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摘 要:本文主要对医学生责任感现状进行调查分析，指出责任感存在的主要问题。
关键词：医学生 责任感 现状
中图分类号：G641 文献标识码：A
近年来,随着因医生渎职而引发的医疗事故频发,医生的责任意识开始受到社会的质疑。医学生作为未来的医务人员,是否具有责任意识,不仅对自身的发展有影响,而且肩负着他人的健康,关系着和谐医患关系的建立。
一、医学生责任感的定义
关于医学生的责任感国内学者意见不一，目前没有明确的界定。周宏菊等[1]认为医学生责任感是指医学生对其责任对象的自觉意识,是对自己、对病人、对国家和社会所应承担责任的感知与自觉履行的情感态度,并自愿承担过失后果的内心体验。黄萼华等[2]指出医生的责任有保护健康、治愈疾病，恢复人的精神的完满，促进社会公正三个层次。
医学生将来是从事医疗卫生工作的,培养医学生的责任感主要就是培养医护工作者的职业责任感。因此,医学生责任感就是指医学生对自己、对病人、对国家和社会所应承担责任的感知与自觉履行的情感态度,把病人健康的要求放在首位，用高尚的医德进行医疗服务，保护健康、治愈疾病，恢复人的精神的完满，并自愿承担过失后果的内心体验，以此促进社会公正。
二、医学生责任感现状调查
笔者对苏州卫生职业技术学院的医学生进行了责任感问卷调查，此次问卷调查采用系统抽样和简单随机抽样相结合的方法，调查对象涉及苏州卫生职业技术学院教师和护理、药学、检验、口腔4个专业2013、2012、2011三个年级的学生，调查共发放500份，收回475份有效问卷，所有的问卷资料全部输入电脑，通过SPSS进行统计分析。
（一）责任感的总体情况
调查显示，总体来看学生有一定的责任感，大多能意识到对自我、对病人、对国家和社会所肩负的责任，有履行责任的意识及行为。表现为：
1、对自己负责
身心健康，积极上进，对自己负责，是对他人和社会负责的基础。76．9％的学生认为“生命只有一次，应该好好珍惜”。91．7％的学生能、有时能或者有人监督的时候能“始终认真按照各种行为规范严格要求自己”；81.6％的同学能和有时能“充分利用课余时间学习相关知识和技能来不断完善自己的知识和能力”；63.1％的学生认为要同时具有扎实的理论基础和熟练的医疗实践能力；68.9％的学生很努力或较努力地勤奋学习知识；71.7％的学生较认真或刻苦地钻研业务技能。说明大多数学生心态是积极健康的，愿意完善自己，承担起更多的责任，为成为优秀的医护工作者努力奋斗。
2、对病人负责
调查显示，68％的学生认同作为一名医务工作者，应具备良好的敬业精神是生命之托，必须如此；当病人遭受病痛折磨，54．9％的选择“尽快报告上级医生，并请求会诊”，19．7％的选择“采取多种措施悉心诊断，查阅资料，请教专家；而对一个身无分文但又急需抢救的急症病人，79．5％的选择“立即接诊，先想办法对病人进行必要的紧急救治”；在问到对待病人持什么态度时，76.5%的学生回答“没有架子，对待病人关心、有耐心，使病人感到亲切”；而当病人向您询问要做的某一项化验或检查的意义时，73．5％的学生选择“耐心解答、体贴细致”。表明大多数学生工作态度严谨负责，把病人放在首位，能急人所急。
3、对国家和社会负责
调查显示，43％的学生学医的目的是为了当一名合格的医护工作者，救死扶伤；53.1%和31.8%的学生完全赞同和基本赞同“医护工作者的职责是救死扶伤，防病治病，实行社会主义的人道主义，全心全意为人民的生命和健康服务”；97.9%的学生认为医学生对未来职业道德责任应该是對病人负责、对自己负责、对国家和社会负责。85.8％的学生认为即使在市场经济条件下，也需要或非常需要自觉遵守医学职业道德；当问到“学校组织的社会实践活动、青年志愿者服务活动、社区医疗服务及偏远农村的义务医疗活动等，你是否乐于参加”时，32．5％的学生选择了总是积极参加，28.3%偶尔参加，36.3%没有机会参加。这些表明，大多数同学认同遵守医学职业道德的必要性，并准备为投身国家医疗卫生事业付出努力。
（二）责任感存在的主要问题
尽管学生责任感状况总体是好的，但在有些方面不容乐观，有些医学生的责任感淡漠，突出表现在以下几个方面：
1、学医目的功利化
部分学生学医目的不端正，出现功利化现象，32．8％的学生学医是因为“医护工作职业好，比较稳定”；7．4％的学生认为 “社会地位和经济收入较高”；由此造就部分同学并非真心热爱本专业，有45.5％的学生虽然有些喜欢，但认识不清，抱着试试看的态度，专业思想不稳定；12．3％的学生不喜欢，但没有办法；4．5％的学生无所谓，随时准备改行。可见有些同学学医目的功利化，纯粹出于个人利益打算，将来很难自觉承担“生命相托”的神圣职责。
2、职业道德缺失化
13．8％的学生在市场经济条件下不能自觉遵守医学职业道德；8.2%和3.7%的学生选择敬业不敬业无所谓和看给多少报酬而定。在拜金主义浪潮中，少数医学生产生了迷惘困惑的心理，优良医学道德观念出现滑坡。在被问及“假设有两种疗效基本相当的药品可供您选择：一种药品价格昂贵且有回扣；另一种药品价格便宜但无回扣。您会为患者推荐哪一种药品”时，66．5％的学生回答“根据患者病情和支付能力综合考虑”，6．3％的学生都推荐有回扣的药品；3．8％的学生选择哪种都可以。职业道德缺失，过分看重经济利益，这是危险的信号，将导致学生亵渎医学，玩忽职守，很可能会做出不负责任的表现。
3、社会责任自私化
部分学生将个人得失放首位，社会责任意识有向个人利益倾斜的趋势。调查结果显示，在回答“您是否比常人更加关心SARS、禽流感等传染病的疫情及防治工作”的问题时，有53.3％的学生没选“是”，他们分别有30．4％、20％、2．9％选择了“不是”、“无所谓”、“与己无关”；“当其他国家遇有灾害需要救助或遇有医疗困难需要帮助，国家号召医护人员大力支援时”，分别有11．7％、5％的学生选择了“个人利益受到影响就参加”、“坚决不参加”，这些同学有逃避社会责任之嫌，自私化倾向可见一斑。
（三）原因分析
医学生理应履行“健康所系,性命相托”的誓言，出现责任感弱化的原因何在？应晓红等[3]认为价值多元化、社会转型等因素冲击大学生责任感形成。通过教师访谈，认为学生责任感出现问题的原因还包括学生认识片面及自身素质不高、家庭教育不到位、学校教育有偏失、受社会不良影响等所导致。
参考文献：
[1]周宏菊,何 振.医学生责任感问题与对策分析[J].西北医学教育.2011年，02期
[2]黄萼华,王华生,于中鑫. 医学人文教育和医学生社会责任感的培养[J].中国医学伦理学.2010年，02期
[3]应晓红,孔立萍,朱建国.以社会主义核心价值体系提升高职学生责任感的途径探索[J].学校党建与思想教育.2013年，05期
作者简介：黄思瑜（1982—），女，江苏苏州人，苏州卫生职业技术学院，助理研究员，硕士，高等教育研究方向
课题基金：本文为江苏省教育厅2012年度高校哲学社会科学研究项目“基于优秀传统文化的医学生职业素养培养研究”阶段性成果，课题编号：2012sjd710016
关键词：医学生 责任感 现状
中图分类号：G641 文献标识码：A
近年来,随着因医生渎职而引发的医疗事故频发,医生的责任意识开始受到社会的质疑。医学生作为未来的医务人员,是否具有责任意识,不仅对自身的发展有影响,而且肩负着他人的健康,关系着和谐医患关系的建立。
一、医学生责任感的定义
关于医学生的责任感国内学者意见不一，目前没有明确的界定。周宏菊等[1]认为医学生责任感是指医学生对其责任对象的自觉意识,是对自己、对病人、对国家和社会所应承担责任的感知与自觉履行的情感态度,并自愿承担过失后果的内心体验。黄萼华等[2]指出医生的责任有保护健康、治愈疾病，恢复人的精神的完满，促进社会公正三个层次。
医学生将来是从事医疗卫生工作的,培养医学生的责任感主要就是培养医护工作者的职业责任感。因此,医学生责任感就是指医学生对自己、对病人、对国家和社会所应承担责任的感知与自觉履行的情感态度,把病人健康的要求放在首位，用高尚的医德进行医疗服务，保护健康、治愈疾病，恢复人的精神的完满，并自愿承担过失后果的内心体验，以此促进社会公正。
二、医学生责任感现状调查
笔者对苏州卫生职业技术学院的医学生进行了责任感问卷调查，此次问卷调查采用系统抽样和简单随机抽样相结合的方法，调查对象涉及苏州卫生职业技术学院教师和护理、药学、检验、口腔4个专业2013、2012、2011三个年级的学生，调查共发放500份，收回475份有效问卷，所有的问卷资料全部输入电脑，通过SPSS进行统计分析。
（一）责任感的总体情况
调查显示，总体来看学生有一定的责任感，大多能意识到对自我、对病人、对国家和社会所肩负的责任，有履行责任的意识及行为。表现为：
1、对自己负责
身心健康，积极上进，对自己负责，是对他人和社会负责的基础。76．9％的学生认为“生命只有一次，应该好好珍惜”。91．7％的学生能、有时能或者有人监督的时候能“始终认真按照各种行为规范严格要求自己”；81.6％的同学能和有时能“充分利用课余时间学习相关知识和技能来不断完善自己的知识和能力”；63.1％的学生认为要同时具有扎实的理论基础和熟练的医疗实践能力；68.9％的学生很努力或较努力地勤奋学习知识；71.7％的学生较认真或刻苦地钻研业务技能。说明大多数学生心态是积极健康的，愿意完善自己，承担起更多的责任，为成为优秀的医护工作者努力奋斗。
2、对病人负责
调查显示，68％的学生认同作为一名医务工作者，应具备良好的敬业精神是生命之托，必须如此；当病人遭受病痛折磨，54．9％的选择“尽快报告上级医生，并请求会诊”，19．7％的选择“采取多种措施悉心诊断，查阅资料，请教专家；而对一个身无分文但又急需抢救的急症病人，79．5％的选择“立即接诊，先想办法对病人进行必要的紧急救治”；在问到对待病人持什么态度时，76.5%的学生回答“没有架子，对待病人关心、有耐心，使病人感到亲切”；而当病人向您询问要做的某一项化验或检查的意义时，73．5％的学生选择“耐心解答、体贴细致”。表明大多数学生工作态度严谨负责，把病人放在首位，能急人所急。
3、对国家和社会负责
调查显示，43％的学生学医的目的是为了当一名合格的医护工作者，救死扶伤；53.1%和31.8%的学生完全赞同和基本赞同“医护工作者的职责是救死扶伤，防病治病，实行社会主义的人道主义，全心全意为人民的生命和健康服务”；97.9%的学生认为医学生对未来职业道德责任应该是對病人负责、对自己负责、对国家和社会负责。85.8％的学生认为即使在市场经济条件下，也需要或非常需要自觉遵守医学职业道德；当问到“学校组织的社会实践活动、青年志愿者服务活动、社区医疗服务及偏远农村的义务医疗活动等，你是否乐于参加”时，32．5％的学生选择了总是积极参加，28.3%偶尔参加，36.3%没有机会参加。这些表明，大多数同学认同遵守医学职业道德的必要性，并准备为投身国家医疗卫生事业付出努力。
（二）责任感存在的主要问题
尽管学生责任感状况总体是好的，但在有些方面不容乐观，有些医学生的责任感淡漠，突出表现在以下几个方面：
1、学医目的功利化
部分学生学医目的不端正，出现功利化现象，32．8％的学生学医是因为“医护工作职业好，比较稳定”；7．4％的学生认为 “社会地位和经济收入较高”；由此造就部分同学并非真心热爱本专业，有45.5％的学生虽然有些喜欢，但认识不清，抱着试试看的态度，专业思想不稳定；12．3％的学生不喜欢，但没有办法；4．5％的学生无所谓，随时准备改行。可见有些同学学医目的功利化，纯粹出于个人利益打算，将来很难自觉承担“生命相托”的神圣职责。
2、职业道德缺失化
13．8％的学生在市场经济条件下不能自觉遵守医学职业道德；8.2%和3.7%的学生选择敬业不敬业无所谓和看给多少报酬而定。在拜金主义浪潮中，少数医学生产生了迷惘困惑的心理，优良医学道德观念出现滑坡。在被问及“假设有两种疗效基本相当的药品可供您选择：一种药品价格昂贵且有回扣；另一种药品价格便宜但无回扣。您会为患者推荐哪一种药品”时，66．5％的学生回答“根据患者病情和支付能力综合考虑”，6．3％的学生都推荐有回扣的药品；3．8％的学生选择哪种都可以。职业道德缺失，过分看重经济利益，这是危险的信号，将导致学生亵渎医学，玩忽职守，很可能会做出不负责任的表现。
3、社会责任自私化
部分学生将个人得失放首位，社会责任意识有向个人利益倾斜的趋势。调查结果显示，在回答“您是否比常人更加关心SARS、禽流感等传染病的疫情及防治工作”的问题时，有53.3％的学生没选“是”，他们分别有30．4％、20％、2．9％选择了“不是”、“无所谓”、“与己无关”；“当其他国家遇有灾害需要救助或遇有医疗困难需要帮助，国家号召医护人员大力支援时”，分别有11．7％、5％的学生选择了“个人利益受到影响就参加”、“坚决不参加”，这些同学有逃避社会责任之嫌，自私化倾向可见一斑。
（三）原因分析
医学生理应履行“健康所系,性命相托”的誓言，出现责任感弱化的原因何在？应晓红等[3]认为价值多元化、社会转型等因素冲击大学生责任感形成。通过教师访谈，认为学生责任感出现问题的原因还包括学生认识片面及自身素质不高、家庭教育不到位、学校教育有偏失、受社会不良影响等所导致。
参考文献：
[1]周宏菊,何 振.医学生责任感问题与对策分析[J].西北医学教育.2011年，02期
[2]黄萼华,王华生,于中鑫. 医学人文教育和医学生社会责任感的培养[J].中国医学伦理学.2010年，02期
[3]应晓红,孔立萍,朱建国.以社会主义核心价值体系提升高职学生责任感的途径探索[J].学校党建与思想教育.2013年，05期
作者简介：黄思瑜（1982—），女，江苏苏州人，苏州卫生职业技术学院，助理研究员，硕士，高等教育研究方向
课题基金：本文为江苏省教育厅2012年度高校哲学社会科学研究项目“基于优秀传统文化的医学生职业素养培养研究”阶段性成果，课题编号：2012sjd710016