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摘要：在英语课堂教学过程中，加强教师与学生之间的良好互动，对推动学生语言交际运用水平的提升，具有极为重大且现实的意义。因此，在高中英语课堂教学中应当进一步强化师生之间的有效互动。文章将对高中英语课堂中实施师生互动的重要意义加以阐述，并提出有效措施以加强师生之间的互动，从而提升高中英语课堂教学的有效性。
关键词：高中;英语;师生互动
在新课程改革中明确指出，教师应当由以往知识的传授者转变成推动学生成长的参与者、合作者。因此，这就需要英语教学课堂能够活跃起来，需要教师与学生之间加强互动。良好的师生互动对唤起学生学习英语知识的兴趣，激发学生学习的积极性与主动性，具有重要意义。
1.高中英语课堂中实施师生互动的重要意义
所谓的师生互动，指的就是教师与学生在保持平等人格的前提条件下，开展极富爱心的沟通行为，这是一种教师和学生一同开展的创造美的活动，其能够使课堂教学焕发无限生机和活力[1]。强化课堂师生互动具有两个方面的意义，其一，教学意义。即强化师生互动，能够有效的激发学生学习的兴趣，培养学生的学习思维，且能够突破发现性与接受性教学的局限，实现两者的有机融合，进而实现提升英语课堂教学效率与质量的目的。其二，发展意义。在课堂教学中实施师生互动，教师必须实现从权威到民主的转变，从教师角色到朋友角色的转变，把知识传播渗透在轻松、愉悦的气氛之中，且自始至终都坚持对学生的尊重、理解以及信任，引导学生形成正确的学习态度，促使学生人格的发展。另外，在课堂教学过程中，教师应当坚持“互动”的原则，注重学生的学习主体地位，以促使其主观能动性的有效发挥。
2.强化高中英语课堂师生互动的有效措施
2.1充分尊重学生，保持平等关系
在《英语课程标准》中提到：“教师是学生学习的参与者、引导者以及促进者，课堂教学过程是教师与学生交往和共同进步的一个互动过程。从实质上来看，课堂教学应当是一个教师与学生、学生与学生之间互动的过程。在这一过程中，学生与教师两方均是单独的个体，且具备独立性的人格价值，在人格上教师和学生是平等的。在课堂上，师生互动的出现并非是自然而然产生的，而是建立在一定前提条件下的，即教师和学生彼此间相互尊重、相互理解、相互平等。因此，在高中英语课堂中，要想实现师生互动，那么就要求教师必须先构建一个平等、友好的师生关系，教师必须摒弃以往“师者为尊”的思想，充分尊重学生，使学生能够在一个良好的精神状态下进行英语知识的学习[2]。
2.2充分挖掘资源，创造良好的教学情境
构建主义指出：情境是学生产生知识、语言以及文化的一个主要场所。所以，对于有效教学而言，情境的创建是极为重要的。创建情境指的就是在课堂教学过程中，尽量创造一些和实际生活相关联的情境，以促使学生在“真实”问题的基础之上，对不同的内容与知识点进行整合，进而對所学知识进行进一步的挖掘，只有这样，方能充分展现出课堂教学中对话和互动的真实意义与价值。
在高中英语教学过程中，要想学生积极加入到互动教学当中，一个重要的手段就是为学生提供一种能够真正应用英语的情境或机会。对学生而言，话剧表演是一种深受其欢迎的活动，因此，英语教师可以通过角色创设的方式，使学生能够真正感受情景，自导自演。而在这一过程中，学生彼此之间相互交流，互相合作，积极、大胆的提出自己的意见与看法，之后再小组合作，形成一个“short play”。通过这种方式不但能够激发学生学习的兴趣与热情，同时还可以实现英语语言实践的目标。
2.3开展师生角色互换，强化师生互动
在高中英语课堂教学中，为了真正达到“师生互动”的目标，可以采取教师与学生角色互换的方式，要求学生来担任教师的角色。教师先将自身思考问题的思路与过程充分展现给学生，之后再对学生提问，使学生能够在自身所掌握知识的基础之上，不断思考与联想，然后尝试性的给出回答[3]。在这整个教学过程当中，教师应当促使学生在和自身合作的情况下，不断给出回答，让学生能够了解自身应该干什么，真正做到心中有数。比如在学习“Festivals”一文时，教师可以向学生提问，即“I like Chinese festivals but not western festivals，so I know little about western festivals.But I know many of you love western festivals.Can you tell me something about it？”这一句话不但是向学生提出的问题，同时还是一个新课的导入语。通过这种方式吸引学生的注意力，使其能够主动开动大脑，思考教师所提出的问题，进而给出相应的回答。在学生给出回答后，教师再提出文章中的新问题，以促使学生继续思考。
参考文献
[1]阴云霞.高中英语课堂师生互动有效教学的探究[J].学习方法报（教研版），2012，（0604）.
[2]陈慧琴.浅谈高中英语课堂教学中的师生互动[J].课外阅读（中旬），2010，（11）：50-51.
[3]高琴丽.高中英语课堂如何凸显师生互动过程[J].考试周刊，2012，（62）：117-118.
关键词：高中;英语;师生互动
在新课程改革中明确指出，教师应当由以往知识的传授者转变成推动学生成长的参与者、合作者。因此，这就需要英语教学课堂能够活跃起来，需要教师与学生之间加强互动。良好的师生互动对唤起学生学习英语知识的兴趣，激发学生学习的积极性与主动性，具有重要意义。
1.高中英语课堂中实施师生互动的重要意义
所谓的师生互动，指的就是教师与学生在保持平等人格的前提条件下，开展极富爱心的沟通行为，这是一种教师和学生一同开展的创造美的活动，其能够使课堂教学焕发无限生机和活力[1]。强化课堂师生互动具有两个方面的意义，其一，教学意义。即强化师生互动，能够有效的激发学生学习的兴趣，培养学生的学习思维，且能够突破发现性与接受性教学的局限，实现两者的有机融合，进而实现提升英语课堂教学效率与质量的目的。其二，发展意义。在课堂教学中实施师生互动，教师必须实现从权威到民主的转变，从教师角色到朋友角色的转变，把知识传播渗透在轻松、愉悦的气氛之中，且自始至终都坚持对学生的尊重、理解以及信任，引导学生形成正确的学习态度，促使学生人格的发展。另外，在课堂教学过程中，教师应当坚持“互动”的原则，注重学生的学习主体地位，以促使其主观能动性的有效发挥。
2.强化高中英语课堂师生互动的有效措施
2.1充分尊重学生，保持平等关系
在《英语课程标准》中提到：“教师是学生学习的参与者、引导者以及促进者，课堂教学过程是教师与学生交往和共同进步的一个互动过程。从实质上来看，课堂教学应当是一个教师与学生、学生与学生之间互动的过程。在这一过程中，学生与教师两方均是单独的个体，且具备独立性的人格价值，在人格上教师和学生是平等的。在课堂上，师生互动的出现并非是自然而然产生的，而是建立在一定前提条件下的，即教师和学生彼此间相互尊重、相互理解、相互平等。因此，在高中英语课堂中，要想实现师生互动，那么就要求教师必须先构建一个平等、友好的师生关系，教师必须摒弃以往“师者为尊”的思想，充分尊重学生，使学生能够在一个良好的精神状态下进行英语知识的学习[2]。
2.2充分挖掘资源，创造良好的教学情境
构建主义指出：情境是学生产生知识、语言以及文化的一个主要场所。所以，对于有效教学而言，情境的创建是极为重要的。创建情境指的就是在课堂教学过程中，尽量创造一些和实际生活相关联的情境，以促使学生在“真实”问题的基础之上，对不同的内容与知识点进行整合，进而對所学知识进行进一步的挖掘，只有这样，方能充分展现出课堂教学中对话和互动的真实意义与价值。
在高中英语教学过程中，要想学生积极加入到互动教学当中，一个重要的手段就是为学生提供一种能够真正应用英语的情境或机会。对学生而言，话剧表演是一种深受其欢迎的活动，因此，英语教师可以通过角色创设的方式，使学生能够真正感受情景，自导自演。而在这一过程中，学生彼此之间相互交流，互相合作，积极、大胆的提出自己的意见与看法，之后再小组合作，形成一个“short play”。通过这种方式不但能够激发学生学习的兴趣与热情，同时还可以实现英语语言实践的目标。
2.3开展师生角色互换，强化师生互动
在高中英语课堂教学中，为了真正达到“师生互动”的目标，可以采取教师与学生角色互换的方式，要求学生来担任教师的角色。教师先将自身思考问题的思路与过程充分展现给学生，之后再对学生提问，使学生能够在自身所掌握知识的基础之上，不断思考与联想，然后尝试性的给出回答[3]。在这整个教学过程当中，教师应当促使学生在和自身合作的情况下，不断给出回答，让学生能够了解自身应该干什么，真正做到心中有数。比如在学习“Festivals”一文时，教师可以向学生提问，即“I like Chinese festivals but not western festivals，so I know little about western festivals.But I know many of you love western festivals.Can you tell me something about it？”这一句话不但是向学生提出的问题，同时还是一个新课的导入语。通过这种方式吸引学生的注意力，使其能够主动开动大脑，思考教师所提出的问题，进而给出相应的回答。在学生给出回答后，教师再提出文章中的新问题，以促使学生继续思考。
参考文献
[1]阴云霞.高中英语课堂师生互动有效教学的探究[J].学习方法报（教研版），2012，（0604）.
[2]陈慧琴.浅谈高中英语课堂教学中的师生互动[J].课外阅读（中旬），2010，（11）：50-51.
[3]高琴丽.高中英语课堂如何凸显师生互动过程[J].考试周刊，2012，（62）：117-118.