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【摘要】文章以中职德育大纲提出的礼仪教育内容和要求，阐明礼仪与道德的关系，再分析礼仪教育的德育作用来论述礼仪教育是增强德育有效性的重要环节。
【关键词】礼仪教育 德育 有效性 环节
中等职业学校德育大纲中明确提出，“道德品质、文明行为教育”是中职生的德育内容之一，其包含集体主义精神、社会主义人道主义精神教育；社会公德、家庭美德教育；以诚信、敬业为重点的职业道德教育；学生日常行为规范、交往礼仪以及职业礼仪的教育与训练。可见礼仪教育已经提上中职生德育大纲的内容，礼仪教育的基础性和在德育的重要作用不言而喻。
礼仪是人们在社会交往中形成的共同遵守的行为规范，它是一个国家、一个民族文明程度的重要标志之一。礼仪包括人类社会交往中应有的各种礼节和仪式，具体表现为礼貌、礼节、仪表和仪式等。实践证明，礼仪教育具有德育作用，注重礼仪常识的学习，从言行举止仪态容貌等方面规范学生的行为，使学生按照“礼”的精神做符合道德的事情，这样就可以逐渐培养学生高尚的道德情操。
一、礼仪与道德的关系
礼仪与道德的关系是极为密切的。“德”诚于中，“礼”形于外，“德”“礼”互相依托、相辅相成。首先，礼仪是以一定的道德信念、道德理论为基础的。亚里士多德曾经说过：“美是一种善。”普罗提诺也说过：“善在美后面 ，是美的本质。”人们遵守公共秩序，尊老敬贤，待人和气，仪表端庄，举止得体都是源于尊重他人、诚恳和善、谦恭和有分寸的良好道德品质。因此，通过一个人在社会生活中的礼仪举止，可以察知这个人教养的高低、文明的程度和道德的水准，通过一个国家公民的言行举止、文明习惯，就可以察知这个国家的社会风貌、道德状况、文明程度、文化特色和公民素质。
道德通过礼仪具体地反映和表现出来，并实现其功能。道德是由社会经济基础决定的一种特殊的社会意识形态，是社会上层建筑的重要组成部分。因此，道德具有一定的广泛性和抽象性。道德调整个人与个人、个人与集体、个人与社会之间相互关系的功能和作用，是通过以善恶为准的社会舆论、传统习惯和内心信念来实现的。礼仪恰恰是社会道德由抽象的概念到人们的具体行为，由社会道德向个体道德转化的一种桥梁和纽带。换句话说 ，社会道德通过一定的礼仪形式，才能在人们的具体社会实践中表现出来 ，才能在现实的社会生活中具有实际的意义和作用，离开了一定的礼仪形式的抽象道德理论和道德规则是空洞和无用的。正如英国思想家约翰·洛克所说的那样：“美德是精神上的一种宝藏，但是使它们生出光彩的则是良好的礼仪……无论什么事情，必须具有优雅的方法和态度，才能显得漂亮，得到别人的喜悦。”礼仪广泛地渗透于社会生活的各个层面、各个领域，通过社会公认的反映社会道德的具体行为规范，约束和规范无视社会道德的行为，促进公民个人道德的发展和完善，创造了有利于社会稳定和经济发展所需要的和谐的人际关系环境和良好的社会环境，弘扬本民族的优良文化传统，维护国家和民族的尊严。因此，世界上的许多国家，在现代化的过程中，始终把礼仪教育作为弘扬本民族优秀传统文化和推动道德建设的重要环节来抓。
二、礼仪教育的德育作用
笔者认为，礼仪教育的德育作用主要表现在以下三个方面：
（一）礼仪教育对道德的行为规范作用
在“仁、义、礼、智、信”这些基本的道德规范中，礼是很重要的范畴，没有礼，就谈不上道德修养，礼仪作为一种行为规范，规定了道德的具体表现形式，具体来说，礼仪要求人们在人际交往过程中，遵守言语、动作、容貌、姿态、服饰和个人卫生等方面的行为规则，表达出对交往对象的尊重和友善的态度，以及表现出个人谦虚和恭敬的品质和素养礼仪教育，考察德育实效性的一个重要标准，就是看受教育者是否在道德行为方面形成习惯。
（二）礼仪教育对道德修养具有养成和巩固作用
礼仪的规范和准则可以用语言、文字、动作进行准确的描述和规定，具有严格的规范性，通过长期的礼仪教育和实践，人们会逐渐掌握正确的行为准则，以及增强内心的道德信念，直到在社会交往中形成习惯性的行为方式，保证了一个人高尚道德情操的养成和巩固。
（三）礼仪教育对道德的表现评价作用
一个人道德高尚与否，可以通过其礼仪行为的表现来评价，所以礼仪是德育有效性评价的重要方面，实践性是礼仪的最根本特性，礼仪也只有通过实践才能表达出来，当这种表达成为习惯，就可以认为道德已经养成，从而成为评价人们道德水准的重要依据。
三、礼仪教育是增强德育有效性的重要环节
据以上所述，把礼仪教育作为增强德育有效性的重要环节，有利于培养中职生健康向上的道德情感和高尚的道德情操；有利于提高中职生的道德自觉意识和自我约束能力；有利于培养中职生优雅的气质和优美的仪表风度；有利于培养中职生完善独立的人格和全面发展的优良个性；有利于弘扬中华民族的传统文化；有利于提高中职德育的实践性和可操作性，使其更好地在中职生素质教育中发挥作用。礼仪广泛地渗透于社会生活的各个层面各个领域，约束和规范无视社会道德的行为，促进公民个人道德的发展和完善，创造了有利于社会稳定和经济发展所需要的和谐的人际关系环境和良好的社会环境，弘扬本民族的优良文化传统，维护国家和民族的尊严。因此，世上的许多国家，在现代化的过程中，始终把礼仪教育作为弘扬本民族优秀传统文化和推动道德建设的重要环节来抓。礼仪与道德的内在一致性，决定了礼仪育本质上就是道德教育。
总之，礼仪教育能够使中职生在接受德育的过程中，既能学习掌握社会道德规范的基本要求，又知道该如何运用，并通过一定的道德实践形成良好的行为习惯，逐步把社会的道德规范内化为自身的良好道德品质，成为内在修养良好、外在形象优雅的一代新人。
【参考文献】
[1]教育部.中等职业学校德育大纲[M].北京：高等教育出版社，2009.
[2]李莉.实用礼仪教程[M].北京:中国人民大学出版社，2004.
[3]赵昆.加强大学生礼仪教育的必要性及途径[J].中国农业教育，2006.
【关键词】礼仪教育 德育 有效性 环节
中等职业学校德育大纲中明确提出，“道德品质、文明行为教育”是中职生的德育内容之一，其包含集体主义精神、社会主义人道主义精神教育；社会公德、家庭美德教育；以诚信、敬业为重点的职业道德教育；学生日常行为规范、交往礼仪以及职业礼仪的教育与训练。可见礼仪教育已经提上中职生德育大纲的内容，礼仪教育的基础性和在德育的重要作用不言而喻。
礼仪是人们在社会交往中形成的共同遵守的行为规范，它是一个国家、一个民族文明程度的重要标志之一。礼仪包括人类社会交往中应有的各种礼节和仪式，具体表现为礼貌、礼节、仪表和仪式等。实践证明，礼仪教育具有德育作用，注重礼仪常识的学习，从言行举止仪态容貌等方面规范学生的行为，使学生按照“礼”的精神做符合道德的事情，这样就可以逐渐培养学生高尚的道德情操。
一、礼仪与道德的关系
礼仪与道德的关系是极为密切的。“德”诚于中，“礼”形于外，“德”“礼”互相依托、相辅相成。首先，礼仪是以一定的道德信念、道德理论为基础的。亚里士多德曾经说过：“美是一种善。”普罗提诺也说过：“善在美后面 ，是美的本质。”人们遵守公共秩序，尊老敬贤，待人和气，仪表端庄，举止得体都是源于尊重他人、诚恳和善、谦恭和有分寸的良好道德品质。因此，通过一个人在社会生活中的礼仪举止，可以察知这个人教养的高低、文明的程度和道德的水准，通过一个国家公民的言行举止、文明习惯，就可以察知这个国家的社会风貌、道德状况、文明程度、文化特色和公民素质。
道德通过礼仪具体地反映和表现出来，并实现其功能。道德是由社会经济基础决定的一种特殊的社会意识形态，是社会上层建筑的重要组成部分。因此，道德具有一定的广泛性和抽象性。道德调整个人与个人、个人与集体、个人与社会之间相互关系的功能和作用，是通过以善恶为准的社会舆论、传统习惯和内心信念来实现的。礼仪恰恰是社会道德由抽象的概念到人们的具体行为，由社会道德向个体道德转化的一种桥梁和纽带。换句话说 ，社会道德通过一定的礼仪形式，才能在人们的具体社会实践中表现出来 ，才能在现实的社会生活中具有实际的意义和作用，离开了一定的礼仪形式的抽象道德理论和道德规则是空洞和无用的。正如英国思想家约翰·洛克所说的那样：“美德是精神上的一种宝藏，但是使它们生出光彩的则是良好的礼仪……无论什么事情，必须具有优雅的方法和态度，才能显得漂亮，得到别人的喜悦。”礼仪广泛地渗透于社会生活的各个层面、各个领域，通过社会公认的反映社会道德的具体行为规范，约束和规范无视社会道德的行为，促进公民个人道德的发展和完善，创造了有利于社会稳定和经济发展所需要的和谐的人际关系环境和良好的社会环境，弘扬本民族的优良文化传统，维护国家和民族的尊严。因此，世界上的许多国家，在现代化的过程中，始终把礼仪教育作为弘扬本民族优秀传统文化和推动道德建设的重要环节来抓。
二、礼仪教育的德育作用
笔者认为，礼仪教育的德育作用主要表现在以下三个方面：
（一）礼仪教育对道德的行为规范作用
在“仁、义、礼、智、信”这些基本的道德规范中，礼是很重要的范畴，没有礼，就谈不上道德修养，礼仪作为一种行为规范，规定了道德的具体表现形式，具体来说，礼仪要求人们在人际交往过程中，遵守言语、动作、容貌、姿态、服饰和个人卫生等方面的行为规则，表达出对交往对象的尊重和友善的态度，以及表现出个人谦虚和恭敬的品质和素养礼仪教育，考察德育实效性的一个重要标准，就是看受教育者是否在道德行为方面形成习惯。
（二）礼仪教育对道德修养具有养成和巩固作用
礼仪的规范和准则可以用语言、文字、动作进行准确的描述和规定，具有严格的规范性，通过长期的礼仪教育和实践，人们会逐渐掌握正确的行为准则，以及增强内心的道德信念，直到在社会交往中形成习惯性的行为方式，保证了一个人高尚道德情操的养成和巩固。
（三）礼仪教育对道德的表现评价作用
一个人道德高尚与否，可以通过其礼仪行为的表现来评价，所以礼仪是德育有效性评价的重要方面，实践性是礼仪的最根本特性，礼仪也只有通过实践才能表达出来，当这种表达成为习惯，就可以认为道德已经养成，从而成为评价人们道德水准的重要依据。
三、礼仪教育是增强德育有效性的重要环节
据以上所述，把礼仪教育作为增强德育有效性的重要环节，有利于培养中职生健康向上的道德情感和高尚的道德情操；有利于提高中职生的道德自觉意识和自我约束能力；有利于培养中职生优雅的气质和优美的仪表风度；有利于培养中职生完善独立的人格和全面发展的优良个性；有利于弘扬中华民族的传统文化；有利于提高中职德育的实践性和可操作性，使其更好地在中职生素质教育中发挥作用。礼仪广泛地渗透于社会生活的各个层面各个领域，约束和规范无视社会道德的行为，促进公民个人道德的发展和完善，创造了有利于社会稳定和经济发展所需要的和谐的人际关系环境和良好的社会环境，弘扬本民族的优良文化传统，维护国家和民族的尊严。因此，世上的许多国家，在现代化的过程中，始终把礼仪教育作为弘扬本民族优秀传统文化和推动道德建设的重要环节来抓。礼仪与道德的内在一致性，决定了礼仪育本质上就是道德教育。
总之，礼仪教育能够使中职生在接受德育的过程中，既能学习掌握社会道德规范的基本要求，又知道该如何运用，并通过一定的道德实践形成良好的行为习惯，逐步把社会的道德规范内化为自身的良好道德品质，成为内在修养良好、外在形象优雅的一代新人。
【参考文献】
[1]教育部.中等职业学校德育大纲[M].北京：高等教育出版社，2009.
[2]李莉.实用礼仪教程[M].北京:中国人民大学出版社，2004.
[3]赵昆.加强大学生礼仪教育的必要性及途径[J].中国农业教育，2006.