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【摘要】和谐的师生关系是教学的重要前提，如何营造和谐的师生关系，和谐的师生关系到底对教学起着什么样的推进作用呢？和谐的师生关系能促使学生个体的发展达到其最佳程度或最佳状态，能让教师最大限度地发挥教育、提升教学活动的效益和效率。
【关键词】师生关系教学和谐
多年来因受传统思想——“天地君亲师位”、“黄金棍出好人”和“严师出高徒”的影响；尤其是在“应是试教育”，分数教育的沉重压力下，师生关系被扭曲、师生对立的现象时而出现，又由于传统观念在个别教师中仍然存在，放不下架子，不能平等对待学生，导致师生关系紧张。同时部分教师在管理、沟通上缺乏艺术，以管代教，以批评代替教育的做法挫伤学生的自尊心，使得他们的行为得不到理解，拉大了师生间的距离，并造成学生的逆反心理。 其次，在教学分数的重压下，教师和学生都为分数而奔波。超负荷的作业使得部分学生、教师，家长都承受着巨大的心理压力。而部分教师，家长对学习成绩不甚理想、不听话的学生进行讽刺挖苦，甚至变相体罚，使得那些学生受到排挤，于是烦学、厌学、逃学现象就出现了。一边是负有责任心的教师，家长在强制学生学习；另一边是丧失选择自由被迫学习的学生把教师的行为看成是压抑、侵犯，久而久之师生关系紧张、得不到和谐相处。鉴于此，从二十年的教育教学活动中，本人体会到要促进教学的发展必须做到师生和谐：
1教育的改革，教育的发展离不开和谐的师生关系
师生关系，与社会发展紧密联系，它既能反映社会的经济、政治、道德，又能反应教育教学，更能体现教与学的关系，也含有情感行为的心理因素等。 从教育改革的角度看，现代教育思想更注重“以人为本”，更注重培养学生能力和开发学生的智力，教育的过程是双方互动、共同促进和提高的过程。师生关系作为学校环境中最重要的人际关系贯穿整个教育教学过程，这一关系处理的好坏直接关系到教育教学的效果、学校培养目标的实现，关系到学生的心理健康和全面发展。
2.和谐师生关系的方式
和谐师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是融洽的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。它应该体现在：一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。
2.1要热爱学生。爱是教育的灵魂。只有热爱学生，宽容学生所犯的错误，教与学才能成正比。正如毛泽东同志所说“允许人犯错误，但允许人改正错误”。1998年当班主任时，采用法西斯政策对待学生。总觉得师生之间有壁墙，形如猫与鼠。直到2004年一位学生发给我的信息“老师，该向我们笑一笑”。不断反思，后来，让人惊喜的事情发生了：有学生竟开始主动问老师问题了，迟到的现象少了，成绩也有了一定的提高，师生之间笑了。看到那些学生的进步我才发现爱的重要。作为英语教师应把师生的融洽运用于英语课堂，而且也会形成一种愉快、生动活跃的校园英语（英语角）学习气氛。课外，师生之间经常用英语进行会话，见面时道一声“good morning！”分手时说一声“ good bye！”。 教师通过请同学“say something about your family”来了解学生的家庭情况。通过英语交流来了解和关心学生的思想、学习、生活情况，如：“how are you going to spend this weekend？”“can you tell me something about your school life？”“how do you like my English classes？”“how are you getting along with your studies？”“why are you feeling so happy？”
2.2给学生以尊重，不能歧视差生。尊重比热爱更为重要。因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。记得我班有位同学上课玩手机，我没有没收他的手机，反而我向他微笑一下，第二天，他主动交我一份检讨，我也与他交谈。没想到从那以后这位同学转变很大、上课表现越来越好，成绩也稳步提高，与我的关系也一下子拉近了好多。为此，我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权，要给学生有改正的机会等等，采用一切的方式肯定学生，赏识学生。在传统教学的影响下，英语教学基本形成了一个以“教师灌、学生装”的灌灌式教学法。在实施英语课堂教学素质化的今天，教师应更新教学观念，改进教学方法，转变教师角色，确立为学而教的指导思想，教师要全面、认真、科学地指导学生掌握学习英语的方法。良好的师生关系是坚实的基础，它能在发挥教师的主导作用的同时，更能充分调动学生的主动性和积极性。反之，当学生害怕或厌烦教师走进教室，学生们就会无精打彩，他们的情绪仿佛蒙上了一层阴影，而当一位受学生尊敬、在学生中有威信的教师走进教室上课时，学生们顿时情绪饱满、精神振奋。良好的课堂气氛能营造一种具有感染性的催人积极向上的教学情境，而生动活泼、积极主动的课堂氛围又能激发学生的学习兴趣，并把兴趣培养成为学生学习英语的一种心理需求。这样，学生才能保持住英语学习的积极性，从而积极参与英语实践活动，培养语言运用能力，真正成为英语学习的主人，发挥学习的潜能。只有这样才能消除过去灌灌式教学法。
2.3对学生要有了解。只有了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础。每月的学月考试奖励前十名的学生，看到他们那惊喜而又有成就感的神情，我也感受到了与他们分享幸福的快乐；也更能促使落后者迎头赶上。
2.4让学生当主人。知识最终要靠学生自己去掌握，做人最终要学生自己去做。让学生占主体地位，让学生有话可说。我班采用了班干管理，让更多的学生参与民主管理，从而让学生学会自我管理，获得了学生的好评，并收到良好的效果，避免了师生间被动，墙壁的关系。有时，让学生自己组织活动，出英语墙报，开展英语课外活动，甚至举行英语晚会，优化英语学习环境，活跃校园生活。这样有利于开展英语教学的双边活动。
2.5改变自己。师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于教师。作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。很多教师就是因为这点让他们每到一个新的班级都会获得学生的一片欢呼。其次，应该做好角色的转换。在素质教育中教师不再是独唱者而应是伴舞者，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣。
如上所述，建立良好的师生关系对深化中学英语教改，积极实施素质教学，提高教学质量均起着重大的促进作用。在即将全面步入小康社会的今天，同学们会越来越感到学习并掌握英语的重要性和必要性，在当今英语教学良好氛围里，我们更应该重视英语教学中师生关系的探究。
【关键词】师生关系教学和谐
多年来因受传统思想——“天地君亲师位”、“黄金棍出好人”和“严师出高徒”的影响；尤其是在“应是试教育”，分数教育的沉重压力下，师生关系被扭曲、师生对立的现象时而出现，又由于传统观念在个别教师中仍然存在，放不下架子，不能平等对待学生，导致师生关系紧张。同时部分教师在管理、沟通上缺乏艺术，以管代教，以批评代替教育的做法挫伤学生的自尊心，使得他们的行为得不到理解，拉大了师生间的距离，并造成学生的逆反心理。 其次，在教学分数的重压下，教师和学生都为分数而奔波。超负荷的作业使得部分学生、教师，家长都承受着巨大的心理压力。而部分教师，家长对学习成绩不甚理想、不听话的学生进行讽刺挖苦，甚至变相体罚，使得那些学生受到排挤，于是烦学、厌学、逃学现象就出现了。一边是负有责任心的教师，家长在强制学生学习；另一边是丧失选择自由被迫学习的学生把教师的行为看成是压抑、侵犯，久而久之师生关系紧张、得不到和谐相处。鉴于此，从二十年的教育教学活动中，本人体会到要促进教学的发展必须做到师生和谐：
1教育的改革，教育的发展离不开和谐的师生关系
师生关系，与社会发展紧密联系，它既能反映社会的经济、政治、道德，又能反应教育教学，更能体现教与学的关系，也含有情感行为的心理因素等。 从教育改革的角度看，现代教育思想更注重“以人为本”，更注重培养学生能力和开发学生的智力，教育的过程是双方互动、共同促进和提高的过程。师生关系作为学校环境中最重要的人际关系贯穿整个教育教学过程，这一关系处理的好坏直接关系到教育教学的效果、学校培养目标的实现，关系到学生的心理健康和全面发展。
2.和谐师生关系的方式
和谐师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是融洽的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。它应该体现在：一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。
2.1要热爱学生。爱是教育的灵魂。只有热爱学生，宽容学生所犯的错误，教与学才能成正比。正如毛泽东同志所说“允许人犯错误，但允许人改正错误”。1998年当班主任时，采用法西斯政策对待学生。总觉得师生之间有壁墙，形如猫与鼠。直到2004年一位学生发给我的信息“老师，该向我们笑一笑”。不断反思，后来，让人惊喜的事情发生了：有学生竟开始主动问老师问题了，迟到的现象少了，成绩也有了一定的提高，师生之间笑了。看到那些学生的进步我才发现爱的重要。作为英语教师应把师生的融洽运用于英语课堂，而且也会形成一种愉快、生动活跃的校园英语（英语角）学习气氛。课外，师生之间经常用英语进行会话，见面时道一声“good morning！”分手时说一声“ good bye！”。 教师通过请同学“say something about your family”来了解学生的家庭情况。通过英语交流来了解和关心学生的思想、学习、生活情况，如：“how are you going to spend this weekend？”“can you tell me something about your school life？”“how do you like my English classes？”“how are you getting along with your studies？”“why are you feeling so happy？”
2.2给学生以尊重，不能歧视差生。尊重比热爱更为重要。因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。记得我班有位同学上课玩手机，我没有没收他的手机，反而我向他微笑一下，第二天，他主动交我一份检讨，我也与他交谈。没想到从那以后这位同学转变很大、上课表现越来越好，成绩也稳步提高，与我的关系也一下子拉近了好多。为此，我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权，要给学生有改正的机会等等，采用一切的方式肯定学生，赏识学生。在传统教学的影响下，英语教学基本形成了一个以“教师灌、学生装”的灌灌式教学法。在实施英语课堂教学素质化的今天，教师应更新教学观念，改进教学方法，转变教师角色，确立为学而教的指导思想，教师要全面、认真、科学地指导学生掌握学习英语的方法。良好的师生关系是坚实的基础，它能在发挥教师的主导作用的同时，更能充分调动学生的主动性和积极性。反之，当学生害怕或厌烦教师走进教室，学生们就会无精打彩，他们的情绪仿佛蒙上了一层阴影，而当一位受学生尊敬、在学生中有威信的教师走进教室上课时，学生们顿时情绪饱满、精神振奋。良好的课堂气氛能营造一种具有感染性的催人积极向上的教学情境，而生动活泼、积极主动的课堂氛围又能激发学生的学习兴趣，并把兴趣培养成为学生学习英语的一种心理需求。这样，学生才能保持住英语学习的积极性，从而积极参与英语实践活动，培养语言运用能力，真正成为英语学习的主人，发挥学习的潜能。只有这样才能消除过去灌灌式教学法。
2.3对学生要有了解。只有了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础。每月的学月考试奖励前十名的学生，看到他们那惊喜而又有成就感的神情，我也感受到了与他们分享幸福的快乐；也更能促使落后者迎头赶上。
2.4让学生当主人。知识最终要靠学生自己去掌握，做人最终要学生自己去做。让学生占主体地位，让学生有话可说。我班采用了班干管理，让更多的学生参与民主管理，从而让学生学会自我管理，获得了学生的好评，并收到良好的效果，避免了师生间被动，墙壁的关系。有时，让学生自己组织活动，出英语墙报，开展英语课外活动，甚至举行英语晚会，优化英语学习环境，活跃校园生活。这样有利于开展英语教学的双边活动。
2.5改变自己。师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于教师。作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。很多教师就是因为这点让他们每到一个新的班级都会获得学生的一片欢呼。其次，应该做好角色的转换。在素质教育中教师不再是独唱者而应是伴舞者，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣。
如上所述，建立良好的师生关系对深化中学英语教改，积极实施素质教学，提高教学质量均起着重大的促进作用。在即将全面步入小康社会的今天，同学们会越来越感到学习并掌握英语的重要性和必要性，在当今英语教学良好氛围里，我们更应该重视英语教学中师生关系的探究。