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摘 要：如今初中英语课程的教学模式与制度发生了较大变化，重要的是现在的课程教学方式和课程的学习方法也在随着发生变化。无论如何变化，英语单词一直是构成语句的基本要素，换言之，想要学好英语，就需要先在单词上重点学习。同时，单词在我们的日常生活中也是极为重要的。也因为这样，初中英语单词教学被现在的外语教学老师一直重视着。现在的初中英语教学，如果能更科学地教学英语单词，相信对于学生学习英语有着较大的帮助。
关键词：初中英语；单词；教学；有效性
一、初中英语单词的教学现状
相对于守旧的教学方式，以往都太着重于英语教学的语法，从而疏忽了单词教学。许多教师把英语语法做为学习英语的基础，觉得语法方面学好了，英语也就能学好。然而在单词记忆方面，诸多学生没有有效的学习方式，多数全靠死记硬背，所以学生们较快的就将所记的单词给忘掉了，从而看出此种记忆学习法效果并不太好。此外，教师在教学中也只对单词词义与用法简略讲授，极少去引导学生怎样更简便的记忆单词。这类教学方式就算能够让学生学懂，也使学生学会了单词用法，可是学生会较快的把所学到的单词遗忘，这也就做了徒劳无功的事了，很多学生英语成绩不理想也就是此原因。在没有效果的教学方法下实行英语单词的记忆，由此将致使学生每天重复背单词，也就造成了学习英语单词的任务颇重，效率较低的学习方式。久而久之，学生也就觉得单调，乃至将对学习英语渐渐失去信心。显而易见，如果要让学生学好英语就必须对英词单词的教学重视。
二、初中英语单词教学的常见问题
英语单词教学的重要性经常被忽视，某些教师认为单词的重要性和学生的英语水平两者之间没有关联，所以在单词的教学中教师为了可以暂时去提高课堂的效率而选择了对单词表面含义的诠释。然而，这样更会直接去影响学生的表达和单词用词准确性，这样也会致使学生学习英语的交流出错。许多教师在单词的教学过程中，只是单一的注重学生对单词是否掌握，并不对单词教学的策略进行钻研，长时间都是千篇一律的教学模式。此种教法模式只是过多的被教师在教学过程中被教师的讲授所占用，而使学生在学习过程中一直是被动地接受，从而无法让学生更加积极的学习，就更别说让学生踊跃参加互动。同样也对单词的教学也演变成了参考书的复述，也不免会令学生产生厌学心态。
三、提高初中英语单词教学有效性的方法
1.培养学习兴趣。学生对英语产生了兴趣，就可增强对单词的记忆，因为兴趣是每个人对于各种事物积极及认识的偏向。所以在英语单词教学中，经过对兴趣的培养能够做到提升单词教学的有效性。再经过对教学的实物图片等更直观的教学方法和教师们应用实物及幻灯片等一些辅助教具来引入新的单词，不单可以吸引学生专注力，同时也让学生踊跃参加，从而让学生取得胜利的满足感来提升学习兴趣。另外也可经过这种方式让学生把实物以及动作与英语联在一起，也可造就学生对英语单词学习的思维。
教学过程中也可以借助游戏协助单词的教学，因为游戏也是一种与知识融为一体的教学方法，同时是学生较喜欢的一种教学方法。这样可以在初中单词教学中来采取多样化的教学模式，这种教学模式同时可减少学生对学习英语单词厌倦的心理，让学生在娱乐中学习好英语单词，教学效率也会随之提高。利用娱乐来牢记单词，由此能够使枯燥无味的教学而改变成有趣的学习课堂，学生也在不知不觉中记牢了单词，这种方法即增加了学生学习英语兴趣，同时减轻了学生学习负但以及锻炼学生其它方面能力。
2.帮助学生对单词的认知。在现在初中英语单词的教学中，教师们应当把握好学生的一些特点，结合学生实际情况，使学生去观看实际物品够学习英语表达方式，同时就会让学生对学习单词更有兴趣。因为英语单词中包括了许多实体名词，教师在教学过程中由此可以用这种方式来鼓励学生们去生活中自己发掘较为多见的物品英语表达方式，然而某些在英语课堂中不能直接联系的英语单词，教师也可运用多媒体来制作关连课程，利用课堂时间给学生示范。教师也可以通过一些户外的活动图片来实行展示，此方法可以让学生形成更加直观的记忆来增进英语单词的记忆，由此来鼓励学生在课堂中学习的兴趣，也同时提升单词学习的效率。
3.实际教学与理论教学相互结合。如果要激励学生对单词的兴趣，教师除了利用传统的教学方式，也可以利用一些对英语单词教学有利的手段来进行辅助，同时也可以加强学生对许多容易被遗忘的单词来进行记忆，因此，教师也应该多多指导学生多复习和巩固单词。另外，教师也可对学生来进行分化小组，使用小组活动来加强英语单词的记忆。
实际教学课堂中是在语境中学习单词，实际教学课堂中也证实了这种教学方法非常适合学生，教学效果明显。由于实际教学中，有些学生对单词的记忆还是死记硬背，不清楚应该怎样用相对的方法来记忆单词。在学习中随机应变能力也相对不好，这种情况下，教师就需要在教学过程中多些情境建设，让学生在能够更好的掌握单词。同时也能够在情境之中去温习所学过的单词，逐步的提升学生的应变的能力，由此来达到实际教学目的和记忆单词积累运用。
四、结语
总之，学习英语最重要的是贮备及掌握一定的单词量，只有稳固了单词的基础，学生才能够更加有效的开展各项听、说、读、写锻炼来提升英语单词记忆及学习成绩。更加确定地了解英语运用技巧也对学生学习英语知识有着意义重大，初中英语教师能够给学生充足的英语单词学习技巧和学习更多英语交流知识，才能使学生更加详细的学习到国际化语言。
参考文献
[1]陈芹丽.浅谈农村初中英语教学的策略与方法[J].职业教育与区域发展，2016（04）.
[2]陈跃水.浅谈英语单词教学的途径与方法[J].中国校外教育，2012（13）.
[3]魏乐乐.初中英语词汇教学常见问题及解决途径分析[J].才智，2015（16）.
作者简介
唐梓鹭（1990.09—），女，汉，籍贯：四川蓬安；学历：本科；专业：英语；研究方向：初中英語单词教学。
关键词：初中英语；单词；教学；有效性
一、初中英语单词的教学现状
相对于守旧的教学方式，以往都太着重于英语教学的语法，从而疏忽了单词教学。许多教师把英语语法做为学习英语的基础，觉得语法方面学好了，英语也就能学好。然而在单词记忆方面，诸多学生没有有效的学习方式，多数全靠死记硬背，所以学生们较快的就将所记的单词给忘掉了，从而看出此种记忆学习法效果并不太好。此外，教师在教学中也只对单词词义与用法简略讲授，极少去引导学生怎样更简便的记忆单词。这类教学方式就算能够让学生学懂，也使学生学会了单词用法，可是学生会较快的把所学到的单词遗忘，这也就做了徒劳无功的事了，很多学生英语成绩不理想也就是此原因。在没有效果的教学方法下实行英语单词的记忆，由此将致使学生每天重复背单词，也就造成了学习英语单词的任务颇重，效率较低的学习方式。久而久之，学生也就觉得单调，乃至将对学习英语渐渐失去信心。显而易见，如果要让学生学好英语就必须对英词单词的教学重视。
二、初中英语单词教学的常见问题
英语单词教学的重要性经常被忽视，某些教师认为单词的重要性和学生的英语水平两者之间没有关联，所以在单词的教学中教师为了可以暂时去提高课堂的效率而选择了对单词表面含义的诠释。然而，这样更会直接去影响学生的表达和单词用词准确性，这样也会致使学生学习英语的交流出错。许多教师在单词的教学过程中，只是单一的注重学生对单词是否掌握，并不对单词教学的策略进行钻研，长时间都是千篇一律的教学模式。此种教法模式只是过多的被教师在教学过程中被教师的讲授所占用，而使学生在学习过程中一直是被动地接受，从而无法让学生更加积极的学习，就更别说让学生踊跃参加互动。同样也对单词的教学也演变成了参考书的复述，也不免会令学生产生厌学心态。
三、提高初中英语单词教学有效性的方法
1.培养学习兴趣。学生对英语产生了兴趣，就可增强对单词的记忆，因为兴趣是每个人对于各种事物积极及认识的偏向。所以在英语单词教学中，经过对兴趣的培养能够做到提升单词教学的有效性。再经过对教学的实物图片等更直观的教学方法和教师们应用实物及幻灯片等一些辅助教具来引入新的单词，不单可以吸引学生专注力，同时也让学生踊跃参加，从而让学生取得胜利的满足感来提升学习兴趣。另外也可经过这种方式让学生把实物以及动作与英语联在一起，也可造就学生对英语单词学习的思维。
教学过程中也可以借助游戏协助单词的教学，因为游戏也是一种与知识融为一体的教学方法，同时是学生较喜欢的一种教学方法。这样可以在初中单词教学中来采取多样化的教学模式，这种教学模式同时可减少学生对学习英语单词厌倦的心理，让学生在娱乐中学习好英语单词，教学效率也会随之提高。利用娱乐来牢记单词，由此能够使枯燥无味的教学而改变成有趣的学习课堂，学生也在不知不觉中记牢了单词，这种方法即增加了学生学习英语兴趣，同时减轻了学生学习负但以及锻炼学生其它方面能力。
2.帮助学生对单词的认知。在现在初中英语单词的教学中，教师们应当把握好学生的一些特点，结合学生实际情况，使学生去观看实际物品够学习英语表达方式，同时就会让学生对学习单词更有兴趣。因为英语单词中包括了许多实体名词，教师在教学过程中由此可以用这种方式来鼓励学生们去生活中自己发掘较为多见的物品英语表达方式，然而某些在英语课堂中不能直接联系的英语单词，教师也可运用多媒体来制作关连课程，利用课堂时间给学生示范。教师也可以通过一些户外的活动图片来实行展示，此方法可以让学生形成更加直观的记忆来增进英语单词的记忆，由此来鼓励学生在课堂中学习的兴趣，也同时提升单词学习的效率。
3.实际教学与理论教学相互结合。如果要激励学生对单词的兴趣，教师除了利用传统的教学方式，也可以利用一些对英语单词教学有利的手段来进行辅助，同时也可以加强学生对许多容易被遗忘的单词来进行记忆，因此，教师也应该多多指导学生多复习和巩固单词。另外，教师也可对学生来进行分化小组，使用小组活动来加强英语单词的记忆。
实际教学课堂中是在语境中学习单词，实际教学课堂中也证实了这种教学方法非常适合学生，教学效果明显。由于实际教学中，有些学生对单词的记忆还是死记硬背，不清楚应该怎样用相对的方法来记忆单词。在学习中随机应变能力也相对不好，这种情况下，教师就需要在教学过程中多些情境建设，让学生在能够更好的掌握单词。同时也能够在情境之中去温习所学过的单词，逐步的提升学生的应变的能力，由此来达到实际教学目的和记忆单词积累运用。
四、结语
总之，学习英语最重要的是贮备及掌握一定的单词量，只有稳固了单词的基础，学生才能够更加有效的开展各项听、说、读、写锻炼来提升英语单词记忆及学习成绩。更加确定地了解英语运用技巧也对学生学习英语知识有着意义重大，初中英语教师能够给学生充足的英语单词学习技巧和学习更多英语交流知识，才能使学生更加详细的学习到国际化语言。
参考文献
[1]陈芹丽.浅谈农村初中英语教学的策略与方法[J].职业教育与区域发展，2016（04）.
[2]陈跃水.浅谈英语单词教学的途径与方法[J].中国校外教育，2012（13）.
[3]魏乐乐.初中英语词汇教学常见问题及解决途径分析[J].才智，2015（16）.
作者简介
唐梓鹭（1990.09—），女，汉，籍贯：四川蓬安；学历：本科；专业：英语；研究方向：初中英語单词教学。