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【摘 要】创新能力已成为时代主题，更是高等教育不可忽视的教学目标之一。本文结合计算机专业的现实需求，从创新能力的时代要求入手，分析了计算机教学中存在的问题，提出了具有针对性的以创新能力培养为导向的教学改革策略。
【关键词】中职;计算机教学;创新能力
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）17-0078-01
引言
在这个社会竞争激烈的时代，对人的综合社会竞争力的要求越来越高。相对而言，中职学校的学生学习能力是比较差的，所以他们必须要掌握某种技能或特长，这样才能符合社会发展的要求。现如今，在人们的工作或者日常生活当中，计算机起到越来越重要的作用，因此对于中职学校学生来说，计算机学科是他们需要着重学习的科目之一。但是目前来说，中职计算机教学还存在一些缺陷和不足，对培养学生的创新能力也是有限的。本文针对中职学校的计算机教学如何培养学生的创新能力进行了相关研究和探讨。
一、目前中职的计算机教学的现状
1.教师教学水平限制。
教学人员的专业水平太过于传统，在一定程度上且缺乏实用性。计算机的教学的基础理念是“学以致用”，仅仅靠老师说学生听的呆板式教学是行不通的，这样缺少了师生交流的环节，而教学中常常是理论性的知识偏多，而理论知识不与实践操作相结合来巩固，就很容易忘记。也由于中职的教学水平有限，学生能够去自主上机应用的时间是很少的。学到的理论知识与实践应用中联系不及时或是不能联系起来。对此就中职计算机专业的学生实际学到的东西很少。
2.学生知识水平有限。
在现在由于中职大部分学生都是在中考失利，没考上高中的学生，其自身的年龄偏小且无生活技能，父母便让孩子来读书。但由于自身接受的教育水平不高，大部分学生的自身素质也得不到提升，导致学生在上计算机专业课时没有认真对待，极其容易出现不听老师管教，上课玩其他的东西，甚至有些学生还扰乱课堂，上课不专心，学习不认真。在这方面长期发展下去，学生们跟着老师学到的东西少之又少，特别是在实验课上，有部分的学生用在上实验课用的计算机来打游戏、聊QQ等娱乐，这样长期发展一直到毕业，出社会后的状态可想而知。
3.学业监督不到位。
对于在学生学业方面的监督过于松散，如上课时老师教的内容，老师直接讲考试的内容告知学生，学生回去看书考试就过了。考试的内容与上课老师说的内容重叠达到百分之八十以上，就会阻挡了学生继续开拓思维的能力，会让学生误以为“我只要会了这些就够了”的错误想法。
二、培养学生创新能力的方法
1.教学结合生活实际。
既然计算机已经在生活中得到了广泛的应用，那么教师如果在教学过程中合理的结合生活实际，就能加强学生的理解能力，引导学生学习计算机的知识，并将所学的知识运用到生活实际中，处理一些生活问题，培养他们良好的学习习惯，同时提高他们的创新能力。如：教师在进行计算机教学时，可以结合生活实际适当的举例，将理论知识与实际生活相结合，从而使一些复杂的计算机知识变得简单化。这样学生就能轻松的理解课堂的知识，并且提高学习兴趣，锻炼他们的动手能力。如在学习“Excle”表格制作时，教师就可以学生列出他们一个月的开销，并且把这些费用放到表格中，每个学生都会根据自己的实际情况，制作不同的表格。这样既能加深学生对理论知识的记忆能力，还能培养他们的创新能力，要比教师直接给学生讲述制作表格的方法要有效得多。
2.更新教学理念。
在新课改的背景下，传统的计算机教学手段已经不能够适应社会的发展和进步了。教师应该解放思想，创新变革教学手段，开展合理有效的计算机教学活动，激发学生学习计算机知识的兴趣，培养学生良好的学习习惯，增强他们的创新意识。如：在学习“PPT的制作”时，中职院校的学生，一般都比较喜欢动漫，教师可以根据学生这一心理特点，在讲课前提前做好相关的动漫演示文稿，在课堂演示给学生看，如此一来就能成功吸引他们的学习兴趣。然后，教师可以让学生自己动手操作，在网上查阅资料，制作喜爱的PPT，充分调动他们的自主学习能力，提高课堂效率，增强学生的创新能力。
3.激发学生的创造性思维。
为了在中职计算机教学中培养学生的创新能力，教师需要把学生放在主体地位，充分发挥好引导者的作用，这样才能使计算机课堂质量得到提高。例如，在计算机教学时，为了提高学生的参与度，教师可以提问一些有趣的问题来让学生回答，并让学生通过互相交流探讨来寻找答案。学生在交流合作的过程中不仅可以提高相互之间的合作能力，而且还有利于提高他们的发散性思维，从而有利于创造性能力的培养。另外，教师在讲解一些有难度的问题时，可以用比喻的方式让抽象的问题变得简单化，这样学生通过教师的引导就会更好的理解消化知识，从而有利于提高学生的理解力，激发他们的创新性思维。
4.参与科技竞赛，激活学生创新热情。
计算机科研竞赛是锻炼学生创先能力的有效途径，能够帮助学生开启创新思维，无论是网络开发、语言开发还是知识竞赛、项目设计，都能够激发出学生的创新热情，使编程知识转化为个人创新能力。首先，推广重大科技竞赛，引导学生积极参与科技竞赛，从以往的作品中了解和学习竞赛的专业要求，积极筹备;其次，教师带队，增强参赛核力，积极为学生做谋划，启发思路，弥补创新思维层面的不足，鼓励学生挑战自我;最后，积极吸收学生意见，扩展学生对程序的全面了解，在参赛过程中做精品、做高质量程序，使学生在创新创造的过程中感受快乐与喜悦。
结束语
总之，在这个发展日新月异的时代，社会对中职计算机教学的要求也越来越高。因此，中職学校的教师应该与时俱进、不断创新进取，将学生创新能力的培养作为教学任务的重要环节之一，从而为国家培养出适合时代要求的高素质人才。
参考文献
[1]陈芊晶，杨运来.以创新能力培养为导向的计算机教学改革策略研究[J].计算机产品与流通，2019（03）：204.
[2]高鹏.浅析高职计算机教学中创新思维培养[J].计算机产品与流通，2019（03）：212.
【关键词】中职;计算机教学;创新能力
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）17-0078-01
引言
在这个社会竞争激烈的时代，对人的综合社会竞争力的要求越来越高。相对而言，中职学校的学生学习能力是比较差的，所以他们必须要掌握某种技能或特长，这样才能符合社会发展的要求。现如今，在人们的工作或者日常生活当中，计算机起到越来越重要的作用，因此对于中职学校学生来说，计算机学科是他们需要着重学习的科目之一。但是目前来说，中职计算机教学还存在一些缺陷和不足，对培养学生的创新能力也是有限的。本文针对中职学校的计算机教学如何培养学生的创新能力进行了相关研究和探讨。
一、目前中职的计算机教学的现状
1.教师教学水平限制。
教学人员的专业水平太过于传统，在一定程度上且缺乏实用性。计算机的教学的基础理念是“学以致用”，仅仅靠老师说学生听的呆板式教学是行不通的，这样缺少了师生交流的环节，而教学中常常是理论性的知识偏多，而理论知识不与实践操作相结合来巩固，就很容易忘记。也由于中职的教学水平有限，学生能够去自主上机应用的时间是很少的。学到的理论知识与实践应用中联系不及时或是不能联系起来。对此就中职计算机专业的学生实际学到的东西很少。
2.学生知识水平有限。
在现在由于中职大部分学生都是在中考失利，没考上高中的学生，其自身的年龄偏小且无生活技能，父母便让孩子来读书。但由于自身接受的教育水平不高，大部分学生的自身素质也得不到提升，导致学生在上计算机专业课时没有认真对待，极其容易出现不听老师管教，上课玩其他的东西，甚至有些学生还扰乱课堂，上课不专心，学习不认真。在这方面长期发展下去，学生们跟着老师学到的东西少之又少，特别是在实验课上，有部分的学生用在上实验课用的计算机来打游戏、聊QQ等娱乐，这样长期发展一直到毕业，出社会后的状态可想而知。
3.学业监督不到位。
对于在学生学业方面的监督过于松散，如上课时老师教的内容，老师直接讲考试的内容告知学生，学生回去看书考试就过了。考试的内容与上课老师说的内容重叠达到百分之八十以上，就会阻挡了学生继续开拓思维的能力，会让学生误以为“我只要会了这些就够了”的错误想法。
二、培养学生创新能力的方法
1.教学结合生活实际。
既然计算机已经在生活中得到了广泛的应用，那么教师如果在教学过程中合理的结合生活实际，就能加强学生的理解能力，引导学生学习计算机的知识，并将所学的知识运用到生活实际中，处理一些生活问题，培养他们良好的学习习惯，同时提高他们的创新能力。如：教师在进行计算机教学时，可以结合生活实际适当的举例，将理论知识与实际生活相结合，从而使一些复杂的计算机知识变得简单化。这样学生就能轻松的理解课堂的知识，并且提高学习兴趣，锻炼他们的动手能力。如在学习“Excle”表格制作时，教师就可以学生列出他们一个月的开销，并且把这些费用放到表格中，每个学生都会根据自己的实际情况，制作不同的表格。这样既能加深学生对理论知识的记忆能力，还能培养他们的创新能力，要比教师直接给学生讲述制作表格的方法要有效得多。
2.更新教学理念。
在新课改的背景下，传统的计算机教学手段已经不能够适应社会的发展和进步了。教师应该解放思想，创新变革教学手段，开展合理有效的计算机教学活动，激发学生学习计算机知识的兴趣，培养学生良好的学习习惯，增强他们的创新意识。如：在学习“PPT的制作”时，中职院校的学生，一般都比较喜欢动漫，教师可以根据学生这一心理特点，在讲课前提前做好相关的动漫演示文稿，在课堂演示给学生看，如此一来就能成功吸引他们的学习兴趣。然后，教师可以让学生自己动手操作，在网上查阅资料，制作喜爱的PPT，充分调动他们的自主学习能力，提高课堂效率，增强学生的创新能力。
3.激发学生的创造性思维。
为了在中职计算机教学中培养学生的创新能力，教师需要把学生放在主体地位，充分发挥好引导者的作用，这样才能使计算机课堂质量得到提高。例如，在计算机教学时，为了提高学生的参与度，教师可以提问一些有趣的问题来让学生回答，并让学生通过互相交流探讨来寻找答案。学生在交流合作的过程中不仅可以提高相互之间的合作能力，而且还有利于提高他们的发散性思维，从而有利于创造性能力的培养。另外，教师在讲解一些有难度的问题时，可以用比喻的方式让抽象的问题变得简单化，这样学生通过教师的引导就会更好的理解消化知识，从而有利于提高学生的理解力，激发他们的创新性思维。
4.参与科技竞赛，激活学生创新热情。
计算机科研竞赛是锻炼学生创先能力的有效途径，能够帮助学生开启创新思维，无论是网络开发、语言开发还是知识竞赛、项目设计，都能够激发出学生的创新热情，使编程知识转化为个人创新能力。首先，推广重大科技竞赛，引导学生积极参与科技竞赛，从以往的作品中了解和学习竞赛的专业要求，积极筹备;其次，教师带队，增强参赛核力，积极为学生做谋划，启发思路，弥补创新思维层面的不足，鼓励学生挑战自我;最后，积极吸收学生意见，扩展学生对程序的全面了解，在参赛过程中做精品、做高质量程序，使学生在创新创造的过程中感受快乐与喜悦。
结束语
总之，在这个发展日新月异的时代，社会对中职计算机教学的要求也越来越高。因此，中職学校的教师应该与时俱进、不断创新进取，将学生创新能力的培养作为教学任务的重要环节之一，从而为国家培养出适合时代要求的高素质人才。
参考文献
[1]陈芊晶，杨运来.以创新能力培养为导向的计算机教学改革策略研究[J].计算机产品与流通，2019（03）：204.
[2]高鹏.浅析高职计算机教学中创新思维培养[J].计算机产品与流通，2019（03）：212.