点，能够吸引幼儿的注意力，唤起幼儿的兴趣，将幼儿的无意注意变成有意注意。例如在北师大版“谁多谁少”的教学中，教师可以通过游戏“猫妈妈喂鱼”的游戏吸引幼儿的注意力。具体设计如下：教师扮演猫妈妈，将全班小朋友分成两组（代表两组猫宝宝），将做好的鱼（画有小鱼的图片）分给每一组的每一人，每一个猫宝宝只能有一条鱼，最后猫宝宝多的一组的就有人没有鱼吃。在这样的游戏活动中，将幼儿的注意力有效吸引到游戏中，并且在游戏中让幼儿学会思考和比较：为什么人多的一组没有鱼呢？教师引导幼儿用一一对应方法比较两组人的多少。在让幼儿掌握比较多少方法的同时还培养注意力，一举两得。
三、 运用游戏提高幼儿的记忆力
记忆是知识的宝库，是打開思维的窗口，通过记忆才能将所学的知识很好分解和吸收，才能更好的运用，才能不断的积累，丰富知识储备。幼儿生性活泼好动，若教师采用强制的方法让幼儿记忆很可能适得其反，这就要求教师将所要记忆的知识以多样化的图画、图片、实物等内容呈现在游戏中，让幼儿在短时间内进行记忆。例如在北师大版“下雨了”的教学中，教师可以让小朋友扮演小白兔演绎“下雨了去哪避雨”这一游戏，让幼儿在表演中加深对避雨知识的理解，演完后要求幼儿说出避雨的方法，为了加强幼儿的记忆力，教师还可以采用“说对一条避雨方法的就奖励一朵小红花或者别的物质奖励”鼓励幼儿加强记忆，这样的方法大大激起幼儿记忆的兴趣，为了能得到更多的奖励，幼儿不仅能说出教师教的方法还能结合生活实际说出一些连教师都想不到的方法。像除了不能在大树下避雨，不要站在电线杆和变压器下外，还有的小朋友提出下雨不能站在空旷的地方，这样雷公公会把你当成引雷针的。这样的游戏活动，让幼儿懂得一些避雨的基本常识以及雨后的安全外，还提高幼儿的记忆力发散幼儿的思维。
总之，在幼儿教育中巧妙地运用游戏不仅可以让幼儿的身心得到放松，让幼儿在轻松欢乐的氛围中学到知识还激活幼儿的大脑，培养幼儿的观察力、注意力和记忆力，提高幼儿的各种能力，促使幼儿形成健全的人格。同时通过丰富多彩的游戏还激发幼儿学习的兴趣，提高幼儿的语言表达能力，为幼儿的全面发展和终身发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]陈益.解决人际问题的认知技能对4～5岁儿童同伴交往行为的影响的实验研究[J].心理科学，2016（5）：67.
[2]陈益.游戏：放松的智慧[D].南京师范大学，2015.
[3]陈益.6～14岁儿童亲社会行为原因认知的研究[J].心理科学，2016（3）：7.
作者简介：
刘燕霞，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市红古区海石湾镇海石湾幼儿园分园。