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【摘 要】写作是一个对语言文字、事实讲述、感情表达等多方面运用的复杂过程，因此，对于小学生来说，写作具有很大的难度，并且作文写作在语文考试中占比很大，要引起足够的重视，如何来帮助学生翻越这座大山？本文将重点探讨出有效可行的方法，帮助学生解决写作难的问题。
【关键词】小学语文 作文教学 方法探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.112
作文写作是语文教学中的重难点，特别是对于小学阶段的学生来说，更是一大难题。小学生还比较稚嫩，难以对周遭事物观察细致，平时积累的素材也很少，写作过程中没有联系到实际生活，故而写出来的文章十分的空洞，甚至出现语言匮乏、词句不通顺、逻辑混乱等问题，为了解决学生写作难问题，教师应进行有目的性地教学，针对学生的短板，加强写作训练，旨在提高学生的写作能力。
一、抓住作文特点，开展目的性教学
教师要抓住小学作文的几个特点，有针对性的教学。切忌不要过于急躁，急于求成，作文写作是一个细水流长的过程，要一步一个脚印，踏踏实实地学习，逐个击破作文中的重难点。一般说来，小学作文主要存在三个问题，即词句无技巧，表达无情感，故事无创新。
（一）技巧培养
小学作文不要求辞藻多华丽，只要掌握基本的表达技巧就可以了。表达技巧大致可分为三类，即表现手法，表达方式，修辞手法，教师要先分清这三种表达技巧的不同，才能教好学生。表现手法是指文中的结构技巧，开篇是开门见山，还是前后照应，文中句子是要设置悬念，还是承上启下等等，表达方式是指文章的类型，包括抒情、议论、记叙、说明、叙事这五种，修辞手法是指句子的运用技巧，主要有拟人、比喻、排比等。技巧的运用可以使作文结构更加清晰，行文更为流畅，语句越发出彩，所以技巧运用是极为重要的，如何来教授学生运用这些技巧呢？首先，教师要总结出这几种表达技巧的特点，以便更好地帮助学生分清这三种表达技巧，切不可模棱两可，不然这会给写作带来很大的难度。其次，告诫学生不能过于急躁，学习后不能立马就运用到写作中去，避免技巧掌握不熟，运用混乱，教师要分别对三种技巧进行分项训练，先易后难，加深学生的理解。最后，再根据学生的掌握情况，开始逐步地将这些表达方式运用到作文中去。按照这样的教授步骤，我相信，学生能比较好地掌握写作技巧。
（二）情感表达
写作中只有技巧可不行，缺乏感情，文章读来还是苍白无力的。注入了真实情感的文章，即使是没有华丽的辞藻，也能引发读者的共鸣，比如，鲁迅先生的《少年闰土》，文中用朴实的语言写出了闰土的活泼可爱，聪明能干，使他整个人物鲜活了起来，同时，也让读者感受到当时封建制度下的残酷，连闰土这样简单的孩子的童年，作者都盼望不上，只能够徒增羡慕。情感表达切记矫揉造作，假情假意，情感流露要贯穿全文，层层递进，方能引人入胜。
如何培养学生在写作中融入真情实感呢？一方面，要写真人真事，切忌胡编乱造，要密切地联系生活实际，多观察，多感悟，告诫学生在写作过程中，还应多融入自己的看法和见解，才能让自己的情感流露在文章的字里行间。另一方面，我们也要告诉学生一些细节描写的作用。在描写过程中，要多运用细节描写、语言描写、动作描写等，方能让学生写的人物形象丰满，将读者带入进去，自然而然，读者也能感受到文中人物的思想感情，引发共鸣。
（三）创新能力
作文写作中创新思维很重要。对于同一个作文题目，如果能够从不同的角度看待问题，写出新颖之处，往往更能够俘获教师的芳心，取得一个较好的分数。因此，作文中的创新点很重要，怎样来培养学生这方面的能力呢？第一，在平时的写作过程中，教师尽量布置开放式的写作题目，可以利用一段新闻材料或是一个故事描述，让学生自主审题，在这个过程中锻炼学生的创新思维，对于已给定题目的作文，教师不能参与分析，给出一些思路方向，避免局限学生的思维，难以达到训练的目的。第二，在写作課堂中要多开展讨论，将富有创新构思的作文分享出来，让学生们看到自己想法欠缺的点，逐渐养成从多方面考虑问题的习惯，杜绝写作的单一性，模板性。
二、理清写作逻辑
清晰的写作逻辑是写好一篇作文的前提。学生拿到一个作文题目，不能匆忙下笔，要理清全文脉络，将要写的主体内容罗列出来，防止出现思路中断，后面不知道写什么的情况，这是写作中的大忌。作为一名小学语文教师，我们要告诫学生，写作要按照规范的步骤来，根据作文题目确定写作的形式，是抒情、叙事还是记叙，小学作文中一般不会考虑议论，说明这两种文体，然后构思出写作内容，包括开头段和结尾段是否需要首尾照应，正文部分的基本结构，最后再是根据内容寻找合适的素材，并合理的运用到文章写作中去。把这些基本的步骤弄清楚，学生下笔写作将不再是难题。
三、消除学生内心的恐惧心理
不少学生害怕写作文，其原因在于作文在语文考试中的所占比例较重，一旦审题出错或是立意不正确，都会大量失分，这给学生很大的压力，学生在潜意识里是抵制作文写作的。怎样来解决这一困境呢？首先，在平时的语文教学中，我们要加强写作的训练，增大学生对写作的熟悉感，让学生逐渐熟练起来，以此来消除在考试过程中的紧张感，导致作文写作不会出错。其次，学生素材积累太少了，在考试过程中始终难以马上在脑海中搜集，运用到写作中去。为此，学生需要加大课外阅读，或是多了解时事政治，学生积累的素材多了，写作时有素材可写，自然就会消除对写作的恐惧心理。
四、评改作文的方式
传统教学过程中，一般都是教师统一对学生的作文进行评改，并提出一些个人意见，这样的评改方式加重了教师的教学负担，同时也太过片面，采用学生自主评改的方式，能有效地解决这些问题。教师可以将学生分为几个评改小组，然后将作文分发下去，以小组成员讨论的方式评改作文，能够更加全面具体，同时，小组内再推选一篇最好的作文，将这些作文分享出来，可以通过朗读的方式，也可复印分发给学生，在这个过程中，学生会学习这些作文中好的方面，不断提升自己的写作能力。
综上所述，教师要分别从作文的写作方式、写作逻辑、学生心理、评改方法入手，全方位地培养学生的写作能力，从面到里，从易到难，由浅入深，千万不可过于急躁。作文写作是一个长期学习的过程，要让学生将作文学活，不只是单纯地背模板，而是能够灵活变通，学生做到这一点，才算是真正的学好了作文。
【关键词】小学语文 作文教学 方法探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.112
作文写作是语文教学中的重难点，特别是对于小学阶段的学生来说，更是一大难题。小学生还比较稚嫩，难以对周遭事物观察细致，平时积累的素材也很少，写作过程中没有联系到实际生活，故而写出来的文章十分的空洞，甚至出现语言匮乏、词句不通顺、逻辑混乱等问题，为了解决学生写作难问题，教师应进行有目的性地教学，针对学生的短板，加强写作训练，旨在提高学生的写作能力。
一、抓住作文特点，开展目的性教学
教师要抓住小学作文的几个特点，有针对性的教学。切忌不要过于急躁，急于求成，作文写作是一个细水流长的过程，要一步一个脚印，踏踏实实地学习，逐个击破作文中的重难点。一般说来，小学作文主要存在三个问题，即词句无技巧，表达无情感，故事无创新。
（一）技巧培养
小学作文不要求辞藻多华丽，只要掌握基本的表达技巧就可以了。表达技巧大致可分为三类，即表现手法，表达方式，修辞手法，教师要先分清这三种表达技巧的不同，才能教好学生。表现手法是指文中的结构技巧，开篇是开门见山，还是前后照应，文中句子是要设置悬念，还是承上启下等等，表达方式是指文章的类型，包括抒情、议论、记叙、说明、叙事这五种，修辞手法是指句子的运用技巧，主要有拟人、比喻、排比等。技巧的运用可以使作文结构更加清晰，行文更为流畅，语句越发出彩，所以技巧运用是极为重要的，如何来教授学生运用这些技巧呢？首先，教师要总结出这几种表达技巧的特点，以便更好地帮助学生分清这三种表达技巧，切不可模棱两可，不然这会给写作带来很大的难度。其次，告诫学生不能过于急躁，学习后不能立马就运用到写作中去，避免技巧掌握不熟，运用混乱，教师要分别对三种技巧进行分项训练，先易后难，加深学生的理解。最后，再根据学生的掌握情况，开始逐步地将这些表达方式运用到作文中去。按照这样的教授步骤，我相信，学生能比较好地掌握写作技巧。
（二）情感表达
写作中只有技巧可不行，缺乏感情，文章读来还是苍白无力的。注入了真实情感的文章，即使是没有华丽的辞藻，也能引发读者的共鸣，比如，鲁迅先生的《少年闰土》，文中用朴实的语言写出了闰土的活泼可爱，聪明能干，使他整个人物鲜活了起来，同时，也让读者感受到当时封建制度下的残酷，连闰土这样简单的孩子的童年，作者都盼望不上，只能够徒增羡慕。情感表达切记矫揉造作，假情假意，情感流露要贯穿全文，层层递进，方能引人入胜。
如何培养学生在写作中融入真情实感呢？一方面，要写真人真事，切忌胡编乱造，要密切地联系生活实际，多观察，多感悟，告诫学生在写作过程中，还应多融入自己的看法和见解，才能让自己的情感流露在文章的字里行间。另一方面，我们也要告诉学生一些细节描写的作用。在描写过程中，要多运用细节描写、语言描写、动作描写等，方能让学生写的人物形象丰满，将读者带入进去，自然而然，读者也能感受到文中人物的思想感情，引发共鸣。
（三）创新能力
作文写作中创新思维很重要。对于同一个作文题目，如果能够从不同的角度看待问题，写出新颖之处，往往更能够俘获教师的芳心，取得一个较好的分数。因此，作文中的创新点很重要，怎样来培养学生这方面的能力呢？第一，在平时的写作过程中，教师尽量布置开放式的写作题目，可以利用一段新闻材料或是一个故事描述，让学生自主审题，在这个过程中锻炼学生的创新思维，对于已给定题目的作文，教师不能参与分析，给出一些思路方向，避免局限学生的思维，难以达到训练的目的。第二，在写作課堂中要多开展讨论，将富有创新构思的作文分享出来，让学生们看到自己想法欠缺的点，逐渐养成从多方面考虑问题的习惯，杜绝写作的单一性，模板性。
二、理清写作逻辑
清晰的写作逻辑是写好一篇作文的前提。学生拿到一个作文题目，不能匆忙下笔，要理清全文脉络，将要写的主体内容罗列出来，防止出现思路中断，后面不知道写什么的情况，这是写作中的大忌。作为一名小学语文教师，我们要告诫学生，写作要按照规范的步骤来，根据作文题目确定写作的形式，是抒情、叙事还是记叙，小学作文中一般不会考虑议论，说明这两种文体，然后构思出写作内容，包括开头段和结尾段是否需要首尾照应，正文部分的基本结构，最后再是根据内容寻找合适的素材，并合理的运用到文章写作中去。把这些基本的步骤弄清楚，学生下笔写作将不再是难题。
三、消除学生内心的恐惧心理
不少学生害怕写作文，其原因在于作文在语文考试中的所占比例较重，一旦审题出错或是立意不正确，都会大量失分，这给学生很大的压力，学生在潜意识里是抵制作文写作的。怎样来解决这一困境呢？首先，在平时的语文教学中，我们要加强写作的训练，增大学生对写作的熟悉感，让学生逐渐熟练起来，以此来消除在考试过程中的紧张感，导致作文写作不会出错。其次，学生素材积累太少了，在考试过程中始终难以马上在脑海中搜集，运用到写作中去。为此，学生需要加大课外阅读，或是多了解时事政治，学生积累的素材多了，写作时有素材可写，自然就会消除对写作的恐惧心理。
四、评改作文的方式
传统教学过程中，一般都是教师统一对学生的作文进行评改，并提出一些个人意见，这样的评改方式加重了教师的教学负担，同时也太过片面，采用学生自主评改的方式，能有效地解决这些问题。教师可以将学生分为几个评改小组，然后将作文分发下去，以小组成员讨论的方式评改作文，能够更加全面具体，同时，小组内再推选一篇最好的作文，将这些作文分享出来，可以通过朗读的方式，也可复印分发给学生，在这个过程中，学生会学习这些作文中好的方面，不断提升自己的写作能力。
综上所述，教师要分别从作文的写作方式、写作逻辑、学生心理、评改方法入手，全方位地培养学生的写作能力，从面到里，从易到难，由浅入深，千万不可过于急躁。作文写作是一个长期学习的过程，要让学生将作文学活，不只是单纯地背模板，而是能够灵活变通，学生做到这一点，才算是真正的学好了作文。