美国一位现代教育学家曾经指出：“未来的文盲不是目不识丁的人，而是那些没有学习能力的人。”当今是知识信息时代，“传道，授业，解惑”的教师在教育中起着主导作用，即授之以“渔”而不是授之以“鱼”，是教师的责任和教学目标。大学教育的重要目标是培养自由科学的思维方法、积极独立的思考能力和勇于探索的精神。这就要求当前教育工作者要从教学改革的角度出发，寓教于学，寓学于教，教学相长，推动学生创造力的开发与自学能力的培养。
　　一、更新教育理念，优化人才培养
　　转变教育观念，牢固树立创新教育、素质教育、终身教育、开放教育和个性教育的新型教育观念。要重视培养学生的科学精神和创新精神，在传授知识的基础上，变授之以“鱼”为授之以“渔”，启迪学生学会运用掌握的知识去解决问题，探索未知的世界。确立教育理念，要注重学生的全面发展，确立学生的主体地位，强调知识、能力和素质的平衡，并注重宽、专、交相结合，发展“基于研究的教学”，着力培养新型人才。
　　课程体系和教学内容是优化人才培养方案的核心。完善课程体系，不仅要重视理论传授，而且要注重实践环节，注重理论与实践相结合。在课程目标、课程内容上，应树立网络系统意识，体现科学发展观要求。多开设“创新学”课程，向学生系统讲解创新思维、创新教育和创新能力开发，重点训练学生的灵活性思维、求异性思维、发散性思维和逆向思维等能力，逐步激活大学生的创新潜能和创新的主动性，切实培养学生的创新能力。在教学方法上，要逐步引导他们独立探索的意识和能力，放手让学生自己决定自己的探究方向，选择自己的方法。学校教学还要加强对学生合作意识的培养，在独立探索的基础上，组织引导学生合作和讨论，使他们相互了解彼此的见解，不断反思自己的思考过程。
　　二、紧抓教学环节，完善质量监控
　　教学的主要环节有理论教学、实验教学、阶段实习、社会实践、课程设计及毕业设计等。提高教学质量，必须抓好以上这些主要教学环节并不断完善教学质量监控体系。
　　课堂教学是教学工作的主阵地，是提高教学质量的主要环节。要提高课堂教学效率，使每个环节达到科学、合理、省时的境界，首先要求教师有良好的业务素质，科学、熟练地组织教与学。要通过课题立项等方式，积极支持广大教师进行教学内容与课程体系的研究，提高教师的教学理论水平和专业水平，促进教学内容、教学方法与手段的改革。另外，要加强课堂教学质量监控，通过健全各种评价制度，督促教师改革教学内容，改进教学方法。第三，要开展多种形式的课堂教学评比和检查活动，采取一定的激励措施引导教师将主要精力投入课堂教学，激励学生通过课堂教学获取大量的理论知识。要鼓励学生把学习过程中的问题提出来，并组织讨论，让学生都积极地表现自己。
　　三、深化教学改革，推进实践教学
　　实践教学的根本目的是，既要重视基础理论教学，同时又要注重培养学生分析问题与解决问题的能力。因而，在观念转变、教学改善的基础上，应大力推进实践教学体系、内容、方法及实践教学模式的改革与创新。
　　实践教学的实现是一个系统工程。首先，实践教学要从人才培养体系的整体出发，以提高学生综合素质，培养学生创新精神与实践能力。在此基础上，就要认真修订或重新设计各专业的人才培养方案、课程标准和实验教学，构建科学合理的实践教学体系和实践课程体系。另外，实践教学除应符合课程体系的要求外，还要与学科专业体系相吻合，推进实践教学内容的改革。实践教学要紧密联系科研、工程和社会应用实践，不断更新和丰富教学内容，以提高学生的实践能力和创新精神。最后，实践教学方法和手段的改革对提高实践教学效果也十分重要。要大力开发多媒体实践教学课件，完善实践教学管理系统，实现实践教学方法和手段的现代化、多元化和人性化。
　　四、改善教学条件，创建和谐校园
　　改善教学条件是提高教学质量的重要保障。教学条件既包含硬件建设，又包含软件建设，主要有实验室建设、图书馆建设、校园文化建设以及管理制度建设等几个方面。
　　实验教学队伍建设、实验教学内容、教学方法都对实验室建设至关重要。对于实验室建设，一要重点加强实验室队伍建设，全面提高实验室教师的整体素质，要求既有业务能力，又有专业水准；二要加强实验教学内容和教学方法的改革，既是更新教学内容，并积极引入有利于培养学生科学精神、主动探究知识的现代教学方法。三要增加实验教学的课时，加大实验成绩在学生总成绩中的比例，从制度上引导学生重视实验教学，充分利用实验教学培养学生探究问题、解决问题的能力，全面提高实验教学的质量。
　　古人云：“授人以鱼，供一饭之需；教人以渔，则终身受用不尽”。教的目的在于不教，在教学中，要让学生不仅学会， 而且“会学”。“会学”就是要使学生掌握读书、解题、思考、分析等具体的方法， 从而用手中有用的钥匙去开启智慧的大门。