【摘 要】
:
本文基于语文核心素养培养教学指导思想,结合教学内容和学生实际情况,运用了重视语言分析、结合思维训练、引入审美教育、注重内容解析等有效的教学方法,以培养学生语言应用能力、开发和拓展学生思维、培育学生审美鉴赏能力和促进传统文化的理解与传承,进而培养和提升学生的核心素养。
论文部分内容阅读
本文基于语文核心素养培养教学指导思想,结合教学内容和学生实际情况,运用了重视语言分析、结合思维训练、引入审美教育、注重内容解析等有效的教学方法,以培养学生语言应用能力、开发和拓展学生思维、培育学生审美鉴赏能力和促进传统文化的理解与传承,进而培养和提升学生的核心素养。
其他文献
目的 探讨奥氮平联合家庭治疗对慢性精神分裂症患者疗效及认知功能、社会功能和家庭功能的影响。方法 随机将100例慢性精神分裂症患者均分为两组,对照组采用奥氮平治疗,观察组采用奥氮平联合家庭治疗。比较两组疗效、认知功能、社会功能、家庭功能及安全性。结果 观察组临床疗效明显高于对照组(P<0.05)。治疗后观察组定向能力、计算能力、注意力、记忆能力、语言能力、MMSE总分均明显高于对照组;社会功能各维度
目的 分析心理疏导联合利培酮对难治性精神分裂症患者的影响。方法 将本院2021年1月~2021年12月收治的76例难治性精神分裂症患者以随机数字法分为对照组和观察组,每组38例。对照组采用氯氮平治疗,观察组采用心理疏导联合利培酮治疗,对比两组患者阳性与阴性症状量表(PANSS)评分、副反应量表(TESS)评分、功能大体评定量表(GAF)评分、韦氏记忆量表(WMS)评分、威斯康星卡片分类测验(WCS
<正>我国教育事业随着经济的发展有了突飞猛进的变化,在注重培养学生的学习能力的基础上,更加重视培养学生的学科核心素养。语文这一学科一直以来就是各个阶段的主要学习科目,受到教师、家长和学生的重视,学生通过对语文的学习可以提高语言表达能力与理解能力,从而培养学科核心素养,帮助他们更好地学习语文这一学科。同时,在学习某些语文知识的过程中,学生可以找到适合自己的发展方向,最终形成良好的品德和在将来能帮助他
中欧领导人在2020年宣布建立中欧绿色合作伙伴关系、创立中欧环境与气候高层对话机制,这成为中欧绿色合作的一个里程碑。中欧领导人的政治领导是打造中欧绿色合作伙伴关系的根本保证,中欧环境与气候高层对话机制等制度则是推进中欧绿色合作伙伴关系建设的重要支撑。中欧绿色合作伙伴关系日益成为引领中欧合作的新引擎,正在丰富、深化中欧全面战略伙伴关系。然而,中欧绿色合作伙伴关系建设面临领导权摩擦、发展空间竞争等挑战
高中生在学习语文的过程中要不断提高语文核心素养,通过阅读不同的课内外文章去实现自我的丰富和发展,从而能成为一个更为出色的学习者。教师要本着为学生服务的理念去构建阅读课程,结合更多的教学软件去萃取课内外的文章中的精华部分,让学生消除自我的被动思维和迷惘感,在阅读的过程中对于自我的前进步伐产生更为清醒的认识。
俄乌冲突爆发以来,美国、欧盟等国家和地区在民航领域对俄罗斯实施“断航、断供、断租、断售”等制裁,俄罗斯进行相应反制。我国民航虽未受俄乌冲突的直接冲击,但影响主要体现在国际油价飙升、中欧运力削减等。俄乌冲突为民航关键领域上处置极端情况提供了生动案例,行业亟需提升全产业链的国产化水平和抗风险能力。
<正>自俄乌冲突爆发以来,社交媒体上就频频传出各种被乌军击毁的俄军战机,其中包括卡-52、米-24、米-35、米-28武装直升机,以及米-8运输直升机,覆盖了俄罗斯所有参战机型。4月初,俄军一架号称四代半的主力机型苏-35S被乌军击毁,更是引起了外界广泛关注。乌军使用的美制“毒刺”以及英国制造的“星光”便携式防空导弹成为热门话题。
目的 对比利培酮、喹硫平治疗首发精神分裂症(SCH)的临床疗效。方法 将南平市第三医院收治的160例首发SCH患者随机分为L组80例和K组80例,分别行利培酮治疗、喹硫平治疗。对比2组患者的临床干预成功率、治疗前后认知功能[韦氏记忆量表第三版(WMS-Ⅲ)、神经心理评估成套测验(NAB)、视觉学习评估-简易视觉记忆测验(BVMT-R)评分]、精神症状(阳性症状、阴性症状及一般精神病理症状)和不良反
<正>语文学科的核心素养强调对学生语文能力的综合培养,其中包括语言、思维、审美、创造等能力,而在传统教学中,大部分高中语文教学更注重对学生语言、思维等的培养,忽视对学生审美能力及创造能力等核心素养的培养,导致学生的语文学习过于机械化、程式化及目的化,语文中所蕴含的语言之美、文化之美没有被学生掌握和吸收,这显然同核心素养的培养理念相悖。一、丰富教学手段,激发学生学习兴趣
随着中国社会的不断发展和人民生活水平的不断提高,人们的生活需求不再局限于物质方面,而是逐渐转向文化方面,越来越重视教育。随着新课程改革标准的颁布,语文核心素养一词逐渐被人们发现。针对目前高中语文课堂的一些现状,将语文核心素养教育渗透到整个高中生中是非常重要的。因此,老师们要严格遵循高中语文课程的特点,为不同层次和能力水平的学生制定符合自身核心素养提高的目标和方法,逐步构建更加高效的高中语文课堂。