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“小鸟小鸟闲聊天呀从来不休息，一天到晚不知道累呀叽叽喳喳滴……”俏皮的音乐、欢乐的农村女娃、丰富的乡村生活元素，这是广西桂林市秀峰区飞凤小学的小学生群舞《滴滴调》的精彩场面。2013年5月，在参加桂林市第七届校园文化艺术节群舞比赛时，学校学生以自信大方、洒脱舒展、绘声绘色、淋漓尽致的舞蹈表演赢得了现场观众阵阵热烈的掌声，同时也赢得了专业评委的一致好评。笔者作为飞凤小学的校长，每当回忆起这桩“盛事”，心中都会不由自主地充满喜悦和自豪。
坚定办学方向
学校在校生人数1246人，外来务工人员子女的比例达到了84.2%，而且绝大多数家庭条件很差，学生没有好的学习环境，比如在不足10平方米的房间拥挤着一家四口，一挂布帘分隔开父母与孩子休息的空间……都是学校外来务工人员子女家庭的真实写照。为了让学生有资本“和别人比明天”，笔者坚定了学校的办学方向：从校情出发，秉持“爱满飞凤、幸福成长”的办学理念，师生共同以“青竹精神”构建校园文化，以“不选择学生”“把不同的学生都教好”“让学生充满自信”作为办学方向，倡导“我们学校没有大钱，我们也不是大师，但我们不可以没有大爱”，引领教师做到“家长不能当老师，老师就来当家长”。学校努力帮助学生解决实际困难，树立健康人格，坚定学习信念，把学校打造成为一所有文化的校园，让来到学校的外来务工人员的子女都能自豪地站起来，享受与城里孩子一样的优质教育，拥有全面发展的新生活。
大爱是教育的灵魂和生命。青竹在南方，独木可成林。学校全体教职工，精心构建了“爱润童心 竹韵飞扬”工程，并通过竹之魂（学校文化工程）、竹之德（教师队伍工程）、竹之品（学生素质工程）、竹之根（家校共建工程），让“青竹文化”遍布校園的每一个角落。青竹，是稚嫩、青涩的，它节节拔高，助力学生茁壮成长;青竹，有虚心文雅的特征、坚韧不拔的品格、勃勃生机的风貌、无私奉献的精神，寓意教师将以竹子的虚怀、挺拔、文秀来润泽自己和学生的生命，悉心培育这些外来务工人员的子女，让他们真正拥有“和别人比明天”的勇气和技能。
共建博爱家园
为了将学校建成一个阳光灿烂的博爱家园，笔者把目光放在了校内和校外两方面，实施了“两大关爱工程”——社会“关爱工程”和学校“关爱工程”。
在社会“关爱工程”方面，学校积极争取上级领导的关怀、社会各届人士的爱心捐赠与关爱，配合各高等院校学生志愿者开展“心灵慰藉”活动，并将这份“爱的教育”延及学生家长。以往学校开家长会，家长赤膊、穿拖鞋、随地吐痰、丢烟头等不良现象屡见不鲜，为此笔者要求教师在家长入校时，给他们每人发一张写有“家长行为规范”的纸条，引导家长举止文明;教师定期对每名学生进行家访，组织学生家长召开主题班会，引导家长义工参与学校的卫生清洁和治安管理等工作，培养家长教导孩子的责任心……在学校老师们的热心帮助下，家长们由被动变主动，开始热心关注起学校里的教育教学活动，并常规性地担负起学校教室的高处清洁、校门外学生每天上下学的治安维护等工作，并尽其所能地帮助学校做事情。例如，有的家长表示：“我可以做一名志愿者、义工，能为学校可敬的师生们做点什么是我的荣幸！”
在学校的“关爱工程”方面，笔者主抓“三项善行，五大活动”。所谓“三项善行”，指的是“帮扶结对”“爱善存折”“爱生月”这三项活动。笔者要求：学科教师要针对班级学生建立“一对五”帮扶结对，帮助学生提高成绩;党、团员教师要针对全校困难学生家庭建立“一对一”帮扶结对，每学期为结对学生进行一次家访和常规心理辅导，并赠送学习用品;每月每位教师存“爱善”款，用于帮助困难学生;每年9月是“爱生月”，教师要走访困难家庭——仅近两年就走访近300户困难家庭，为学生送去书桌等累计价值超过1万元的文具等。“五大活动”包括“小脚丫学社”“七彩小屋”“小脚丫起跑线”“善竹瞭望台”“心灵关爱”这五项。“小脚丫学社”让孩子们在活动中得到教育、锻炼和素质提升;“七彩小屋”规划出心理辅导区、亲情沟通区、娱乐游戏区、学习辅导区和课外阅读区，每周三的下午由团员教师或志愿者对学生进行学业辅导;“小脚丫起跑线”的关爱从每年9月每一个新生入学开始，让孩子们每年制定一个目标，一步一个脚印，在老师的关爱和教育引导下茁壮成长，逐步做到“自理、自爱、自尊、自信、自立、自强”;“善竹瞭望台”着重在学生的养成教育上下功夫，每周总结学生身边的陋习和文明行为，引导学生辨清美丑、分清是非;“心灵关爱”包括开展《培养外来务工人员子女自信心、学习习惯、课外阅读能力》定向课题研究，每周三校长的“爱之细语”小故事以及各高等院校志愿者对学生进行的心理辅导等。
“三项善行”“五大活动”将教师们的“大爱”情怀融化在一个个教育细节中，润物无声地滋润着学生的生命，助推着学生的健康成长。
与此同时，学校挑选出在班级中学习自觉、有奋斗目标、家庭比较困难的学生组成青竹励志班，由一位从农村走出来的硕士研究生每周为该班学生上一次励志课，对学生进行学法指导、意志锻炼、信心培育，促使学生经过磨砺，走向成功。
学校开展“阳光关爱故事会”，讲述学校生活中的细节。讲述者，可以是家长、教师、学生，故事就是发生在他们身边的真人真事。当听众聆听着这些身边的关爱故事时，都会忍不住流下眼泪;更有一些家长红着眼睛，用浓重的乡音道出自己的肺腑之言，“校长，要是我们的孩子能早些进到飞凤读书，现在一定会更好。”
发展学生特长
每周二、周四上午的大课间是学校中高年级的学生跳起欢乐的竹竿舞、板鞋舞的时间。操场上竹板相撞的啪啪声、掌声、欢笑声，让校园变得火热、沸腾。这两项活动源自于学校的竹竿社、板鞋社，而竹竿社、板鞋社又源自于学校的体能社，体能社是学校2011年3月启动学社工作时就已经成立的多个学社之一。学校开展学社活动，是为了给外来务工人员子女一个免费接受特长教育的机会。自2011年启动学社活动以来，学校每学年都会有18个种类、30个左右的学社班。学社班通常是打乱学生年段分班，按1-3年级、4-6年级两个学段分班，也有少数班级如十字绣社就完全不用考虑学生的年段，不必分班。学校60多位教师都义务给学生上学社课或积极参与到助教工作中。例如，胡琦琦老师精心为舞蹈社挑选学员;气象学社在学习各种气象知识的基础上，教师带领学员进行基地实践操作;为了训练好学生的技能，陈俊宏老师刻苦练就抖空竹的绝活;学校聘请桂林市资深专家为学生传授非物质文化项目——“碟花”…… 让学社活动成为学生热爱学习、获取知识、发展能力的新的增长点，一直是笔者的期望。因此，笔者将学社的具体培养目标定位为“三美”，即让学生分享人际交往之美、感受主动发展之美、体会幸福成长之美。具体要求有：学社活动每年要围绕一个总主题设计教学方案，学社班的教师要根据该主题和自己任教的科目撰写具体的课程计划，每节课要写出简单的教案，学校将在期末检查落实有关情况。学社教学虽然在常规的课程之外，也要遵循严格的师生考勤制度，年终还要进行表彰、奖励。
为了保证教学效果，国画社、彩调社、渔鼓社这些民族性、专业性都较强的学社均外聘市级专家，这些学社的学生都要有一定的条件和基础，经过任课教师的层层选拔。笔者提出对教学的要求是“按专业的套路”，例如彩调社的课，要求教师明确本社的教学计划，并在教案中写清楚每一节课的教学内容，比如向学生介绍什么是彩调、彩调的起源、彩调的剧目、角色的分类等知识，传授手位、手腕转法、步伐、唱调等专业技法，层层推进，学有所成。
初显大爱成果
学校学社工作实施四年，“三美”目标初见成效。五年级学生李嘉玲就是其中的代表。该生原本报名参加彩调社，却始终对彩调提不起兴趣，训练起色不大。教师发现该生不仅形象好，而且音色甜美、干净，又有表演欲，是唱歌的好材料，于是在征求了她本人的意见后，把她转到了合唱社。如今，李嘉玲不仅成了合唱社的领唱、学校活动的节目主持人，而且很大程度上增强了她的自信心，在秀峰区的独唱和讲故事比赛中均获得了一等奖。不久前，考虑到学校学社一周一次的课对该生来说已经严重“吃不饱”，由学校出钱将该生送到了桂林市少年宫的合唱班接受更深入的学习和训练。
一切为了学生，发展学生的兴趣特长，引导学生体会幸福成长之美。现在，学校的学社活动影响力越来越大，不仅开始向常规教学渗透，而且慢慢长出了“新枝芽”：主持国画社的美术教师开始根据学生的兴趣爱好，适度将国画的基础知识带进日常的美术课堂;故事社、朗诵社培养出来的优秀学员，纷纷被学校大队部的“笋芽儿”广播站择优录用;原来的舞蹈社，如今已经分化出一个啦啦操社;原来的体能社，如今已延伸出空竹社、板鞋社、竹竿舞社……
四年多的学社学习，让学生们收获多多：国画社的学生得到了翰墨书香的浸润，领略了桂林山水的美妙;彩调社的学生在活动中接受民俗文化的熏陶，感悟民间曲艺的韵味;故事童谣社、主持朗诵社的学生快乐阅读、书海拾贝，津津有味地体会着图画背后的故事;书法社、英语口语社的学生面向社会、多元交流，学会了工工整整写字、堂堂正正做人;十字绣社、手工剪贴社、绘画社的学生彩绘童心，用细心、耐心绣出了对美好生活的热爱;合唱社、葫芦丝社的学生童声悦耳、唱响校园;舞蹈社的学生走出校园，参加社区“飞凤之光”、秀峰区“少年强则国强”文艺专场、桂林市“百姓大舞台”“周末大家乐”“漓江之声”、桂林市的校园文化艺术节等，现正在积极筹备参加自治区舞蹈录像大赛。各项活动持续良好的开展，使学校文化内涵日渐丰厚，办学特色进一步彰显，先后获得了全国未成年人生态道德教育示范校、全国气象科普实践基地、桂林市艺术教育舞蹈项目特色校、秀峰区非物质文化传承示范校。
“无山之巍峨，不妨选择一方平地;無海之壮阔，不妨选择一条小溪。”笔者铭记着这段话，与学校拥有大爱情怀的教师团队，共同精心打造着自己梦想中的外来务工人员子女优秀学校，让“同在蓝天下，共同成长进步”这一美好愿景在飞凤小学真正实现。
（作者单位： 广西桂林市飞凤小学）
坚定办学方向
学校在校生人数1246人，外来务工人员子女的比例达到了84.2%，而且绝大多数家庭条件很差，学生没有好的学习环境，比如在不足10平方米的房间拥挤着一家四口，一挂布帘分隔开父母与孩子休息的空间……都是学校外来务工人员子女家庭的真实写照。为了让学生有资本“和别人比明天”，笔者坚定了学校的办学方向：从校情出发，秉持“爱满飞凤、幸福成长”的办学理念，师生共同以“青竹精神”构建校园文化，以“不选择学生”“把不同的学生都教好”“让学生充满自信”作为办学方向，倡导“我们学校没有大钱，我们也不是大师，但我们不可以没有大爱”，引领教师做到“家长不能当老师，老师就来当家长”。学校努力帮助学生解决实际困难，树立健康人格，坚定学习信念，把学校打造成为一所有文化的校园，让来到学校的外来务工人员的子女都能自豪地站起来，享受与城里孩子一样的优质教育，拥有全面发展的新生活。
大爱是教育的灵魂和生命。青竹在南方，独木可成林。学校全体教职工，精心构建了“爱润童心 竹韵飞扬”工程，并通过竹之魂（学校文化工程）、竹之德（教师队伍工程）、竹之品（学生素质工程）、竹之根（家校共建工程），让“青竹文化”遍布校園的每一个角落。青竹，是稚嫩、青涩的，它节节拔高，助力学生茁壮成长;青竹，有虚心文雅的特征、坚韧不拔的品格、勃勃生机的风貌、无私奉献的精神，寓意教师将以竹子的虚怀、挺拔、文秀来润泽自己和学生的生命，悉心培育这些外来务工人员的子女，让他们真正拥有“和别人比明天”的勇气和技能。
共建博爱家园
为了将学校建成一个阳光灿烂的博爱家园，笔者把目光放在了校内和校外两方面，实施了“两大关爱工程”——社会“关爱工程”和学校“关爱工程”。
在社会“关爱工程”方面，学校积极争取上级领导的关怀、社会各届人士的爱心捐赠与关爱，配合各高等院校学生志愿者开展“心灵慰藉”活动，并将这份“爱的教育”延及学生家长。以往学校开家长会，家长赤膊、穿拖鞋、随地吐痰、丢烟头等不良现象屡见不鲜，为此笔者要求教师在家长入校时，给他们每人发一张写有“家长行为规范”的纸条，引导家长举止文明;教师定期对每名学生进行家访，组织学生家长召开主题班会，引导家长义工参与学校的卫生清洁和治安管理等工作，培养家长教导孩子的责任心……在学校老师们的热心帮助下，家长们由被动变主动，开始热心关注起学校里的教育教学活动，并常规性地担负起学校教室的高处清洁、校门外学生每天上下学的治安维护等工作，并尽其所能地帮助学校做事情。例如，有的家长表示：“我可以做一名志愿者、义工，能为学校可敬的师生们做点什么是我的荣幸！”
在学校的“关爱工程”方面，笔者主抓“三项善行，五大活动”。所谓“三项善行”，指的是“帮扶结对”“爱善存折”“爱生月”这三项活动。笔者要求：学科教师要针对班级学生建立“一对五”帮扶结对，帮助学生提高成绩;党、团员教师要针对全校困难学生家庭建立“一对一”帮扶结对，每学期为结对学生进行一次家访和常规心理辅导，并赠送学习用品;每月每位教师存“爱善”款，用于帮助困难学生;每年9月是“爱生月”，教师要走访困难家庭——仅近两年就走访近300户困难家庭，为学生送去书桌等累计价值超过1万元的文具等。“五大活动”包括“小脚丫学社”“七彩小屋”“小脚丫起跑线”“善竹瞭望台”“心灵关爱”这五项。“小脚丫学社”让孩子们在活动中得到教育、锻炼和素质提升;“七彩小屋”规划出心理辅导区、亲情沟通区、娱乐游戏区、学习辅导区和课外阅读区，每周三的下午由团员教师或志愿者对学生进行学业辅导;“小脚丫起跑线”的关爱从每年9月每一个新生入学开始，让孩子们每年制定一个目标，一步一个脚印，在老师的关爱和教育引导下茁壮成长，逐步做到“自理、自爱、自尊、自信、自立、自强”;“善竹瞭望台”着重在学生的养成教育上下功夫，每周总结学生身边的陋习和文明行为，引导学生辨清美丑、分清是非;“心灵关爱”包括开展《培养外来务工人员子女自信心、学习习惯、课外阅读能力》定向课题研究，每周三校长的“爱之细语”小故事以及各高等院校志愿者对学生进行的心理辅导等。
“三项善行”“五大活动”将教师们的“大爱”情怀融化在一个个教育细节中，润物无声地滋润着学生的生命，助推着学生的健康成长。
与此同时，学校挑选出在班级中学习自觉、有奋斗目标、家庭比较困难的学生组成青竹励志班，由一位从农村走出来的硕士研究生每周为该班学生上一次励志课，对学生进行学法指导、意志锻炼、信心培育，促使学生经过磨砺，走向成功。
学校开展“阳光关爱故事会”，讲述学校生活中的细节。讲述者，可以是家长、教师、学生，故事就是发生在他们身边的真人真事。当听众聆听着这些身边的关爱故事时，都会忍不住流下眼泪;更有一些家长红着眼睛，用浓重的乡音道出自己的肺腑之言，“校长，要是我们的孩子能早些进到飞凤读书，现在一定会更好。”
发展学生特长
每周二、周四上午的大课间是学校中高年级的学生跳起欢乐的竹竿舞、板鞋舞的时间。操场上竹板相撞的啪啪声、掌声、欢笑声，让校园变得火热、沸腾。这两项活动源自于学校的竹竿社、板鞋社，而竹竿社、板鞋社又源自于学校的体能社，体能社是学校2011年3月启动学社工作时就已经成立的多个学社之一。学校开展学社活动，是为了给外来务工人员子女一个免费接受特长教育的机会。自2011年启动学社活动以来，学校每学年都会有18个种类、30个左右的学社班。学社班通常是打乱学生年段分班，按1-3年级、4-6年级两个学段分班，也有少数班级如十字绣社就完全不用考虑学生的年段，不必分班。学校60多位教师都义务给学生上学社课或积极参与到助教工作中。例如，胡琦琦老师精心为舞蹈社挑选学员;气象学社在学习各种气象知识的基础上，教师带领学员进行基地实践操作;为了训练好学生的技能，陈俊宏老师刻苦练就抖空竹的绝活;学校聘请桂林市资深专家为学生传授非物质文化项目——“碟花”…… 让学社活动成为学生热爱学习、获取知识、发展能力的新的增长点，一直是笔者的期望。因此，笔者将学社的具体培养目标定位为“三美”，即让学生分享人际交往之美、感受主动发展之美、体会幸福成长之美。具体要求有：学社活动每年要围绕一个总主题设计教学方案，学社班的教师要根据该主题和自己任教的科目撰写具体的课程计划，每节课要写出简单的教案，学校将在期末检查落实有关情况。学社教学虽然在常规的课程之外，也要遵循严格的师生考勤制度，年终还要进行表彰、奖励。
为了保证教学效果，国画社、彩调社、渔鼓社这些民族性、专业性都较强的学社均外聘市级专家，这些学社的学生都要有一定的条件和基础，经过任课教师的层层选拔。笔者提出对教学的要求是“按专业的套路”，例如彩调社的课，要求教师明确本社的教学计划，并在教案中写清楚每一节课的教学内容，比如向学生介绍什么是彩调、彩调的起源、彩调的剧目、角色的分类等知识，传授手位、手腕转法、步伐、唱调等专业技法，层层推进，学有所成。
初显大爱成果
学校学社工作实施四年，“三美”目标初见成效。五年级学生李嘉玲就是其中的代表。该生原本报名参加彩调社，却始终对彩调提不起兴趣，训练起色不大。教师发现该生不仅形象好，而且音色甜美、干净，又有表演欲，是唱歌的好材料，于是在征求了她本人的意见后，把她转到了合唱社。如今，李嘉玲不仅成了合唱社的领唱、学校活动的节目主持人，而且很大程度上增强了她的自信心，在秀峰区的独唱和讲故事比赛中均获得了一等奖。不久前，考虑到学校学社一周一次的课对该生来说已经严重“吃不饱”，由学校出钱将该生送到了桂林市少年宫的合唱班接受更深入的学习和训练。
一切为了学生，发展学生的兴趣特长，引导学生体会幸福成长之美。现在，学校的学社活动影响力越来越大，不仅开始向常规教学渗透，而且慢慢长出了“新枝芽”：主持国画社的美术教师开始根据学生的兴趣爱好，适度将国画的基础知识带进日常的美术课堂;故事社、朗诵社培养出来的优秀学员，纷纷被学校大队部的“笋芽儿”广播站择优录用;原来的舞蹈社，如今已经分化出一个啦啦操社;原来的体能社，如今已延伸出空竹社、板鞋社、竹竿舞社……
四年多的学社学习，让学生们收获多多：国画社的学生得到了翰墨书香的浸润，领略了桂林山水的美妙;彩调社的学生在活动中接受民俗文化的熏陶，感悟民间曲艺的韵味;故事童谣社、主持朗诵社的学生快乐阅读、书海拾贝，津津有味地体会着图画背后的故事;书法社、英语口语社的学生面向社会、多元交流，学会了工工整整写字、堂堂正正做人;十字绣社、手工剪贴社、绘画社的学生彩绘童心，用细心、耐心绣出了对美好生活的热爱;合唱社、葫芦丝社的学生童声悦耳、唱响校园;舞蹈社的学生走出校园，参加社区“飞凤之光”、秀峰区“少年强则国强”文艺专场、桂林市“百姓大舞台”“周末大家乐”“漓江之声”、桂林市的校园文化艺术节等，现正在积极筹备参加自治区舞蹈录像大赛。各项活动持续良好的开展，使学校文化内涵日渐丰厚，办学特色进一步彰显，先后获得了全国未成年人生态道德教育示范校、全国气象科普实践基地、桂林市艺术教育舞蹈项目特色校、秀峰区非物质文化传承示范校。
“无山之巍峨，不妨选择一方平地;無海之壮阔，不妨选择一条小溪。”笔者铭记着这段话，与学校拥有大爱情怀的教师团队，共同精心打造着自己梦想中的外来务工人员子女优秀学校，让“同在蓝天下，共同成长进步”这一美好愿景在飞凤小学真正实现。
（作者单位： 广西桂林市飞凤小学）