【摘 要】
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生成学习意味着学习者会积极尝试去理解所呈现的材料内容。学习者会通过在学习时对所呈现材料进行相关部分的"选择",在工作记忆中进行心理表征的"组织",再将所组织的材料与长
【机 构】
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美国佐治亚大学; 美国加州大学圣芭芭拉分校; 浙江大学;
【基金项目】
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中央高校基本科研业务费专项资助——浙江大学2016年重大基础理论研究专项课题“面向意义学习的现代教学设计模式研究”(编号:16ZDJC004)
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生成学习意味着学习者会积极尝试去理解所呈现的材料内容。学习者会通过在学习时对所呈现材料进行相关部分的"选择",在工作记忆中进行心理表征的"组织",再将所组织的材料与长时记忆中激活的已有知识进行"整合",以此实现知识的掌握并能将其运用到新的情境中。本文总结了在特定情境下能够有效促进生成学习的八种策略:善作小结、结构映射、绘制图示、联想要义、自我检查、自我解释、乐于教人与生动再现。本文首先简要地概述生成学习理论,其次阐述每一种生成学习策略,最后则探讨生成学习对研究学习科学的重要意义。
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