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【摘 要】 兴趣是使学生主动获得知识的重要路径。本文就如何培养高中生学习英语的兴趣展开研究，从教学方法、教学手段、课外活动等方面科学提出了培养学生学习兴趣的策略，以此带动高中教师转变教学风格，提高英语教学效率。
【关键词】 高中英语 教学 兴趣 策略
托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”从某种意义上讲，教学的发展史就是不断探究兴趣对学习影响的历史。但从当前的高中英语课堂来看，灌输式的教学方法依然盛行，“爬黑板”、“背课文”、“做听力”的中式英语教学已经严重束缚了学生学习外语的积极性，落实高中英语新课标，以学生的发展为英语教学的宗旨，谋求兴趣教学、愉快教学，已成为英语教育界的共识。
1. 创设兴趣教学的课堂情景
高中英语课程与初中相比难度增加较大，对单词量、语法知识、语音和英语文化的要求较高，在这种教学情况下，我们的教师为了跟上教学进度，完成教学计划，大多采用满堂灌的形式，重点进行语言点和语法点的讲解，忽视了英语教学所需要的环境，“教师讲，学生听”，“教师台上表演，学生睡到一片”成为我国高中英语课堂的一大怪现象。应该讲，语言类学科的教学永远离不开生长它的情境，脱离情境的语言教学，如同鹦鹉学舌一般，只有形式，没有实质。创设英语教学的课堂情境，激发学生学习英语的兴趣，首先我们要了解学生的生活，了解学生日常生活中普遍喜欢什么，更容易接受什么。比如我们的学生都对流行音乐比较感兴趣，听到音乐如同找到了知音一般，如痴如醉，“听”不释“耳”，因此我们英语教师就可以借助学生的这一兴趣爱好展开英语教学。在学习英语必修一的Unit 5 Music时，我就先在课堂上为学生播放了一首美国的摇滚音乐，学生的热情空前高涨，之后我投影出一个与音乐相关的问题：What do you like doing in your spare time？ For example， when you feel bored on a bus， what do you usually do？学生异口同声地回答：“音乐！”就这样，整堂课美妙的音乐不绝于耳，学生的精力都被拉倒了课堂上，睡觉的学生几乎没有，课堂效率远远超过以前。可以看出，情景教学对于激发学生英语学习的兴趣展现出极大的功效，因此，英语教师要灵活运用这一方法，提高教学的效率，增进与学生与课堂的融合。
2. 组织学生参与多样的课堂活动
高中生的思维普遍是活跃的，尤其是男生他们爱动不爱静，爱主动说，不爱被动听，因此，英语教学可以考虑学生这一年龄特征，组织学生开展形式多样的语言对话活动，增强他们的课堂参与度，提供给他们真正应用英语的机会。一般看来，英语课堂中采用小短剧的活动组织形式比较常见，因为我们的课文经常以对话的形式出现。我们既可以延续老的传统在课堂上继续开展以小组为单位的短剧排练，也可以让学生改写课文，将课文改变成幽默剧或是悲剧、历史剧的形式，这种改变汇演的方式一则有利于学生加强对课文的理解，增加学生转述课文的机会，二则培养学生的表演意识和团队协作意识，英语的学习不是哑巴式学习，重在会讲、会听、会交流，只有让学生亲身体会对话的环境，才能进一步增加学生对英语语言的理解，增加学生对英语文化的普及，增强学生英语学习的勇气。新型的教学课堂要求做到“三为主”：以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线。强调少讲多练，把主动权还给学生，鼓励学生参与到课堂教学中来。
3. 充分利用多媒体技术开展教学
现代课堂的一个典型特点就是技术的运用，它不仅可以将抽象的知识变得直观、生动，也可以更有效地吸引学生的目光，以它多彩的画面感和真实的听觉效果激发学生的求知欲。高中英语课程词汇量大，语法结构复杂，课文整体感强，如果很好地利用多媒体技术的手段，将文本知识转化为画面，有利于强化学生的认知，使学生更快地从形式学习转向内容学习，更快地接受英语的教学环境。例如，我们在讲解与体育文化有关的文章时，就可以先向学生播放一段纯英文解说的NBA视频，让学生在学习课文之间产生强烈的环境意识，让学生感受到他们平时不曾接受的英语激情解说，促使他们从另一个方面喜欢上NBA，喜欢上课文中的体育文化。我们可以边讲课文边进行拓展，借助多媒体接二连三地抛出一些学生耳熟能详的NBA明星，展示他们的英文名字和用英文标注的篮球动作及规则，这样学生的精力就能充分地留在课堂上，留在屏幕上，留在学习上。我相信，有兴趣的学生还会意犹未尽地在课下搜集NBA的英文资料，浏览NBA英文网页，从而带动学生学会课下学习英语，学会保持英语学习的兴趣，强化英语学习的习惯。
综上所述，高中英语教学的改革必须以学生兴趣为切入点和转化点，以增强学习兴趣为教学依托，开展兴趣教学、情景教学、文化教学，从而转变目前被动学习的状况。
[1] 田雪莲， 叶爱忠. 高中英语阅读教学中学生评判性思维能力的培养[J]. 教学月刊（中学版）， 2013（23）.
[2] 宗凤昌， 徐静芳. 高中英语阅读教学中的语言输出性拓展活动[J]. 教学月刊（中学版）， 2013（05）.
【关键词】 高中英语 教学 兴趣 策略
托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”从某种意义上讲，教学的发展史就是不断探究兴趣对学习影响的历史。但从当前的高中英语课堂来看，灌输式的教学方法依然盛行，“爬黑板”、“背课文”、“做听力”的中式英语教学已经严重束缚了学生学习外语的积极性，落实高中英语新课标，以学生的发展为英语教学的宗旨，谋求兴趣教学、愉快教学，已成为英语教育界的共识。
1. 创设兴趣教学的课堂情景
高中英语课程与初中相比难度增加较大，对单词量、语法知识、语音和英语文化的要求较高，在这种教学情况下，我们的教师为了跟上教学进度，完成教学计划，大多采用满堂灌的形式，重点进行语言点和语法点的讲解，忽视了英语教学所需要的环境，“教师讲，学生听”，“教师台上表演，学生睡到一片”成为我国高中英语课堂的一大怪现象。应该讲，语言类学科的教学永远离不开生长它的情境，脱离情境的语言教学，如同鹦鹉学舌一般，只有形式，没有实质。创设英语教学的课堂情境，激发学生学习英语的兴趣，首先我们要了解学生的生活，了解学生日常生活中普遍喜欢什么，更容易接受什么。比如我们的学生都对流行音乐比较感兴趣，听到音乐如同找到了知音一般，如痴如醉，“听”不释“耳”，因此我们英语教师就可以借助学生的这一兴趣爱好展开英语教学。在学习英语必修一的Unit 5 Music时，我就先在课堂上为学生播放了一首美国的摇滚音乐，学生的热情空前高涨，之后我投影出一个与音乐相关的问题：What do you like doing in your spare time？ For example， when you feel bored on a bus， what do you usually do？学生异口同声地回答：“音乐！”就这样，整堂课美妙的音乐不绝于耳，学生的精力都被拉倒了课堂上，睡觉的学生几乎没有，课堂效率远远超过以前。可以看出，情景教学对于激发学生英语学习的兴趣展现出极大的功效，因此，英语教师要灵活运用这一方法，提高教学的效率，增进与学生与课堂的融合。
2. 组织学生参与多样的课堂活动
高中生的思维普遍是活跃的，尤其是男生他们爱动不爱静，爱主动说，不爱被动听，因此，英语教学可以考虑学生这一年龄特征，组织学生开展形式多样的语言对话活动，增强他们的课堂参与度，提供给他们真正应用英语的机会。一般看来，英语课堂中采用小短剧的活动组织形式比较常见，因为我们的课文经常以对话的形式出现。我们既可以延续老的传统在课堂上继续开展以小组为单位的短剧排练，也可以让学生改写课文，将课文改变成幽默剧或是悲剧、历史剧的形式，这种改变汇演的方式一则有利于学生加强对课文的理解，增加学生转述课文的机会，二则培养学生的表演意识和团队协作意识，英语的学习不是哑巴式学习，重在会讲、会听、会交流，只有让学生亲身体会对话的环境，才能进一步增加学生对英语语言的理解，增加学生对英语文化的普及，增强学生英语学习的勇气。新型的教学课堂要求做到“三为主”：以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线。强调少讲多练，把主动权还给学生，鼓励学生参与到课堂教学中来。
3. 充分利用多媒体技术开展教学
现代课堂的一个典型特点就是技术的运用，它不仅可以将抽象的知识变得直观、生动，也可以更有效地吸引学生的目光，以它多彩的画面感和真实的听觉效果激发学生的求知欲。高中英语课程词汇量大，语法结构复杂，课文整体感强，如果很好地利用多媒体技术的手段，将文本知识转化为画面，有利于强化学生的认知，使学生更快地从形式学习转向内容学习，更快地接受英语的教学环境。例如，我们在讲解与体育文化有关的文章时，就可以先向学生播放一段纯英文解说的NBA视频，让学生在学习课文之间产生强烈的环境意识，让学生感受到他们平时不曾接受的英语激情解说，促使他们从另一个方面喜欢上NBA，喜欢上课文中的体育文化。我们可以边讲课文边进行拓展，借助多媒体接二连三地抛出一些学生耳熟能详的NBA明星，展示他们的英文名字和用英文标注的篮球动作及规则，这样学生的精力就能充分地留在课堂上，留在屏幕上，留在学习上。我相信，有兴趣的学生还会意犹未尽地在课下搜集NBA的英文资料，浏览NBA英文网页，从而带动学生学会课下学习英语，学会保持英语学习的兴趣，强化英语学习的习惯。
综上所述，高中英语教学的改革必须以学生兴趣为切入点和转化点，以增强学习兴趣为教学依托，开展兴趣教学、情景教学、文化教学，从而转变目前被动学习的状况。
[1] 田雪莲， 叶爱忠. 高中英语阅读教学中学生评判性思维能力的培养[J]. 教学月刊（中学版）， 2013（23）.
[2] 宗凤昌， 徐静芳. 高中英语阅读教学中的语言输出性拓展活动[J]. 教学月刊（中学版）， 2013（05）.