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摘 要：“兴趣是学习最好的教师。”在新课程教学背景下，人们愈发注意到兴趣教学的重要性，尤其是在小学生篮球运动训练教学中，兴趣显得尤为地重要。因为小学生天性比较自由、注意力比较分散等特点，在篮球运动训练中往往不能积极参与到课堂教学中，造成课堂教学效果一直低下。因此，兴趣的培养也就自然而然地成了小学生篮球训练的主要目标。本文将结合篮球训练的兴趣培养方法和训练手段进行探讨。
关键词：小学生；篮球兴趣；培养策略
小学生活泼好动，思维敏捷，喜欢新颖的知识技能和训练方法，可塑性較大。然而，现在的学生多数为独生子女，个性较强，若不在训练中注重训练的目的性，正确的动机，顽强的意志以及拼搏精神的培养，往往容易半途而废。因此，如何教小学生打篮球，并让他们积极投身于篮球运动，是小学体育教师应该关注的问题。本文将根据我校近几年校篮球队训练的一些实际情况，并结合小队员的身心特点，试图从以下几个方面谈一点浅见。
一、 营造愉快的课堂气氛
在篮球教学中教师应充分调动学生的能动作用，即主体作用，重视学生的主体地位，从而激发和维持学生学习的兴趣与动机。在教学过程中要营造一个宽松和谐的教学氛围，教师用语也尤为重要.篮球教学中，学生掌握动作要领，了解自己产生错误原因和纠正错误的方法，都离不开教师的语言指导，美的语言是提高教学质量的重要手段之一。如学生做出一个好动作，教师用“好”“正确”的语言作出鼓励；对个别完成动作不够好的学生，进行个别或采用“你应该注意……你应这样才是正确的”等语言来纠正错误，使学生有信心完成本课教学任务。对于一些动作技术要领，教师可将其编成口诀，如，以“拍球后上方，球弹同腹高，落点侧前方，人行一线，球行一线”来表达行进间高运球的内容，以“无人防守高运球，有人防守低运球”来阐明如何根据场上情况运球，这种形象的描述，学生既能牢记，又容易理解，练习中就会有较强的目的性。另外，器材、场地干净漂亮，环境舒服，不受干扰也会对营造愉快的课堂气氛产生积极作用；所以，上课前应认真整理场地，搞好器材，创造一个良好的上课环境，使学生一进入篮球场就会有一种愉快、兴奋、喜欢运动的感觉，产生上好篮球课的欲望。
二、 注重启发，调动学生求知心理
强烈的求知欲是小学生探求知识的一种内心渴望。他们渴望通过训练获得知识和技能充实提高自己。因此，我们要抓住这种良好心理，不断提出带有启发性的问题，引导队员思考，使他们积极主动投身到练习活动中去。如“急停”练习时，先提出队员保持什么样的身体姿势才停得住，而且身体稳定平衡，使学生经过思考后采取适合自己的方法。教练员正确讲解与示范，启发大家控制身体重心内外因素，加深对动作的体会，引导学生探索出自己获得知识和技能的途径，从而调动队员练习的积极性。
三、 变换训练手段，调动学生求新心理
小学生活泼好动，敏感性较强，喜欢新颖的知识技能和教学方法。在篮球训练中同样的内容，如组织得法，灵活多样的练习方法就能使队员产生极大的兴趣。例如在熟习球性练习中，除采用多样性运球手法，提出不同的要求外，还可以增加难度，采用双手同时运两个球（两手动作相同或不同）练习，直至每人一球抢、打运球互相对抗。在各种脚步和身体素质练习时，为防止学生感到枯燥，兴奋性下降，影响练习效果，教练员可以运用游戏或比赛方法，来调整练习中产生的抑制心理。如躲闪追逐、推小车比赛等，不仅活跃了课堂气氛，而且还激发了学生的练习兴趣，保证训练质量。
四、 学用结合，满足学生实用心理
小学生好奇心强，思维敏捷，他们对原理缺乏深究，对感兴趣的东西希望马上运用实践。因此，教练员必须根据小学生这种心理特点立足学用结合，加强实用性教学。例如在各种运球手法练习时，要说明其与变向运球及运球突破等技术运用的辩证关系，使队员明白它是学习其他技术的基础，对基本功掌握得好与差，直接影响到本技术的发展和运用。所以尽管手法练习重复次数很多，队员练习兴趣和劲头却一直很高。小学生朝气蓬勃，奋发向上，好胜心强，训练时不管自己水平如何都想争第一，教师要充分运用这些积极因素，提高和保持学习的兴趣。例如训练中运用“看谁做得好”“比谁快”等方法，对完成技术动作好的队员及时表扬，让他们做示范和表演，同时对他们提出新的更高的要求。
五、 与队员多沟通、交流，让队员对篮球产生情感
当队员得到教练对篮球兴趣的培养和耐心的指导后，学生对篮球就有了初步的认识和理解，能较好地进行篮球实践。但更深层地对篮球的认识、理解、实践则仍需教练进一步的培养，使学生对篮球运动产生爱好，这便是激趣与善学的升华—爱学过程。“爱学”就是要使学生对篮球产生情感，而教师的情感是影响学生学习众多因素中最突出的因素。当教练把这种情感带到训练场上时，学生从练习中感受到真诚的关怀和诚挚的爱后，他们就会从内心得到鼓舞，感到欣慰，并愉快地接受教师的教诲，逐步培养学生对篮球运动的爱好。因此，在训练中，教师应根据每个学生个性、心理特点，从实际出发因材、因人、因机训练。运用“建立表象—练习—点拨—再练习—竞争—提高”的训练手段，使学生在快乐中提高技能和水平。另外，教练从热爱学生的角度出发，要客观平等地对待每一个学生，无论是情感或是指导上均一视同仁，但在任务的分配和要求上要区别对待。教练对“优生”要悉心指导，对待“差生”更是要满腔热情，让人人都能有成功的机会，都能体会到成功。
总之，小学生篮球训练的兴趣培养与教学训练的工作是一门十分复杂的艺术工作，综上所述，过于程序化和传统的训练方式，并不能充分发挥小队员的主观能动性和学习兴趣，只有通过教练员通俗易懂的讲解、简单实用的技术教学、趣味性的游戏或者比赛才能有效发展队员对篮球的兴趣和比赛的能力。
参考文献：
[1]刘超.浅谈小学基本篮球能力培养对策[J].新课程，2017（07）.
[2]伍北忠.小学体育中的篮球教学探析[J].课程教育研究，2013（04）.
作者简介：
麻富顶，李清洁，浙江省温州市，浙江省温州市永嘉县黄田小学。
关键词：小学生；篮球兴趣；培养策略
小学生活泼好动，思维敏捷，喜欢新颖的知识技能和训练方法，可塑性較大。然而，现在的学生多数为独生子女，个性较强，若不在训练中注重训练的目的性，正确的动机，顽强的意志以及拼搏精神的培养，往往容易半途而废。因此，如何教小学生打篮球，并让他们积极投身于篮球运动，是小学体育教师应该关注的问题。本文将根据我校近几年校篮球队训练的一些实际情况，并结合小队员的身心特点，试图从以下几个方面谈一点浅见。
一、 营造愉快的课堂气氛
在篮球教学中教师应充分调动学生的能动作用，即主体作用，重视学生的主体地位，从而激发和维持学生学习的兴趣与动机。在教学过程中要营造一个宽松和谐的教学氛围，教师用语也尤为重要.篮球教学中，学生掌握动作要领，了解自己产生错误原因和纠正错误的方法，都离不开教师的语言指导，美的语言是提高教学质量的重要手段之一。如学生做出一个好动作，教师用“好”“正确”的语言作出鼓励；对个别完成动作不够好的学生，进行个别或采用“你应该注意……你应这样才是正确的”等语言来纠正错误，使学生有信心完成本课教学任务。对于一些动作技术要领，教师可将其编成口诀，如，以“拍球后上方，球弹同腹高，落点侧前方，人行一线，球行一线”来表达行进间高运球的内容，以“无人防守高运球，有人防守低运球”来阐明如何根据场上情况运球，这种形象的描述，学生既能牢记，又容易理解，练习中就会有较强的目的性。另外，器材、场地干净漂亮，环境舒服，不受干扰也会对营造愉快的课堂气氛产生积极作用；所以，上课前应认真整理场地，搞好器材，创造一个良好的上课环境，使学生一进入篮球场就会有一种愉快、兴奋、喜欢运动的感觉，产生上好篮球课的欲望。
二、 注重启发，调动学生求知心理
强烈的求知欲是小学生探求知识的一种内心渴望。他们渴望通过训练获得知识和技能充实提高自己。因此，我们要抓住这种良好心理，不断提出带有启发性的问题，引导队员思考，使他们积极主动投身到练习活动中去。如“急停”练习时，先提出队员保持什么样的身体姿势才停得住，而且身体稳定平衡，使学生经过思考后采取适合自己的方法。教练员正确讲解与示范，启发大家控制身体重心内外因素，加深对动作的体会，引导学生探索出自己获得知识和技能的途径，从而调动队员练习的积极性。
三、 变换训练手段，调动学生求新心理
小学生活泼好动，敏感性较强，喜欢新颖的知识技能和教学方法。在篮球训练中同样的内容，如组织得法，灵活多样的练习方法就能使队员产生极大的兴趣。例如在熟习球性练习中，除采用多样性运球手法，提出不同的要求外，还可以增加难度，采用双手同时运两个球（两手动作相同或不同）练习，直至每人一球抢、打运球互相对抗。在各种脚步和身体素质练习时，为防止学生感到枯燥，兴奋性下降，影响练习效果，教练员可以运用游戏或比赛方法，来调整练习中产生的抑制心理。如躲闪追逐、推小车比赛等，不仅活跃了课堂气氛，而且还激发了学生的练习兴趣，保证训练质量。
四、 学用结合，满足学生实用心理
小学生好奇心强，思维敏捷，他们对原理缺乏深究，对感兴趣的东西希望马上运用实践。因此，教练员必须根据小学生这种心理特点立足学用结合，加强实用性教学。例如在各种运球手法练习时，要说明其与变向运球及运球突破等技术运用的辩证关系，使队员明白它是学习其他技术的基础，对基本功掌握得好与差，直接影响到本技术的发展和运用。所以尽管手法练习重复次数很多，队员练习兴趣和劲头却一直很高。小学生朝气蓬勃，奋发向上，好胜心强，训练时不管自己水平如何都想争第一，教师要充分运用这些积极因素，提高和保持学习的兴趣。例如训练中运用“看谁做得好”“比谁快”等方法，对完成技术动作好的队员及时表扬，让他们做示范和表演，同时对他们提出新的更高的要求。
五、 与队员多沟通、交流，让队员对篮球产生情感
当队员得到教练对篮球兴趣的培养和耐心的指导后，学生对篮球就有了初步的认识和理解，能较好地进行篮球实践。但更深层地对篮球的认识、理解、实践则仍需教练进一步的培养，使学生对篮球运动产生爱好，这便是激趣与善学的升华—爱学过程。“爱学”就是要使学生对篮球产生情感，而教师的情感是影响学生学习众多因素中最突出的因素。当教练把这种情感带到训练场上时，学生从练习中感受到真诚的关怀和诚挚的爱后，他们就会从内心得到鼓舞，感到欣慰，并愉快地接受教师的教诲，逐步培养学生对篮球运动的爱好。因此，在训练中，教师应根据每个学生个性、心理特点，从实际出发因材、因人、因机训练。运用“建立表象—练习—点拨—再练习—竞争—提高”的训练手段，使学生在快乐中提高技能和水平。另外，教练从热爱学生的角度出发，要客观平等地对待每一个学生，无论是情感或是指导上均一视同仁，但在任务的分配和要求上要区别对待。教练对“优生”要悉心指导，对待“差生”更是要满腔热情，让人人都能有成功的机会，都能体会到成功。
总之，小学生篮球训练的兴趣培养与教学训练的工作是一门十分复杂的艺术工作，综上所述，过于程序化和传统的训练方式，并不能充分发挥小队员的主观能动性和学习兴趣，只有通过教练员通俗易懂的讲解、简单实用的技术教学、趣味性的游戏或者比赛才能有效发展队员对篮球的兴趣和比赛的能力。
参考文献：
[1]刘超.浅谈小学基本篮球能力培养对策[J].新课程，2017（07）.
[2]伍北忠.小学体育中的篮球教学探析[J].课程教育研究，2013（04）.
作者简介：
麻富顶，李清洁，浙江省温州市，浙江省温州市永嘉县黄田小学。