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摘要：从心理上讓学生感到物理并不难学。利用前人成功学好物理的事例激发学困生的学习兴趣，测验中试题的易中难比例尽量简单些;其次，在教学中，要多激发和鼓励学生尽量不要讽刺和打击学生、学校、家庭、社会共同关注和激励学生。
关键词：农村中学;学生;反感;态度;兴趣;激发;发展;成功
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-102
在现在的农村中学，很多的学生一提到物理就头痛，从心里面反感，总是不想学习物理。如何才能改变学生这一种学习态度呢？让学生对物理有学习的兴趣呢？在此本人浅谈自己的一些看法，与各位同仁共同讨论。
首先，从心理上让学生感到物理并不难学，从而激发学生学习物理的兴趣，诱发和树立学生学习物理正确的动机。激发学生隐在的潜能，提高其自身学习物理的兴趣，为成功学习物理奠定良好的基础。
1、以前人成功学好物理的事例激发学困生的学习兴趣
向学生介绍前几届优秀学生学习物理取得怎样的成绩，用成功的体验与学习形成良性循环，让学生对物理有兴趣他们才会主动地去学。
2、在平时的测验中试题的易中难比例尽量简单些，使后进生也能得到一个好分数，并且每次考试后不纯看分数只要看到进步都要进行表扬、鼓励。
平时上课针对后进生他们设计的问题应尽量简单些，让他们也能享受到成功的喜悦，品尝到学习的乐趣，建立起学好物理的信心。只有全班同学都有兴趣去学，物理课才会取得好的效果。
其次，在教学中，要多激发和鼓励学生尽量不要讽刺和打击学生
1、上好物理的开门课激发学生的学习兴趣
对初二学生来说，物理是一门新学科，他们带着浓厚的好奇心和求知欲来上课，如果处理不好，会使学生失去学习物理的兴趣，所以在开始上物理时，课前应精心设计，争取一开始就要有一个良好的开端，故在上第一节课时就对学生言明“物理对每一个学生来说都是启蒙学科，大家不存在什么基础差异，大家的基础是一样的;且与其它学科联系不大，就像百米赛跑一样，大家都在同一起跑线上。你们都在同一起点，同一教师同样教学，我相信每一位学生都会像历届学生，努力争取成功”，使学生从一开始就奋发努力。
列举最近读过的一些其它学科很差、而物理学得较好的学生事例来鼓励学生，帮他们树立学习的信心。并在上课时多采用一些典型有趣的实验把学生带入学科的大门。激发学生的好奇心、求知欲及高涨的情绪，为新课的讲授奠定了良好的基础。
2、对学生应多肯定、多赞扬、少打击。激发学生的学习兴趣。
对于不同层次的学生要有不同的要求，我们应该多用几种标准，开发学生多种发展潜能，在教学中努力地去多发现学生的优点、长处、能力等，适当地对学生取得的成绩多肯定、多赞美，这样不仅教师可以获得学生的好感，而且还可以使教学双方在心理和感情上靠拢，缩短彼此间的距离。在现实生活中，几乎没有人不喜欢他人的肯定、承认和赞扬的，但也不能太多的吹捧，使其失去了自我。如：学生主动回答时答错了，受到同学冷嘲热讽时，我们应说，该同学虽然答错了，但他上课时很专心，能勇敢大胆地主动回答问题，我们应向他学习，从而培养了学生的自信心和主动性。
并对他们取得的成绩给予不同程度的表扬，尤其是后进生哪怕只要取得一丁点成绩，都要给予十分的肯定。
3、以名人学习的曲折经历激发“后进生”的学习兴趣。
结合课本内容，向学生介绍一些大名人学习的曲折经历，在平时我们应该多收集学生较为熟悉的名人的学习历程。如：爱迪生曾被学校教师一致认为是一个笨蛋，智商太差，不是读书的料，他在班上读书不到三个月就被学校教师一致通过让他退学，他辍学后通过自学最终成了发明大王。爱因斯坦读小学时除了物理外其他功课成绩都很糟糕，被同学戏称为“憨直农夫”，但是经过不懈的努力他成功了。他们的学习也是经历了曲折和失败，在学生的学习过程中不管任何人都会遇到曲折，关键是要有百折不挠的精神。我们有些同学虽然现在很差，但将来说不定你就是“爱迪生”和“爱因斯坦”，但要成功，同学们是要付出艰苦努力的。
4、以物理知识联系在生产生活中的应用激发学生的学习兴趣
学习的目的在于应用，由于农村中学的学生最终大部分要回到农村，成为农村的建设者，初中物理教材中的物理知识应用在农村生产生活中的实例不少，教师在生活中应注意收集和挖掘，在教学过程中理论联系实际，使学生既学习了物理知识，也掌握了生产技能，使即使升学无望的“学困生”也能感觉到物理是有用的。如在讲杠杆时，可以列举撬棒、跷跷板、扁担、瓶起子等的应用等。在学习影响蒸发快慢因素时，可引导学生分析农村晒稻谷、晒衣服是怎样加快蒸发的。
5、重视实验课教学，以一些典型有趣的实验激发学生的学习兴趣
物理是一门以观察实验为基础的学科，人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地总结思索得来的，在物理课的教学中，教师要多动手做实验，引导学生做一些有趣的实验，如在上光学前可布置学生下去观察“插入水中的筷子”，“隔着水滴看字”等有趣的实验，插入水中的筷子，看上去是弯的，拿出水后，又是直的，把水滴放到透明塑料纸上，看书上的小字，会看到书上的字变大，学生看到这些奇异的现象后，使学生有好奇心和追根究底的心情去看书，去找原因，去想知道为什么？变被动学习为主动学习。
6、运用多媒体精心创设学习情景，激发学生学习的兴趣。
在讲到一些知识点时，无法做实验。口头上又无法说清楚的。我们可以借助多媒体来帮助进行教学。创设情景刺激教学目标相应的知识活动。优化有利于学生发展的客观情景，在教师语言的启迪下，使学生置身于特定的心理场景，如临其景，不仅促使全班学生，全神贯注地认知，而且激发学生有情感地主动参与学习，如在讲摩擦时可让学生回忆在家拉手推车时，同样重的车走在水泥路上和土路上的感觉、用力情况，找出用力不同的原因;拉重车和轻车的用力情况，找出用力不同的原因，从而引导学生分析出影响摩擦力大小的因素。用学生熟悉的场景即使学生主动参与讨论，因为他有生活亲历，现象直观，结果易得。
最后，学校，家庭，社会共同关注和激励学生，让学生有一个良好的学习环境，学生才会有兴趣积极地学习。
总之，兴趣属非智力因素的范畴，学生之间的智力因素不可避免地存在着一些差异，我们应从挖掘智力因素，培养非智力因素入手，对学生进行兴趣教育，不仅能使学生产生强烈的求知欲望，并使这种求知欲望保持下去，使学生产生巨大的学习内在动力，克服学习中的各种困难和忍受各种挫折，并在“兴趣”的驱使下逐步得到发展，从而走向成功。
关键词：农村中学;学生;反感;态度;兴趣;激发;发展;成功
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-102
在现在的农村中学，很多的学生一提到物理就头痛，从心里面反感，总是不想学习物理。如何才能改变学生这一种学习态度呢？让学生对物理有学习的兴趣呢？在此本人浅谈自己的一些看法，与各位同仁共同讨论。
首先，从心理上让学生感到物理并不难学，从而激发学生学习物理的兴趣，诱发和树立学生学习物理正确的动机。激发学生隐在的潜能，提高其自身学习物理的兴趣，为成功学习物理奠定良好的基础。
1、以前人成功学好物理的事例激发学困生的学习兴趣
向学生介绍前几届优秀学生学习物理取得怎样的成绩，用成功的体验与学习形成良性循环，让学生对物理有兴趣他们才会主动地去学。
2、在平时的测验中试题的易中难比例尽量简单些，使后进生也能得到一个好分数，并且每次考试后不纯看分数只要看到进步都要进行表扬、鼓励。
平时上课针对后进生他们设计的问题应尽量简单些，让他们也能享受到成功的喜悦，品尝到学习的乐趣，建立起学好物理的信心。只有全班同学都有兴趣去学，物理课才会取得好的效果。
其次，在教学中，要多激发和鼓励学生尽量不要讽刺和打击学生
1、上好物理的开门课激发学生的学习兴趣
对初二学生来说，物理是一门新学科，他们带着浓厚的好奇心和求知欲来上课，如果处理不好，会使学生失去学习物理的兴趣，所以在开始上物理时，课前应精心设计，争取一开始就要有一个良好的开端，故在上第一节课时就对学生言明“物理对每一个学生来说都是启蒙学科，大家不存在什么基础差异，大家的基础是一样的;且与其它学科联系不大，就像百米赛跑一样，大家都在同一起跑线上。你们都在同一起点，同一教师同样教学，我相信每一位学生都会像历届学生，努力争取成功”，使学生从一开始就奋发努力。
列举最近读过的一些其它学科很差、而物理学得较好的学生事例来鼓励学生，帮他们树立学习的信心。并在上课时多采用一些典型有趣的实验把学生带入学科的大门。激发学生的好奇心、求知欲及高涨的情绪，为新课的讲授奠定了良好的基础。
2、对学生应多肯定、多赞扬、少打击。激发学生的学习兴趣。
对于不同层次的学生要有不同的要求，我们应该多用几种标准，开发学生多种发展潜能，在教学中努力地去多发现学生的优点、长处、能力等，适当地对学生取得的成绩多肯定、多赞美，这样不仅教师可以获得学生的好感，而且还可以使教学双方在心理和感情上靠拢，缩短彼此间的距离。在现实生活中，几乎没有人不喜欢他人的肯定、承认和赞扬的，但也不能太多的吹捧，使其失去了自我。如：学生主动回答时答错了，受到同学冷嘲热讽时，我们应说，该同学虽然答错了，但他上课时很专心，能勇敢大胆地主动回答问题，我们应向他学习，从而培养了学生的自信心和主动性。
并对他们取得的成绩给予不同程度的表扬，尤其是后进生哪怕只要取得一丁点成绩，都要给予十分的肯定。
3、以名人学习的曲折经历激发“后进生”的学习兴趣。
结合课本内容，向学生介绍一些大名人学习的曲折经历，在平时我们应该多收集学生较为熟悉的名人的学习历程。如：爱迪生曾被学校教师一致认为是一个笨蛋，智商太差，不是读书的料，他在班上读书不到三个月就被学校教师一致通过让他退学，他辍学后通过自学最终成了发明大王。爱因斯坦读小学时除了物理外其他功课成绩都很糟糕，被同学戏称为“憨直农夫”，但是经过不懈的努力他成功了。他们的学习也是经历了曲折和失败，在学生的学习过程中不管任何人都会遇到曲折，关键是要有百折不挠的精神。我们有些同学虽然现在很差，但将来说不定你就是“爱迪生”和“爱因斯坦”，但要成功，同学们是要付出艰苦努力的。
4、以物理知识联系在生产生活中的应用激发学生的学习兴趣
学习的目的在于应用，由于农村中学的学生最终大部分要回到农村，成为农村的建设者，初中物理教材中的物理知识应用在农村生产生活中的实例不少，教师在生活中应注意收集和挖掘，在教学过程中理论联系实际，使学生既学习了物理知识，也掌握了生产技能，使即使升学无望的“学困生”也能感觉到物理是有用的。如在讲杠杆时，可以列举撬棒、跷跷板、扁担、瓶起子等的应用等。在学习影响蒸发快慢因素时，可引导学生分析农村晒稻谷、晒衣服是怎样加快蒸发的。
5、重视实验课教学，以一些典型有趣的实验激发学生的学习兴趣
物理是一门以观察实验为基础的学科，人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地总结思索得来的，在物理课的教学中，教师要多动手做实验，引导学生做一些有趣的实验，如在上光学前可布置学生下去观察“插入水中的筷子”，“隔着水滴看字”等有趣的实验，插入水中的筷子，看上去是弯的，拿出水后，又是直的，把水滴放到透明塑料纸上，看书上的小字，会看到书上的字变大，学生看到这些奇异的现象后，使学生有好奇心和追根究底的心情去看书，去找原因，去想知道为什么？变被动学习为主动学习。
6、运用多媒体精心创设学习情景，激发学生学习的兴趣。
在讲到一些知识点时，无法做实验。口头上又无法说清楚的。我们可以借助多媒体来帮助进行教学。创设情景刺激教学目标相应的知识活动。优化有利于学生发展的客观情景，在教师语言的启迪下，使学生置身于特定的心理场景，如临其景，不仅促使全班学生，全神贯注地认知，而且激发学生有情感地主动参与学习，如在讲摩擦时可让学生回忆在家拉手推车时，同样重的车走在水泥路上和土路上的感觉、用力情况，找出用力不同的原因;拉重车和轻车的用力情况，找出用力不同的原因，从而引导学生分析出影响摩擦力大小的因素。用学生熟悉的场景即使学生主动参与讨论，因为他有生活亲历，现象直观，结果易得。
最后，学校，家庭，社会共同关注和激励学生，让学生有一个良好的学习环境，学生才会有兴趣积极地学习。
总之，兴趣属非智力因素的范畴，学生之间的智力因素不可避免地存在着一些差异，我们应从挖掘智力因素，培养非智力因素入手，对学生进行兴趣教育，不仅能使学生产生强烈的求知欲望，并使这种求知欲望保持下去，使学生产生巨大的学习内在动力，克服学习中的各种困难和忍受各种挫折，并在“兴趣”的驱使下逐步得到发展，从而走向成功。