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摘 要:以人为本的概念在社会各个阶层都得到了广泛认同,以人为本就是以人类为中心的诉求,意味着作为实现高效率和促进可持续目标的关键手段,必须团结一致,动员和刺激人们的热情和创造性。高中教育在培养学生个性、形成生活观、形成价值观方面发挥着重要作用。因此,高中教学的管理是重要的问题。在新的课程标准中,为了达成学生可持续发展的目标,教师必须采取有效的管理措施,“以人本管理”为中心,对全体学生进行管理。
关键词:以人为本;高中教学;管理措施
以人为本的管理措施可以使教师有效管理学生,提高管理效率,以人为本的管理措施可以促进中学生的全面发展。以人为中心的管理对策有助于学生形成正确的生活观、价值观、从而使中学生成为有能力的人才,满足社会需求。
一、以人为中心的高中教学理念
“以人为本”是最早在哲学论述中提出的,因为人具有社会属性,是社会主体的总和,所以必须从个人的视角来挖掘个人的创造性,从个人的视角来回应社会的需要。以人为本的管理理念主要反映了学生价值观的形成,学生是教育的基础,学生是教学的动力,学生的发展是教育的目标,要强调学生的个性和培养过程的主体性,尊重学生的主体地位,根据学生的个性进行教学,尊重学生的想法,明确个人对社会的价值,把学生的理想和社会的理想结合起来,找到实现学生的价值观理想目标的方法。以人为本是当前高中教学中的管理方式,是维护学校正常运转,保证学生热爱学校,教师热爱工作的前提条件,所以,高中教学管理更要深入融合以人为本管理理念,融合现代教学理念,进行创新。
二、“以人为本”理念的高中教学管理重要性
以人为本作为传统思想,出现在各个领域范围中,是现阶段人们重视的一种理念。现代经营界之所以采用以人为本的经营理念,是因为以人为本的经营概念是传统经营思想的核心。我国古代就开始注重以人为本,比如,孔子的仁爱,秦王朝因人情,明王朝注重赏罚,这些体现了管理哲学中以人为本的理念,在比方说启蒙教育中强调人人平等,这表明了以前的经营思想的中心有以人为本的概念。其次,以人为本的理念反映了学校管理的性质,为了实现高品质的学校管理,学校必须以教师和学生为中心,根据两者的需求来进行管理。所以,教职工不仅是教育管理的对象,也是负责学生学习和日常生活的人。教师有学校管理人员和教学人员的双重身份。为了充分发挥教师的作用,学校日常管理需要强化教师的管理和改善教师的工作安排。而且,响应新的教学计划改革的要求,学生的优势越来越重要,学校注重培养学生的综合素质和教师的工作环境。这样,以人为本的理念反映了学校管理的性质。再者,以人为本的理念是创新教育的前提条件,随着新课标的改革,各高校开始创新,改变以往的教育理念与方式。创新教学方式,让学生在课堂上有所成长。教学管理是一项非常重要的措施,在进行教学管理的过程中,需要坚持以人为本,在课堂上需要教师注重学生的想法,引导学生在课堂上表达出自己的想法,活跃课堂,让学生在课堂取得成就。对于教学管理来说,人本是最容易被忽略的,需要予以重视。在这一点上,管理是重要的问题,以人为本的想法是创新教育,寻找新的管理方式。
三、以人为本框架下的高中教学管理
(一)管理理念落后
管理理念对教学管理产生了很大的影响,指导了教学管理的程序和目标。但是,由于传统学校管理方法,很多高中教学的管理落后了,这些学校一般采用经营性的方法,学校的决策者是学校指导者,学校的教师和学生只能服从呼叫领导的管理。当教师和学生出现不合作的情况,学校管理者将严惩。在这种权威的管理方法下,学校经营者只从学校发展的角度来管理学校,忽略了教师和学生的实际需要。管理者在管理教学时,忽视教师与学生的想法,过于重视规章制度,根据规章制度进行管理,导致教师与学生对学校产生不满,在一定程度上影响了管理。
(二)价值取向不正確
要以人为中心来管理学校,就要更加重视教师和学生的价值观,尊重教师和学生的培养,积极促进教师和学生参加学校管理。但是,现在的高中教学,价值观不完全的学校很多,学校的宗旨就是为学生提供好的教学与学习环境,保证两者能够成长,而不是一味的注重利益,将教师与学生当作是被管理者,强迫彼此遵守有关规定,教育管理应遵循以人为中心的管理理念。
(三)管理体制不完善
管理系统是高中教学管理的重要基础,也是学校管理,科学发展的重要保障。但是,现在很多高中都没有完善管理体制。这对高中教学的管理效率有着深刻的影响,一些学校所开展的管理制度导致学生与教师对学校不满,阻碍了发展,学校很难取得实质性进步。盲目强调秩序管理时现阶段高校的主要措施。另外,不完备的管理制度会给学校带来单一而不恰当的管理惯例,由于缺乏人道主义的关心,教师和学生只会受到冷淡的规则和条文的影响,很容易引起老师和学生的不满。
四、以人为中心的高中教学管理措施
(一)在管理中融入以人为本理念
高中教学必须要重视以人为本理念,在管理体制的运行中,应以学生为管理中心,重视学生的成长,为学生提供一个良好的学习环境,根据学生的发展采用以人为本管理方法是很重要的。为此,学校应综合调查学生的身心状况,理解学生在学习上的必要性和生活上的必要性,强化学习管理和学生的生活管理。为了确保所有学生都能接受教育,应采取必要的措施。例如,学校关注学生的心理健康,了解学生心理,开设心理咨询课程,解决学生遇到的问题,在学校管理的过程中,要注意学生行为,注意培养和提高教师的能力与素养。受高考的影响,学生与教师都有着很大压力,为了让学生取得理想的成绩,教学工作给教师带来了巨大的压力。为了应对这种情况,在管理当中,学校也应该注意质量,教师也应该提高教学水平,教师不能被当作教育的工具,必须重视教师,改善学校环境,提高教师参与教育的组织化能力,促进教师的发展。
(二)建立以人为本的管理系统 学校应该采取相应的措施,以加强学校的人本管理。為了加强对学校的管理,促进学校的发展,学校必须自主管理。鼓励教师与学生参与到学校的建设中,真正的解决问题。其次,在管理过程中,还要引进民主制度,让家长参与监督,保证管理制度的运行,保证管理的科学有效,保证管理与学校发展相适应。比方说,学校可以定期组织活动,邀请家长参观学校,对学校提出建议,便于学校建立一个完善的管理系统,为教师与学生提供一个良好的环境,以此引导学生养成良好习惯。
(三)完善管理程序
在管理过程中,应将模糊管理与量化管理结合起来,模糊管理就是减少对学校管理的二进制逻辑思维,学生和教师不仅要满足特定的要求,还要具备教师和学生能够革新其教育方法的实际条件。数量管理就是根据所制定的标准,保证学校管理标准。通过这种互相结合的方式,根据教师与学生的实际需要,融入以人为本理念,加强教学管理。再者,进行隐性管理,就是指管理学校环境,包含系统、文化、关系以及外部环境等,完善整个管理程序,保证各个部分能够达到最优化,保证整个系统的运行,形成一个完整的管理链。为了提高学校管理效率,必须坚持以人为本的原则,提高教师和学生的意识,创新以人为本的管理体制,在师生之间建立和谐的关系。例如,学校在楼梯口等地设置意见箱,让教师与学生匿名投信,管理者定期查看,开展交流会,探讨管理中存在的问题,提出解决措施,提高决策质量,扩大参与层面,将各种观点集合到一起,让管理者加强沟通,互相理解,形成一股相互推动的力量。
(四)建立民主管理中心
以前的学校管理,重点放在学校管理制度上,重点放在教师监督、限制、指导者上,这样的管理优势需要明确的规则、法律、责任,有一定程度的限制和权限。但是,最大的限制是在某种程度上忽视了人性因素,那就是将人性化为理性,忘记了学校管理的一切以培养教师和学生,从而使教师和学生产生抵抗心理。根据小学、中学教师和大学教师的工作情况和特性,管理者和教师之间的关系不应局限于管理,教师不应该是政治权力的消极接受者,应参与政策的制定。其次,还要提高系统的权威,彼此出现摩擦,减少费用,努力打造出一个民主、和谐的氛围,调动出教师的责任心,尊重学生的习惯。例如,学校管理者应定期了解各个教师的情况,掌握学生的学习情况,开展调研,引导教师与学生共同管理,对好的管理意见进行鼓励,给予奖励。
(五)体现教师需求,开展有效的激励
刺激是心理学中的术语,是指利用某种刺激个人行为,调动人们的主动性、热情和创造性的过程。在多年的研究中,著名的美国科学家威廉·詹姆斯发现,人类正常能力和积极性能之间存在着50~60%的差距。也就是说,如果生产性通常为30%的话,受到刺激后就可以达到80~90%的生产性。也就是说,人的变化能力和业绩的大小受激励程度的左右。有效的奖励,可以提高教师的教育质量,也可以提高管理质量,是提高学习成绩的重要保障。奖励措施的有效性取决于满足个人需求的程度,人类的生理需求是以5个层次来实现的,可以充分满足教师的基本需求。作为文化水平高的知识分子,尊重和个人发展是其最典型的内在特征。因此,在鼓励教师提高教学质量基础上,必须理解各级别教师的需求,理解教师的想法。例如,学校可以适当安排下午茶,鼓励教师在一起交流探讨,放松身心,共同交流经验,说出自己的想法。将物质激励与制度联系起来,实现保障目标。企业应建立一套完整的制度,保证物质激励有章可循,增强物质激励的权威性。
结束语
一般来说,在现在的环境中,教学思想和教学课题逐渐多样化,将“以人为本”的教育理念应用于教育管理中,坚持独立发展的理念,尊重学生的能力和差异,培养具有优秀专业资格的人才,将其作为发展的主要目标,并建立“以人为本”的教育方式。
参考文献
[1]张昊.高中教学管理如何落实以人为本[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(09):161-162.
[2]王瑞梅.基于以人为本加强高中班主任班级管理战略分析[J].中学课程辅导(教学研究),2019,13(2).
关键词:以人为本;高中教学;管理措施
以人为本的管理措施可以使教师有效管理学生,提高管理效率,以人为本的管理措施可以促进中学生的全面发展。以人为中心的管理对策有助于学生形成正确的生活观、价值观、从而使中学生成为有能力的人才,满足社会需求。
一、以人为中心的高中教学理念
“以人为本”是最早在哲学论述中提出的,因为人具有社会属性,是社会主体的总和,所以必须从个人的视角来挖掘个人的创造性,从个人的视角来回应社会的需要。以人为本的管理理念主要反映了学生价值观的形成,学生是教育的基础,学生是教学的动力,学生的发展是教育的目标,要强调学生的个性和培养过程的主体性,尊重学生的主体地位,根据学生的个性进行教学,尊重学生的想法,明确个人对社会的价值,把学生的理想和社会的理想结合起来,找到实现学生的价值观理想目标的方法。以人为本是当前高中教学中的管理方式,是维护学校正常运转,保证学生热爱学校,教师热爱工作的前提条件,所以,高中教学管理更要深入融合以人为本管理理念,融合现代教学理念,进行创新。
二、“以人为本”理念的高中教学管理重要性
以人为本作为传统思想,出现在各个领域范围中,是现阶段人们重视的一种理念。现代经营界之所以采用以人为本的经营理念,是因为以人为本的经营概念是传统经营思想的核心。我国古代就开始注重以人为本,比如,孔子的仁爱,秦王朝因人情,明王朝注重赏罚,这些体现了管理哲学中以人为本的理念,在比方说启蒙教育中强调人人平等,这表明了以前的经营思想的中心有以人为本的概念。其次,以人为本的理念反映了学校管理的性质,为了实现高品质的学校管理,学校必须以教师和学生为中心,根据两者的需求来进行管理。所以,教职工不仅是教育管理的对象,也是负责学生学习和日常生活的人。教师有学校管理人员和教学人员的双重身份。为了充分发挥教师的作用,学校日常管理需要强化教师的管理和改善教师的工作安排。而且,响应新的教学计划改革的要求,学生的优势越来越重要,学校注重培养学生的综合素质和教师的工作环境。这样,以人为本的理念反映了学校管理的性质。再者,以人为本的理念是创新教育的前提条件,随着新课标的改革,各高校开始创新,改变以往的教育理念与方式。创新教学方式,让学生在课堂上有所成长。教学管理是一项非常重要的措施,在进行教学管理的过程中,需要坚持以人为本,在课堂上需要教师注重学生的想法,引导学生在课堂上表达出自己的想法,活跃课堂,让学生在课堂取得成就。对于教学管理来说,人本是最容易被忽略的,需要予以重视。在这一点上,管理是重要的问题,以人为本的想法是创新教育,寻找新的管理方式。
三、以人为本框架下的高中教学管理
(一)管理理念落后
管理理念对教学管理产生了很大的影响,指导了教学管理的程序和目标。但是,由于传统学校管理方法,很多高中教学的管理落后了,这些学校一般采用经营性的方法,学校的决策者是学校指导者,学校的教师和学生只能服从呼叫领导的管理。当教师和学生出现不合作的情况,学校管理者将严惩。在这种权威的管理方法下,学校经营者只从学校发展的角度来管理学校,忽略了教师和学生的实际需要。管理者在管理教学时,忽视教师与学生的想法,过于重视规章制度,根据规章制度进行管理,导致教师与学生对学校产生不满,在一定程度上影响了管理。
(二)价值取向不正確
要以人为中心来管理学校,就要更加重视教师和学生的价值观,尊重教师和学生的培养,积极促进教师和学生参加学校管理。但是,现在的高中教学,价值观不完全的学校很多,学校的宗旨就是为学生提供好的教学与学习环境,保证两者能够成长,而不是一味的注重利益,将教师与学生当作是被管理者,强迫彼此遵守有关规定,教育管理应遵循以人为中心的管理理念。
(三)管理体制不完善
管理系统是高中教学管理的重要基础,也是学校管理,科学发展的重要保障。但是,现在很多高中都没有完善管理体制。这对高中教学的管理效率有着深刻的影响,一些学校所开展的管理制度导致学生与教师对学校不满,阻碍了发展,学校很难取得实质性进步。盲目强调秩序管理时现阶段高校的主要措施。另外,不完备的管理制度会给学校带来单一而不恰当的管理惯例,由于缺乏人道主义的关心,教师和学生只会受到冷淡的规则和条文的影响,很容易引起老师和学生的不满。
四、以人为中心的高中教学管理措施
(一)在管理中融入以人为本理念
高中教学必须要重视以人为本理念,在管理体制的运行中,应以学生为管理中心,重视学生的成长,为学生提供一个良好的学习环境,根据学生的发展采用以人为本管理方法是很重要的。为此,学校应综合调查学生的身心状况,理解学生在学习上的必要性和生活上的必要性,强化学习管理和学生的生活管理。为了确保所有学生都能接受教育,应采取必要的措施。例如,学校关注学生的心理健康,了解学生心理,开设心理咨询课程,解决学生遇到的问题,在学校管理的过程中,要注意学生行为,注意培养和提高教师的能力与素养。受高考的影响,学生与教师都有着很大压力,为了让学生取得理想的成绩,教学工作给教师带来了巨大的压力。为了应对这种情况,在管理当中,学校也应该注意质量,教师也应该提高教学水平,教师不能被当作教育的工具,必须重视教师,改善学校环境,提高教师参与教育的组织化能力,促进教师的发展。
(二)建立以人为本的管理系统 学校应该采取相应的措施,以加强学校的人本管理。為了加强对学校的管理,促进学校的发展,学校必须自主管理。鼓励教师与学生参与到学校的建设中,真正的解决问题。其次,在管理过程中,还要引进民主制度,让家长参与监督,保证管理制度的运行,保证管理的科学有效,保证管理与学校发展相适应。比方说,学校可以定期组织活动,邀请家长参观学校,对学校提出建议,便于学校建立一个完善的管理系统,为教师与学生提供一个良好的环境,以此引导学生养成良好习惯。
(三)完善管理程序
在管理过程中,应将模糊管理与量化管理结合起来,模糊管理就是减少对学校管理的二进制逻辑思维,学生和教师不仅要满足特定的要求,还要具备教师和学生能够革新其教育方法的实际条件。数量管理就是根据所制定的标准,保证学校管理标准。通过这种互相结合的方式,根据教师与学生的实际需要,融入以人为本理念,加强教学管理。再者,进行隐性管理,就是指管理学校环境,包含系统、文化、关系以及外部环境等,完善整个管理程序,保证各个部分能够达到最优化,保证整个系统的运行,形成一个完整的管理链。为了提高学校管理效率,必须坚持以人为本的原则,提高教师和学生的意识,创新以人为本的管理体制,在师生之间建立和谐的关系。例如,学校在楼梯口等地设置意见箱,让教师与学生匿名投信,管理者定期查看,开展交流会,探讨管理中存在的问题,提出解决措施,提高决策质量,扩大参与层面,将各种观点集合到一起,让管理者加强沟通,互相理解,形成一股相互推动的力量。
(四)建立民主管理中心
以前的学校管理,重点放在学校管理制度上,重点放在教师监督、限制、指导者上,这样的管理优势需要明确的规则、法律、责任,有一定程度的限制和权限。但是,最大的限制是在某种程度上忽视了人性因素,那就是将人性化为理性,忘记了学校管理的一切以培养教师和学生,从而使教师和学生产生抵抗心理。根据小学、中学教师和大学教师的工作情况和特性,管理者和教师之间的关系不应局限于管理,教师不应该是政治权力的消极接受者,应参与政策的制定。其次,还要提高系统的权威,彼此出现摩擦,减少费用,努力打造出一个民主、和谐的氛围,调动出教师的责任心,尊重学生的习惯。例如,学校管理者应定期了解各个教师的情况,掌握学生的学习情况,开展调研,引导教师与学生共同管理,对好的管理意见进行鼓励,给予奖励。
(五)体现教师需求,开展有效的激励
刺激是心理学中的术语,是指利用某种刺激个人行为,调动人们的主动性、热情和创造性的过程。在多年的研究中,著名的美国科学家威廉·詹姆斯发现,人类正常能力和积极性能之间存在着50~60%的差距。也就是说,如果生产性通常为30%的话,受到刺激后就可以达到80~90%的生产性。也就是说,人的变化能力和业绩的大小受激励程度的左右。有效的奖励,可以提高教师的教育质量,也可以提高管理质量,是提高学习成绩的重要保障。奖励措施的有效性取决于满足个人需求的程度,人类的生理需求是以5个层次来实现的,可以充分满足教师的基本需求。作为文化水平高的知识分子,尊重和个人发展是其最典型的内在特征。因此,在鼓励教师提高教学质量基础上,必须理解各级别教师的需求,理解教师的想法。例如,学校可以适当安排下午茶,鼓励教师在一起交流探讨,放松身心,共同交流经验,说出自己的想法。将物质激励与制度联系起来,实现保障目标。企业应建立一套完整的制度,保证物质激励有章可循,增强物质激励的权威性。
结束语
一般来说,在现在的环境中,教学思想和教学课题逐渐多样化,将“以人为本”的教育理念应用于教育管理中,坚持独立发展的理念,尊重学生的能力和差异,培养具有优秀专业资格的人才,将其作为发展的主要目标,并建立“以人为本”的教育方式。
参考文献
[1]张昊.高中教学管理如何落实以人为本[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(09):161-162.
[2]王瑞梅.基于以人为本加强高中班主任班级管理战略分析[J].中学课程辅导(教学研究),2019,13(2).