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摘 要：作为一名中国人，热爱自己的国家是基本的道德素养。同时，将爱国教育渗透到英语教学过程中，也是作为一名英语教师应该承担起的责任。高中英语教学过程中，只要教师高度重视爱国教育，在课堂内外积极开展相关内容教学，引导好学生，就能有效地把英语教学与爱国教育结合起来。
关键词：高中英语;爱国主义;开展策略
一、高中英语教学与爱国教育的结合
语言不仅是一种交流的手段，更是文化与文明传播的载体。髙中生正处于身心发展的重要时期，也是爱国教育的关键时期，高中英语教学的主要目标是帮助学生提升英语听、说、读、写能力在学生学习的过程中，应多方面、多维度进行爱国教育的渗透。髙中英语教学活动主要是围绕教育部编制的英语教材开展，借助教材这一媒介不断锻炼学生的英语听说读写能力。髙中生正处于身心发展的重要时期，也是爱国教育的关键时期，应多方面、多维度进行爱国教育的渗力。髙中英语教学活动主要是围绕教育部编制的英语教材开展，激发学生对国家的热爱之情，促使学生明确爱国的重要性。
二、在单词教学中渗透爱国主义思想
词汇是构成英语的基本元素，高中英语教材中有很多词汇可以和爱国主义教学结合起来。英语教师要充分利用好这些词汇，一方面讲解单词的含义，另一方面透过单词加深学生对祖国的认识，提高高中生的民族自豪感。教师在教学时，要灵活地选择字词，把字词的引申义作为爱国主义教育的重要内容，在潜移默化中对高中生进行爱国主义教育。例如，教师在开展教学的过程中可以将一些国家名胜的相关单词教授给学生。如，the Britishmuseum、the London eye等西方的名胜古迹，之后，教师可以引导学生说一下他们曾经参观的中国的名胜。学生说出了故宫（The palace museum）、长城（The greatwall）、西湖（West lake）、黄山（Mount Huangshan）等旅游景点。学生对自己去过的地方有很多想表达的句子，他们的课堂参与度很高，并纷纷举起手来介绍自己去过的地点。通过其他同学的介绍，学生对祖国的河山有了更新的认识。爱国主义价值观的一个重要表现是热爱我国的河山。我国的河山秀丽多彩，人们不仅要珍惜祖国的大好河山，让祖国的宝藏能够惠及子孙后代，还要保护祖国的自然环境，维护祖国统一和领土完整，这也是新一代高中生需要承担的责任。
三、在语句运用中渗透爱国主义思想
英语句子是英语教学的重要内容，句子可以锻炼学生的语言组织能力。教师可以在讲解句子时延展语句的深层含义，以增加爱国主义教育的内容。比如：教师在讲到我国的一些体育名人或者歌手时，可以引申一下他们在向世界展示中国文化时的风采，这些名人帮助世界更好地了解了中国;在讲到祖国的大好河山时，教师可以运用多媒体向学生展示中国的风景名胜，加深学生对祖国的认识。讲课时列举一些体育名人的例子，比如篮球名人姚明、乒乓球名将邓亚萍以及跳水皇后郭晶晶，让学生用fantastic、control等单词来描述邓亚萍，学生说出了：“Deng Ya ping can play ping-pang well，she is a fantasti cwomen，she can control the ping-pang ball well.she is a champion and she won honor for our country.”学生通过练习这些句子，一方面锻炼了他们的口语能力，另一方面激起了他们的爱国情感。学生为我国体育事业的繁荣感到自豪。体育健儿在赛场上的表现正是爱国主义精神的体现，爱国主义是中华民族自立、自强的精神源泉。体育健儿对国家和民族的爱使他们形成了强大的凝聚力和向心力，让他们能够经受住各种困难。
四、在节日教学中渗透爱国主义思想
中国有很多传统节日，比如，端午节（The Dragon boat festival）、中秋节（Middle Autumn day）、春节（Spring festival）。教师在讲解时可以把中国的传统节日和外国的节日（Christmas day、Halloween）结合起来，让学生对比中外节日、感受文化的差异。这一方面可以使学生对中国的传统节日有更深入的理解，能够用英文表达中国的传统节日;另一方面学生也感受到了中国文化的深厚底蕴，激发了他们对中国传统文化的热爱之情。例如，在讲解“Thanks giving ”相关内容的过程中，教师可以先进行中西方节日的比较：首先，运用PPT课件向学生展示了Dragon boat festival、The mid-autumn festival、the spring festival节日的相关风俗。其次，给学生列举一些西方的节日，比如Halloween、Thanks giving Day、Christmas、flag day等节日，学生感受到中国的节日和外国的节日一样丰富多彩。最后，教师可以引导学生对中国的Dragon boat festival节日进行发言，学生想到了Qu yuan、Mi luo river、dragon boat race、rice dumplings等词语。教师可以运用PPT课件向学生介绍了屈原的生平、粽子的种类、赛龙舟的场面以及植物艾蒿，学生对端午节有了更深入的认识。在课堂讨论阶段，教师还可以把4个学生分为一组，让学生讨论The mid-autumn festival，每个组要说出4个关于中秋节的完整英语句子。学生纷纷调动学过的英文单词表达自己对中秋节的理解。通过学习这节课，学生不仅对中国的传统节日有了更深入的理解，还加强了爱国情感。
结束语：
綜上所述，高中英语教师要重视在英语教学中渗透爱国主义思想，提高学生的爱国主义意识，把爱国主义教育贯穿英语教学中，使学生提升民族自豪感和自信心。教师要善于从教材中挖掘爱国主义素材，并运用多种方式向学生进行渗透，使学生成长为一个热爱祖国的人才，为祖国的繁荣昌盛做出贡献。
参考文献：
[1]苌维艳. 浅谈高中英语教学中的爱国主义的渗透[J]. 神州，2014（12）：73-73.
[2]陈武艺.试谈如何在高中英语教学中渗透爱国主义教育[J].中学生英语：高中版，2011（25）：32-33.
[3]郭瑛.浅谈在英语教学中渗透素质教育和爱国主义教育[J].科技信息，2008（19）：241-241.
关键词：高中英语;爱国主义;开展策略
一、高中英语教学与爱国教育的结合
语言不仅是一种交流的手段，更是文化与文明传播的载体。髙中生正处于身心发展的重要时期，也是爱国教育的关键时期，高中英语教学的主要目标是帮助学生提升英语听、说、读、写能力在学生学习的过程中，应多方面、多维度进行爱国教育的渗透。髙中英语教学活动主要是围绕教育部编制的英语教材开展，借助教材这一媒介不断锻炼学生的英语听说读写能力。髙中生正处于身心发展的重要时期，也是爱国教育的关键时期，应多方面、多维度进行爱国教育的渗力。髙中英语教学活动主要是围绕教育部编制的英语教材开展，激发学生对国家的热爱之情，促使学生明确爱国的重要性。
二、在单词教学中渗透爱国主义思想
词汇是构成英语的基本元素，高中英语教材中有很多词汇可以和爱国主义教学结合起来。英语教师要充分利用好这些词汇，一方面讲解单词的含义，另一方面透过单词加深学生对祖国的认识，提高高中生的民族自豪感。教师在教学时，要灵活地选择字词，把字词的引申义作为爱国主义教育的重要内容，在潜移默化中对高中生进行爱国主义教育。例如，教师在开展教学的过程中可以将一些国家名胜的相关单词教授给学生。如，the Britishmuseum、the London eye等西方的名胜古迹，之后，教师可以引导学生说一下他们曾经参观的中国的名胜。学生说出了故宫（The palace museum）、长城（The greatwall）、西湖（West lake）、黄山（Mount Huangshan）等旅游景点。学生对自己去过的地方有很多想表达的句子，他们的课堂参与度很高，并纷纷举起手来介绍自己去过的地点。通过其他同学的介绍，学生对祖国的河山有了更新的认识。爱国主义价值观的一个重要表现是热爱我国的河山。我国的河山秀丽多彩，人们不仅要珍惜祖国的大好河山，让祖国的宝藏能够惠及子孙后代，还要保护祖国的自然环境，维护祖国统一和领土完整，这也是新一代高中生需要承担的责任。
三、在语句运用中渗透爱国主义思想
英语句子是英语教学的重要内容，句子可以锻炼学生的语言组织能力。教师可以在讲解句子时延展语句的深层含义，以增加爱国主义教育的内容。比如：教师在讲到我国的一些体育名人或者歌手时，可以引申一下他们在向世界展示中国文化时的风采，这些名人帮助世界更好地了解了中国;在讲到祖国的大好河山时，教师可以运用多媒体向学生展示中国的风景名胜，加深学生对祖国的认识。讲课时列举一些体育名人的例子，比如篮球名人姚明、乒乓球名将邓亚萍以及跳水皇后郭晶晶，让学生用fantastic、control等单词来描述邓亚萍，学生说出了：“Deng Ya ping can play ping-pang well，she is a fantasti cwomen，she can control the ping-pang ball well.she is a champion and she won honor for our country.”学生通过练习这些句子，一方面锻炼了他们的口语能力，另一方面激起了他们的爱国情感。学生为我国体育事业的繁荣感到自豪。体育健儿在赛场上的表现正是爱国主义精神的体现，爱国主义是中华民族自立、自强的精神源泉。体育健儿对国家和民族的爱使他们形成了强大的凝聚力和向心力，让他们能够经受住各种困难。
四、在节日教学中渗透爱国主义思想
中国有很多传统节日，比如，端午节（The Dragon boat festival）、中秋节（Middle Autumn day）、春节（Spring festival）。教师在讲解时可以把中国的传统节日和外国的节日（Christmas day、Halloween）结合起来，让学生对比中外节日、感受文化的差异。这一方面可以使学生对中国的传统节日有更深入的理解，能够用英文表达中国的传统节日;另一方面学生也感受到了中国文化的深厚底蕴，激发了他们对中国传统文化的热爱之情。例如，在讲解“Thanks giving ”相关内容的过程中，教师可以先进行中西方节日的比较：首先，运用PPT课件向学生展示了Dragon boat festival、The mid-autumn festival、the spring festival节日的相关风俗。其次，给学生列举一些西方的节日，比如Halloween、Thanks giving Day、Christmas、flag day等节日，学生感受到中国的节日和外国的节日一样丰富多彩。最后，教师可以引导学生对中国的Dragon boat festival节日进行发言，学生想到了Qu yuan、Mi luo river、dragon boat race、rice dumplings等词语。教师可以运用PPT课件向学生介绍了屈原的生平、粽子的种类、赛龙舟的场面以及植物艾蒿，学生对端午节有了更深入的认识。在课堂讨论阶段，教师还可以把4个学生分为一组，让学生讨论The mid-autumn festival，每个组要说出4个关于中秋节的完整英语句子。学生纷纷调动学过的英文单词表达自己对中秋节的理解。通过学习这节课，学生不仅对中国的传统节日有了更深入的理解，还加强了爱国情感。
结束语：
綜上所述，高中英语教师要重视在英语教学中渗透爱国主义思想，提高学生的爱国主义意识，把爱国主义教育贯穿英语教学中，使学生提升民族自豪感和自信心。教师要善于从教材中挖掘爱国主义素材，并运用多种方式向学生进行渗透，使学生成长为一个热爱祖国的人才，为祖国的繁荣昌盛做出贡献。
参考文献：
[1]苌维艳. 浅谈高中英语教学中的爱国主义的渗透[J]. 神州，2014（12）：73-73.
[2]陈武艺.试谈如何在高中英语教学中渗透爱国主义教育[J].中学生英语：高中版，2011（25）：32-33.
[3]郭瑛.浅谈在英语教学中渗透素质教育和爱国主义教育[J].科技信息，2008（19）：241-241.