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教学是一门艺术,要使自己的英语课有新意,形成生动活泼的学习氛围,让学生积极地投入到学习中去,并切身地感受到英语学习的乐趣,从而促进学习效率的提高。在英语课堂教学中,我的做法通常如下:
一、导入形式多样化
在一节课的起始阶段,运用适宜的导入方法,可活跃课堂气氛,激活学生思维,让学生在较短的时间内将注意力迅速地集中到英语学习中来,还可以设置情境,提示教学内容,为新课的呈现起到良好的铺垫作用。导入的形式多种多样,根据不同的教学内容,我通常通过以下几种方法来激发学生的学习热情。
1.歌曲导入。在课的开始阶段,学生的兴奋点往往还停留在课间的活动上,因此,在课前组织学生唱英文歌曲,能充分地调动学生的情感因素,激发学习兴趣,活跃课堂气氛,让学生在较短的时间内将注意力迅速集中到英语学习中来。比如,在学习“What's the colour?”这一单元前,我带领学生先齐唱“colour song”,随着歌曲节奏的起伏,复习了歌曲中有关颜色的单词,从而自然地过渡到新课的学习中。
2.游戏导入。游戏教学有助于激发学生的学习兴趣,发展学生的智力,激起学生好奇的心理,从而激起其强烈的求知欲望,从而尽快地进入最佳学习状态。在课堂教学中常用的方法有击鼓传花、碰地雷、Magic eyes、What is missing?等等。
3.复习导入。新课之前的复习环节很重要,如果学生对已学过的知识忘记,接受新知识就会产生困难。英语是一个不断积累的过程,而小孩子记得快,忘得也快。因此,我们要不断重复复习旧知识,运用遗忘规律,把握复习时机,增加记忆深度。如在教《牛津小学英语》4B教材中的食物单词时,我先让学生复习一下3B教材中的食物单词,从而起到复习导入的作用。
二、呈现方式生动化
一个有经验的小学英语教师,总能根据儿童的认知规律和心理、年龄特点,把学生引入兴趣的大门。教师运用各种手段,创设不同形式的活动,恰如其分地把新的语言知识呈现给学生,激发学生的学习热情,为其他教学环节作好铺垫。
1.直观教学能生动、形象、准确地表达事物。利用实物、图片、幻灯、多媒体创设情境,不但可以培养学生的观察力、想象力、创造力,而且可以加深学生对语言的记忆,增强语感,培养学生的英语学习兴趣,比如在课内拿出一些水果来教授水果类单词等。实践证明,在直观情境中自然地呈现语言材料,利用视、听、说结合,有助学生直接理解,丰富记忆方式。
2.体态语呈现。小学生天生好动,而用身体、手势、表情等体态语来描述单词,能使他们把注意力集中到课堂上来。如在教monkey时,可做出一些滑稽可笑的动作;可模仿动物的叫声来教cat、 tiger。在教学swim、run等单词时,我边做动作边示范发音,学生兴趣极高,积极模仿,利用形象思维,学生很快就能记住单词的音、形、义。
3.简笔画呈现。简笔画在单词教学中有举足轻重的作用,儿童的语言理解总是伴随着想象活动。用简笔画来呈现单词的含义,简单明了。比如在教smile 、cry等词时,只要在黑板上画一个笑脸或哭脸即可,这既调动了学生的学习兴趣,又提高了教学效率。
三、操练形式丰富化
小学生的有意注意时间短,反复单调的操练很容易使其感到乏味。因此,在教学过程中开展丰富多彩的操练形式显得尤为重要。在教学中我通常采用如下几种操练方法:1.开火车。第一个同学以最低音读,以此向后声音逐渐增大。2.高低音。老师大声读则学生小声读,反之,老师小声读,学生大声读,如果哪方读错,对方就可加分。3.创设具体的情境。比如在讲Shopping一课时,我把教室布置成一家商店,选部分学生扮演售货员,其余学生扮演顾客,让学生在真正的交际中更好地掌握对话内容。4.小组竞赛。小学生不但好奇心强,好胜心也强,根据这一特点,我常在课堂上设计一些富有挑战性的活动,让学生独立思考,合作竞争掀起学习英语的热潮,从而焕发出英语课堂的生机和活力。
四、鼓励形式多样化
一个教师应该不吝啬自己的赞美词,及时给学生的表现予以肯定,使学生在学习过程中不断体验进步和成功,获得成就感,增强自信心。
1.口头表扬。在课堂教学中,对于学生的积极表现,我会不时地竖起大拇指说:“Good ! Well done! Excellent!”等。这样适时地给学生激励性的评价,使他们更有兴趣投入到学习中来。
2.物质奖励。在课余时间我常常准备些小贴画、五角星等小礼品在课堂上及时奖给学生,调动学生的积极性。
3.情感激励。课堂上,我给所有的学生都起英文名,学生感到既新鲜又好奇,内心会产生一种向往,在不同程度上也激发了他们的学习兴趣。
总之,英语学习,兴趣为先,学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的浓度。所以作为英语教师,一方面要向学生传授知识,并使他们掌握技能,另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣,获得事半功倍的效果。
一、导入形式多样化
在一节课的起始阶段,运用适宜的导入方法,可活跃课堂气氛,激活学生思维,让学生在较短的时间内将注意力迅速地集中到英语学习中来,还可以设置情境,提示教学内容,为新课的呈现起到良好的铺垫作用。导入的形式多种多样,根据不同的教学内容,我通常通过以下几种方法来激发学生的学习热情。
1.歌曲导入。在课的开始阶段,学生的兴奋点往往还停留在课间的活动上,因此,在课前组织学生唱英文歌曲,能充分地调动学生的情感因素,激发学习兴趣,活跃课堂气氛,让学生在较短的时间内将注意力迅速集中到英语学习中来。比如,在学习“What's the colour?”这一单元前,我带领学生先齐唱“colour song”,随着歌曲节奏的起伏,复习了歌曲中有关颜色的单词,从而自然地过渡到新课的学习中。
2.游戏导入。游戏教学有助于激发学生的学习兴趣,发展学生的智力,激起学生好奇的心理,从而激起其强烈的求知欲望,从而尽快地进入最佳学习状态。在课堂教学中常用的方法有击鼓传花、碰地雷、Magic eyes、What is missing?等等。
3.复习导入。新课之前的复习环节很重要,如果学生对已学过的知识忘记,接受新知识就会产生困难。英语是一个不断积累的过程,而小孩子记得快,忘得也快。因此,我们要不断重复复习旧知识,运用遗忘规律,把握复习时机,增加记忆深度。如在教《牛津小学英语》4B教材中的食物单词时,我先让学生复习一下3B教材中的食物单词,从而起到复习导入的作用。
二、呈现方式生动化
一个有经验的小学英语教师,总能根据儿童的认知规律和心理、年龄特点,把学生引入兴趣的大门。教师运用各种手段,创设不同形式的活动,恰如其分地把新的语言知识呈现给学生,激发学生的学习热情,为其他教学环节作好铺垫。
1.直观教学能生动、形象、准确地表达事物。利用实物、图片、幻灯、多媒体创设情境,不但可以培养学生的观察力、想象力、创造力,而且可以加深学生对语言的记忆,增强语感,培养学生的英语学习兴趣,比如在课内拿出一些水果来教授水果类单词等。实践证明,在直观情境中自然地呈现语言材料,利用视、听、说结合,有助学生直接理解,丰富记忆方式。
2.体态语呈现。小学生天生好动,而用身体、手势、表情等体态语来描述单词,能使他们把注意力集中到课堂上来。如在教monkey时,可做出一些滑稽可笑的动作;可模仿动物的叫声来教cat、 tiger。在教学swim、run等单词时,我边做动作边示范发音,学生兴趣极高,积极模仿,利用形象思维,学生很快就能记住单词的音、形、义。
3.简笔画呈现。简笔画在单词教学中有举足轻重的作用,儿童的语言理解总是伴随着想象活动。用简笔画来呈现单词的含义,简单明了。比如在教smile 、cry等词时,只要在黑板上画一个笑脸或哭脸即可,这既调动了学生的学习兴趣,又提高了教学效率。
三、操练形式丰富化
小学生的有意注意时间短,反复单调的操练很容易使其感到乏味。因此,在教学过程中开展丰富多彩的操练形式显得尤为重要。在教学中我通常采用如下几种操练方法:1.开火车。第一个同学以最低音读,以此向后声音逐渐增大。2.高低音。老师大声读则学生小声读,反之,老师小声读,学生大声读,如果哪方读错,对方就可加分。3.创设具体的情境。比如在讲Shopping一课时,我把教室布置成一家商店,选部分学生扮演售货员,其余学生扮演顾客,让学生在真正的交际中更好地掌握对话内容。4.小组竞赛。小学生不但好奇心强,好胜心也强,根据这一特点,我常在课堂上设计一些富有挑战性的活动,让学生独立思考,合作竞争掀起学习英语的热潮,从而焕发出英语课堂的生机和活力。
四、鼓励形式多样化
一个教师应该不吝啬自己的赞美词,及时给学生的表现予以肯定,使学生在学习过程中不断体验进步和成功,获得成就感,增强自信心。
1.口头表扬。在课堂教学中,对于学生的积极表现,我会不时地竖起大拇指说:“Good ! Well done! Excellent!”等。这样适时地给学生激励性的评价,使他们更有兴趣投入到学习中来。
2.物质奖励。在课余时间我常常准备些小贴画、五角星等小礼品在课堂上及时奖给学生,调动学生的积极性。
3.情感激励。课堂上,我给所有的学生都起英文名,学生感到既新鲜又好奇,内心会产生一种向往,在不同程度上也激发了他们的学习兴趣。
总之,英语学习,兴趣为先,学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的浓度。所以作为英语教师,一方面要向学生传授知识,并使他们掌握技能,另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣,获得事半功倍的效果。