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摘要:从心理上讓学生感到物理并不难学。利用前人成功学好物理的事例激发学困生的学习兴趣,测验中试题的易中难比例尽量简单些;其次,在教学中,要多激发和鼓励学生尽量不要讽刺和打击学生、学校、家庭、社会共同关注和激励学生。
关键词:农村中学;学生;反感;态度;兴趣;激发;发展;成功
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2020)-102
在现在的农村中学,很多的学生一提到物理就头痛,从心里面反感,总是不想学习物理。如何才能改变学生这一种学习态度呢?让学生对物理有学习的兴趣呢?在此本人浅谈自己的一些看法,与各位同仁共同讨论。
首先,从心理上让学生感到物理并不难学,从而激发学生学习物理的兴趣,诱发和树立学生学习物理正确的动机。激发学生隐在的潜能,提高其自身学习物理的兴趣,为成功学习物理奠定良好的基础。
1、以前人成功学好物理的事例激发学困生的学习兴趣
向学生介绍前几届优秀学生学习物理取得怎样的成绩,用成功的体验与学习形成良性循环,让学生对物理有兴趣他们才会主动地去学。
2、在平时的测验中试题的易中难比例尽量简单些,使后进生也能得到一个好分数,并且每次考试后不纯看分数只要看到进步都要进行表扬、鼓励。
平时上课针对后进生他们设计的问题应尽量简单些,让他们也能享受到成功的喜悦,品尝到学习的乐趣,建立起学好物理的信心。只有全班同学都有兴趣去学,物理课才会取得好的效果。
其次,在教学中,要多激发和鼓励学生尽量不要讽刺和打击学生
1、上好物理的开门课激发学生的学习兴趣
对初二学生来说,物理是一门新学科,他们带着浓厚的好奇心和求知欲来上课,如果处理不好,会使学生失去学习物理的兴趣,所以在开始上物理时,课前应精心设计,争取一开始就要有一个良好的开端,故在上第一节课时就对学生言明“物理对每一个学生来说都是启蒙学科,大家不存在什么基础差异,大家的基础是一样的;且与其它学科联系不大,就像百米赛跑一样,大家都在同一起跑线上。你们都在同一起点,同一教师同样教学,我相信每一位学生都会像历届学生,努力争取成功”,使学生从一开始就奋发努力。
列举最近读过的一些其它学科很差、而物理学得较好的学生事例来鼓励学生,帮他们树立学习的信心。并在上课时多采用一些典型有趣的实验把学生带入学科的大门。激发学生的好奇心、求知欲及高涨的情绪,为新课的讲授奠定了良好的基础。
2、对学生应多肯定、多赞扬、少打击。激发学生的学习兴趣。
对于不同层次的学生要有不同的要求,我们应该多用几种标准,开发学生多种发展潜能,在教学中努力地去多发现学生的优点、长处、能力等,适当地对学生取得的成绩多肯定、多赞美,这样不仅教师可以获得学生的好感,而且还可以使教学双方在心理和感情上靠拢,缩短彼此间的距离。在现实生活中,几乎没有人不喜欢他人的肯定、承认和赞扬的,但也不能太多的吹捧,使其失去了自我。如:学生主动回答时答错了,受到同学冷嘲热讽时,我们应说,该同学虽然答错了,但他上课时很专心,能勇敢大胆地主动回答问题,我们应向他学习,从而培养了学生的自信心和主动性。
并对他们取得的成绩给予不同程度的表扬,尤其是后进生哪怕只要取得一丁点成绩,都要给予十分的肯定。
3、以名人学习的曲折经历激发“后进生”的学习兴趣。
结合课本内容,向学生介绍一些大名人学习的曲折经历,在平时我们应该多收集学生较为熟悉的名人的学习历程。如:爱迪生曾被学校教师一致认为是一个笨蛋,智商太差,不是读书的料,他在班上读书不到三个月就被学校教师一致通过让他退学,他辍学后通过自学最终成了发明大王。爱因斯坦读小学时除了物理外其他功课成绩都很糟糕,被同学戏称为“憨直农夫”,但是经过不懈的努力他成功了。他们的学习也是经历了曲折和失败,在学生的学习过程中不管任何人都会遇到曲折,关键是要有百折不挠的精神。我们有些同学虽然现在很差,但将来说不定你就是“爱迪生”和“爱因斯坦”,但要成功,同学们是要付出艰苦努力的。
4、以物理知识联系在生产生活中的应用激发学生的学习兴趣
学习的目的在于应用,由于农村中学的学生最终大部分要回到农村,成为农村的建设者,初中物理教材中的物理知识应用在农村生产生活中的实例不少,教师在生活中应注意收集和挖掘,在教学过程中理论联系实际,使学生既学习了物理知识,也掌握了生产技能,使即使升学无望的“学困生”也能感觉到物理是有用的。如在讲杠杆时,可以列举撬棒、跷跷板、扁担、瓶起子等的应用等。在学习影响蒸发快慢因素时,可引导学生分析农村晒稻谷、晒衣服是怎样加快蒸发的。
5、重视实验课教学,以一些典型有趣的实验激发学生的学习兴趣
物理是一门以观察实验为基础的学科,人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地总结思索得来的,在物理课的教学中,教师要多动手做实验,引导学生做一些有趣的实验,如在上光学前可布置学生下去观察“插入水中的筷子”,“隔着水滴看字”等有趣的实验,插入水中的筷子,看上去是弯的,拿出水后,又是直的,把水滴放到透明塑料纸上,看书上的小字,会看到书上的字变大,学生看到这些奇异的现象后,使学生有好奇心和追根究底的心情去看书,去找原因,去想知道为什么?变被动学习为主动学习。
6、运用多媒体精心创设学习情景,激发学生学习的兴趣。
在讲到一些知识点时,无法做实验。口头上又无法说清楚的。我们可以借助多媒体来帮助进行教学。创设情景刺激教学目标相应的知识活动。优化有利于学生发展的客观情景,在教师语言的启迪下,使学生置身于特定的心理场景,如临其景,不仅促使全班学生,全神贯注地认知,而且激发学生有情感地主动参与学习,如在讲摩擦时可让学生回忆在家拉手推车时,同样重的车走在水泥路上和土路上的感觉、用力情况,找出用力不同的原因;拉重车和轻车的用力情况,找出用力不同的原因,从而引导学生分析出影响摩擦力大小的因素。用学生熟悉的场景即使学生主动参与讨论,因为他有生活亲历,现象直观,结果易得。
最后,学校,家庭,社会共同关注和激励学生,让学生有一个良好的学习环境,学生才会有兴趣积极地学习。
总之,兴趣属非智力因素的范畴,学生之间的智力因素不可避免地存在着一些差异,我们应从挖掘智力因素,培养非智力因素入手,对学生进行兴趣教育,不仅能使学生产生强烈的求知欲望,并使这种求知欲望保持下去,使学生产生巨大的学习内在动力,克服学习中的各种困难和忍受各种挫折,并在“兴趣”的驱使下逐步得到发展,从而走向成功。
关键词:农村中学;学生;反感;态度;兴趣;激发;发展;成功
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2020)-102
在现在的农村中学,很多的学生一提到物理就头痛,从心里面反感,总是不想学习物理。如何才能改变学生这一种学习态度呢?让学生对物理有学习的兴趣呢?在此本人浅谈自己的一些看法,与各位同仁共同讨论。
首先,从心理上让学生感到物理并不难学,从而激发学生学习物理的兴趣,诱发和树立学生学习物理正确的动机。激发学生隐在的潜能,提高其自身学习物理的兴趣,为成功学习物理奠定良好的基础。
1、以前人成功学好物理的事例激发学困生的学习兴趣
向学生介绍前几届优秀学生学习物理取得怎样的成绩,用成功的体验与学习形成良性循环,让学生对物理有兴趣他们才会主动地去学。
2、在平时的测验中试题的易中难比例尽量简单些,使后进生也能得到一个好分数,并且每次考试后不纯看分数只要看到进步都要进行表扬、鼓励。
平时上课针对后进生他们设计的问题应尽量简单些,让他们也能享受到成功的喜悦,品尝到学习的乐趣,建立起学好物理的信心。只有全班同学都有兴趣去学,物理课才会取得好的效果。
其次,在教学中,要多激发和鼓励学生尽量不要讽刺和打击学生
1、上好物理的开门课激发学生的学习兴趣
对初二学生来说,物理是一门新学科,他们带着浓厚的好奇心和求知欲来上课,如果处理不好,会使学生失去学习物理的兴趣,所以在开始上物理时,课前应精心设计,争取一开始就要有一个良好的开端,故在上第一节课时就对学生言明“物理对每一个学生来说都是启蒙学科,大家不存在什么基础差异,大家的基础是一样的;且与其它学科联系不大,就像百米赛跑一样,大家都在同一起跑线上。你们都在同一起点,同一教师同样教学,我相信每一位学生都会像历届学生,努力争取成功”,使学生从一开始就奋发努力。
列举最近读过的一些其它学科很差、而物理学得较好的学生事例来鼓励学生,帮他们树立学习的信心。并在上课时多采用一些典型有趣的实验把学生带入学科的大门。激发学生的好奇心、求知欲及高涨的情绪,为新课的讲授奠定了良好的基础。
2、对学生应多肯定、多赞扬、少打击。激发学生的学习兴趣。
对于不同层次的学生要有不同的要求,我们应该多用几种标准,开发学生多种发展潜能,在教学中努力地去多发现学生的优点、长处、能力等,适当地对学生取得的成绩多肯定、多赞美,这样不仅教师可以获得学生的好感,而且还可以使教学双方在心理和感情上靠拢,缩短彼此间的距离。在现实生活中,几乎没有人不喜欢他人的肯定、承认和赞扬的,但也不能太多的吹捧,使其失去了自我。如:学生主动回答时答错了,受到同学冷嘲热讽时,我们应说,该同学虽然答错了,但他上课时很专心,能勇敢大胆地主动回答问题,我们应向他学习,从而培养了学生的自信心和主动性。
并对他们取得的成绩给予不同程度的表扬,尤其是后进生哪怕只要取得一丁点成绩,都要给予十分的肯定。
3、以名人学习的曲折经历激发“后进生”的学习兴趣。
结合课本内容,向学生介绍一些大名人学习的曲折经历,在平时我们应该多收集学生较为熟悉的名人的学习历程。如:爱迪生曾被学校教师一致认为是一个笨蛋,智商太差,不是读书的料,他在班上读书不到三个月就被学校教师一致通过让他退学,他辍学后通过自学最终成了发明大王。爱因斯坦读小学时除了物理外其他功课成绩都很糟糕,被同学戏称为“憨直农夫”,但是经过不懈的努力他成功了。他们的学习也是经历了曲折和失败,在学生的学习过程中不管任何人都会遇到曲折,关键是要有百折不挠的精神。我们有些同学虽然现在很差,但将来说不定你就是“爱迪生”和“爱因斯坦”,但要成功,同学们是要付出艰苦努力的。
4、以物理知识联系在生产生活中的应用激发学生的学习兴趣
学习的目的在于应用,由于农村中学的学生最终大部分要回到农村,成为农村的建设者,初中物理教材中的物理知识应用在农村生产生活中的实例不少,教师在生活中应注意收集和挖掘,在教学过程中理论联系实际,使学生既学习了物理知识,也掌握了生产技能,使即使升学无望的“学困生”也能感觉到物理是有用的。如在讲杠杆时,可以列举撬棒、跷跷板、扁担、瓶起子等的应用等。在学习影响蒸发快慢因素时,可引导学生分析农村晒稻谷、晒衣服是怎样加快蒸发的。
5、重视实验课教学,以一些典型有趣的实验激发学生的学习兴趣
物理是一门以观察实验为基础的学科,人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地总结思索得来的,在物理课的教学中,教师要多动手做实验,引导学生做一些有趣的实验,如在上光学前可布置学生下去观察“插入水中的筷子”,“隔着水滴看字”等有趣的实验,插入水中的筷子,看上去是弯的,拿出水后,又是直的,把水滴放到透明塑料纸上,看书上的小字,会看到书上的字变大,学生看到这些奇异的现象后,使学生有好奇心和追根究底的心情去看书,去找原因,去想知道为什么?变被动学习为主动学习。
6、运用多媒体精心创设学习情景,激发学生学习的兴趣。
在讲到一些知识点时,无法做实验。口头上又无法说清楚的。我们可以借助多媒体来帮助进行教学。创设情景刺激教学目标相应的知识活动。优化有利于学生发展的客观情景,在教师语言的启迪下,使学生置身于特定的心理场景,如临其景,不仅促使全班学生,全神贯注地认知,而且激发学生有情感地主动参与学习,如在讲摩擦时可让学生回忆在家拉手推车时,同样重的车走在水泥路上和土路上的感觉、用力情况,找出用力不同的原因;拉重车和轻车的用力情况,找出用力不同的原因,从而引导学生分析出影响摩擦力大小的因素。用学生熟悉的场景即使学生主动参与讨论,因为他有生活亲历,现象直观,结果易得。
最后,学校,家庭,社会共同关注和激励学生,让学生有一个良好的学习环境,学生才会有兴趣积极地学习。
总之,兴趣属非智力因素的范畴,学生之间的智力因素不可避免地存在着一些差异,我们应从挖掘智力因素,培养非智力因素入手,对学生进行兴趣教育,不仅能使学生产生强烈的求知欲望,并使这种求知欲望保持下去,使学生产生巨大的学习内在动力,克服学习中的各种困难和忍受各种挫折,并在“兴趣”的驱使下逐步得到发展,从而走向成功。