中学思想政治课思想性、时代性较强,同时是中学德育教育的重要渠道,普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高的现象。要想使学生达到知识、能力、觉悟的全面提高,教师应端正教学思想,从实际出发,采用不同方法进行尝试。
　　首先,教师能够激发学生的学习兴趣。从实际情况看,学生对政治课感兴趣与否,将直接影响着思维的积极性和教学质量。教师在教学中要富有创新意识,设计形象生动的教学情境,激发学生强烈的探索欲望,使学生处于一种积极的思维状态,这样才能有利于培养学生的创造思维能力。在教学中应多运用录音、录像、幻灯片等多媒体直观材料,充分调动学生感官,使教学更生动、形象,学生的学习积极性会大大提高。苏霍姆林斯基曾深刻地指出:“如果你想使知识不变成僵死的、静止的学问,就要把语言变成一种最重要的创造工具。”政治课的说服力、感召力来自教师的语言技巧和语言风采。如果一个教师富有严谨、简洁、精炼、准确、抑扬顿挫的教学语言,能促进学生思维的活跃,促进记忆的持久,对培养学生的学习兴趣,提高政治课教学质量都有着积极的作用。
　　其次,课堂教学要精讲、精练。在课堂教学中,我们如果能较好地突出重点和难点,详略得当,联系学生的生活实际,有针对性地讲解,做到化难为易。比如初三教材第八课,使学生了解到建设中国特色社会主义必须大力发展先进文化,也就是在加强社会主义精神文明建设。教师更应在“加强校园文化”这一问题上认识到校园文化与个人成长有着密切联系,并知道自己该怎样做。在练习过程中要依据大纲和教材,针对教材中的基本概念和基本原理,重点与难点,对有关练习进行精选,选择的问题也应该把社会时事与学生生活实际联系起来。例如,面对当今仍处于社会义主初级阶段的国情,我国与西方发达国家在各方面仍然存在较大差距,所以中国人在四化建设中仍然需要发扬自力更生、艰苦创业的精神。在练习中,教师可以让学生自己面对身边现象,说说发扬艰苦奋斗精神的必要性及今后自己在学习和生活中如何发扬这种民族精神。总之,在讲练中,要注重学生的主体作用,教师可以去点拨、设置问题,解决问题可以让学生去完成。最后,新中考强调不拘泥于大纲,试题源于教材又高于教材。因此满足于课本知识的横耕竖犁是远远不够的,可以对教材内容结构做大胆调整,一些知识性的内容放手让学生自学,腾出时间补充相关的课外知识或选取有价值的、能力型的时事热点问题进行分析讨论。例如初三教材第四课第二框是人口环境问题,第三框是科技问题,教师可以在讲完人口环境问题之后先讲第四框的资源问题。因为学生了解了我国的资源环境现状后,自己就能概括出我国为什么要建设资源节约型环境和友好型社会。面临人口、资源、环境、经济之间的关系,需要树立科学的发展观,走可持续发展道路,依靠科技手段大力发展循环经济,使人口、资源、环境、经济能够协调发展,这样的教学思路更容易使学生理解教材,接受教材。
　　理论联系实际,小课堂与社会大课堂结合是初中政治课推行素质教育的重要途径。要想提高教学质量,教师需要不断地改进教法,创设良好教学环境,努力调动学生的学习积极性。