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摘要：随着时代的进步，学校的教学方法在素质教育的要求下也在进行不断地改进，教师也不再过于专注于学生们成绩的高低。本文就分层教学的概念及其作用与分层教学的原則及所存在的问题进行分析，以期能够充分地发挥分层教学在高校羽毛球教学中的运用效果，提高羽毛球的教学质量。
关键词：分层教学;高校;羽毛球教学;运用
每个学生都有其自身的优缺点，人们个体本身都是有着一定的差异性的，即便一个学生在其发展的不同阶段，身体机能也会存在不同的情况，所以因人施教的分层教学就是一个能有效解决学生个体差异情况的教学策略。将这种教学策略运用到高校羽毛球教学中，学生们课堂积极性将会大大提高。
一、分层教学方法的概念及作用
（一）分层教学方法的概念
分层教学指的是教师要在教学过程中尊重学生个体之间的差异性，改变传统教学模式中使用的共用教学模式，对学生们采取针对性的教学方法，做到真正意义上的因材施教。分层教学主要依据学生们不同的身体素质及其运动能力来对其进行分层，再依照不同的层次设计出不同的教学内容以及所要完成的目标，这就是分层教学在高校羽毛球教学中的具体运用策略，这种教学模式强调要求教师们要适应学生们的需求，做到因材施教，分层次提高，最终使班级整体优化。这种教学方法不仅仅展现了素质教育的核心理念，还体现出教师对每个学生的关心与爱护。在这种模式下，学生们的天性得以解放，学生们又能在其亲身体验中体会到学习羽毛球运动的乐趣。与此同时，学生们的特长及能力也能够在其中得到充分发挥，最终羽毛球的教学质量能够得到更好提高。
（二）分层教学符合素质教育要求
分层教学的核心是优先考虑学生们个体差异，按照其学习能力和身体素质的不同，设计不同教学任务，让每个学生都能感受到被尊重与被爱护的感觉，更能在这样的教学环境下，体会到学习的乐趣与运动的乐趣。所以，由此可以得出这样的一个结论，分层教学彰显了素质教育的核心理念，其含有人文主义的情怀。众所周知，学生们的成长环境各不相同，这定然引起学生们出现不同的学习习惯，学习方法和学习能力，但是分层教学整个教学模式都会专注于学生个体之间的差异性，而恰好可以解决这个问题，符合这一客观情况。
（三）分层教学方法的作用
分层教学主要是依照不同层次学生的羽毛球水平制定不同教学内容与所要达成的教学目标。于初级层次的学生们而言，更多的要是提高其基本理论与技术要点;于中级层次的学生们而言，要加强学生们的技术练习，从而更好弥补学生在发球和吊球上的不足之处，最终达到技术能力提升的要求;于高级层次的学生们，更多的是要培养其战术修养，在此基础上强化战术练习，最终可以达到学生们对羽毛球战术和动作要领的更加深刻的理解这一教学目标。以上是具体的针对性分层教学内容，通过这种教学模式，可以真正做到因材施教，学生们在此过程中也能找到适合自己练习羽毛球的学习方法和学习目标，从而学生们的学习效率可以得到更好提高，教师们的教学质量也可以得到较大提升。羽毛球作为一种娱乐竞技项目，不仅仅可以让学生们放松身心，还能加强学生们的生提速至与竞争意识，树立符合自身条件的学习目标，更能在学习的道路上感受到成功的乐趣与自信。
二、分层教学的原则与分层教学中存在的问题
（一）因人而异与以学生为中心的原则
在分层教学过程中，高校教师们要按照学生们不同的身体素质和学习能力来制定具有针对性的授课内容与教学计划，这就是所说的因人而异的教学原则。在此基础上，学生们接受新知识也变得越发容易起来，学生们更能在这样的教学模式下享受到羽毛球运动的乐趣，也能更加愿意去参与课堂，课堂气氛也会由此活跃起来。同时也要依照学生们的接收能力与实践运用能力来进行教学。分层教学方法要求学生们必须占据课堂中的主体地位，要求教师们不能忽略任何一个学生，要充分给予每个学生注爱护与关注，让学生们占据主体地位的要求得以更好体现，使学生们在教学过程中逐步建立起对学习的自信心，促进学生们更好发展，在学习的道路上得到更大进步，身心健康得以更好发展。
（二）分层教学中存在的问题
首先，分层教学容易被错误地理解为分组教学，其二者之间存在着本质上的区别。分组教学的方式比较随意，举个例子，在高校体育课上，教师们容易以性别分组，几个男生一组，几个女生一组，又或者是男女混组，好的学生分在一组，差一点的学生们分在一组，这就是典型的分组教学。这种分组的方法随意性较大。而分层教学是必须把学生们按照一定标准划分为若干个等级不同的小组，同一个等级的学生们必须分到同一个小组。分组教学主要让学生们在合作中逐渐提高发现问题与解决问题的能力，而分组教学针对每个学生进行特殊教学，从而让所有的学生们都能掌握所学知识与内容，提高学习的积极性。分层教学在实际教学应用中，素质较差的学生们常常更容易得到教师关注，而能力较强的学生们往往被忽视，最终造成实际受益学生较少这一结果，不能更好地达到教学目标。
三、总结
分层教学模式符合当今社会的素质教育要求，有利于学生们个性的发展，促进学生们全面素质的提升。高校羽毛球教学将分层教学方式进行充分运用于实践，大幅度调动学生们对羽毛球运动的积极性，与此同时，高校羽毛球教师的专业技术能力也得以更好提升，羽毛球教学效果更能得以增强。
参考文献：
[1]付石磊.提升高校羽毛球教学的实效性探讨[J].课程教育研究（新教师教学），2014 （4）：270-270.
[2]王磊.分层次教学在普通高校羽毛球教学中的实验研究[J].亚太教育，2016 （12）：108-108.
[3]陈莹.浅谈分层次教学模式在高校羽毛球教学中的应用[J].当代体育科技，2017，7 （15）：102-103.
关键词：分层教学;高校;羽毛球教学;运用
每个学生都有其自身的优缺点，人们个体本身都是有着一定的差异性的，即便一个学生在其发展的不同阶段，身体机能也会存在不同的情况，所以因人施教的分层教学就是一个能有效解决学生个体差异情况的教学策略。将这种教学策略运用到高校羽毛球教学中，学生们课堂积极性将会大大提高。
一、分层教学方法的概念及作用
（一）分层教学方法的概念
分层教学指的是教师要在教学过程中尊重学生个体之间的差异性，改变传统教学模式中使用的共用教学模式，对学生们采取针对性的教学方法，做到真正意义上的因材施教。分层教学主要依据学生们不同的身体素质及其运动能力来对其进行分层，再依照不同的层次设计出不同的教学内容以及所要完成的目标，这就是分层教学在高校羽毛球教学中的具体运用策略，这种教学模式强调要求教师们要适应学生们的需求，做到因材施教，分层次提高，最终使班级整体优化。这种教学方法不仅仅展现了素质教育的核心理念，还体现出教师对每个学生的关心与爱护。在这种模式下，学生们的天性得以解放，学生们又能在其亲身体验中体会到学习羽毛球运动的乐趣。与此同时，学生们的特长及能力也能够在其中得到充分发挥，最终羽毛球的教学质量能够得到更好提高。
（二）分层教学符合素质教育要求
分层教学的核心是优先考虑学生们个体差异，按照其学习能力和身体素质的不同，设计不同教学任务，让每个学生都能感受到被尊重与被爱护的感觉，更能在这样的教学环境下，体会到学习的乐趣与运动的乐趣。所以，由此可以得出这样的一个结论，分层教学彰显了素质教育的核心理念，其含有人文主义的情怀。众所周知，学生们的成长环境各不相同，这定然引起学生们出现不同的学习习惯，学习方法和学习能力，但是分层教学整个教学模式都会专注于学生个体之间的差异性，而恰好可以解决这个问题，符合这一客观情况。
（三）分层教学方法的作用
分层教学主要是依照不同层次学生的羽毛球水平制定不同教学内容与所要达成的教学目标。于初级层次的学生们而言，更多的要是提高其基本理论与技术要点;于中级层次的学生们而言，要加强学生们的技术练习，从而更好弥补学生在发球和吊球上的不足之处，最终达到技术能力提升的要求;于高级层次的学生们，更多的是要培养其战术修养，在此基础上强化战术练习，最终可以达到学生们对羽毛球战术和动作要领的更加深刻的理解这一教学目标。以上是具体的针对性分层教学内容，通过这种教学模式，可以真正做到因材施教，学生们在此过程中也能找到适合自己练习羽毛球的学习方法和学习目标，从而学生们的学习效率可以得到更好提高，教师们的教学质量也可以得到较大提升。羽毛球作为一种娱乐竞技项目，不仅仅可以让学生们放松身心，还能加强学生们的生提速至与竞争意识，树立符合自身条件的学习目标，更能在学习的道路上感受到成功的乐趣与自信。
二、分层教学的原则与分层教学中存在的问题
（一）因人而异与以学生为中心的原则
在分层教学过程中，高校教师们要按照学生们不同的身体素质和学习能力来制定具有针对性的授课内容与教学计划，这就是所说的因人而异的教学原则。在此基础上，学生们接受新知识也变得越发容易起来，学生们更能在这样的教学模式下享受到羽毛球运动的乐趣，也能更加愿意去参与课堂，课堂气氛也会由此活跃起来。同时也要依照学生们的接收能力与实践运用能力来进行教学。分层教学方法要求学生们必须占据课堂中的主体地位，要求教师们不能忽略任何一个学生，要充分给予每个学生注爱护与关注，让学生们占据主体地位的要求得以更好体现，使学生们在教学过程中逐步建立起对学习的自信心，促进学生们更好发展，在学习的道路上得到更大进步，身心健康得以更好发展。
（二）分层教学中存在的问题
首先，分层教学容易被错误地理解为分组教学，其二者之间存在着本质上的区别。分组教学的方式比较随意，举个例子，在高校体育课上，教师们容易以性别分组，几个男生一组，几个女生一组，又或者是男女混组，好的学生分在一组，差一点的学生们分在一组，这就是典型的分组教学。这种分组的方法随意性较大。而分层教学是必须把学生们按照一定标准划分为若干个等级不同的小组，同一个等级的学生们必须分到同一个小组。分组教学主要让学生们在合作中逐渐提高发现问题与解决问题的能力，而分组教学针对每个学生进行特殊教学，从而让所有的学生们都能掌握所学知识与内容，提高学习的积极性。分层教学在实际教学应用中，素质较差的学生们常常更容易得到教师关注，而能力较强的学生们往往被忽视，最终造成实际受益学生较少这一结果，不能更好地达到教学目标。
三、总结
分层教学模式符合当今社会的素质教育要求，有利于学生们个性的发展，促进学生们全面素质的提升。高校羽毛球教学将分层教学方式进行充分运用于实践，大幅度调动学生们对羽毛球运动的积极性，与此同时，高校羽毛球教师的专业技术能力也得以更好提升，羽毛球教学效果更能得以增强。
参考文献：
[1]付石磊.提升高校羽毛球教学的实效性探讨[J].课程教育研究（新教师教学），2014 （4）：270-270.
[2]王磊.分层次教学在普通高校羽毛球教学中的实验研究[J].亚太教育，2016 （12）：108-108.
[3]陈莹.浅谈分层次教学模式在高校羽毛球教学中的应用[J].当代体育科技，2017，7 （15）：102-103.