有这样一则教育故事：当教师在桌上放一个红苹果，让学生说出对它的想象，结果，大多数没有受过艺术教育的学生只能说出几种答案，而经过艺术教育熏陶的学生，能充分展开想象的翅膀，可以引出几十种“说法”。由此可见，艺术教育能给孩子补充知识营养，尤其是音乐教育。好的音乐教育是无形的，也是提高学生素质的现代教学必不可少的。
　　引导学生向往美好
　　我是一名普通的音乐教师。我深知：自己从事的工作一点也不平凡。音乐是美妙的。它可陶冶情操，启迪智慧，净化心灵。音乐教学可以帮助学生形成健康高尚的审美情操与积极乐观的生活态度，形成健全和谐的人格。平凡的教学中，我曾有过不甘平凡的誓言：我愿以心为犁，耕耘在音乐教育这块沃土；用音乐的甘泉，滋润学生心田。
　　著名教育家、我国儿童教育学奠基人陈鹤琴，曾建立并完善了中国化﹑科学化的儿童教育理论体系，构建了现代中国儿童教育新结构，被誉为“中国幼教之父”。他慈祥和蔼，挚爱学生，被不同时代的学生所敬仰；他天性活泼开朗，终身致力于实践自己的“一切为了儿童”的思想。今天，提倡自主性学习、愉快教育，在小学教学中强调游戏的作用，重视孩子实践能力的培养，这些都与陈鹤琴当年的教育思想一脉相承。在现代小学教育中也要提倡“活的教育”。“活的教育”的目的就是做现代人，做爱国家、爱生命、爱大自然的现代学生。而音乐教育可以为此担当重任，这也是当今对孩子进行德育的目的之一。音乐教育可以引导学生与大自然、与社会的感情接触，引导学生向往美好，同时也可将生活的美味还原给孩子。
　　开设一扇窥望音乐殿堂的窗口
　　我所在学校地处鄂北山区小镇。学生大都来自农村，受条件限制，音乐素养较低，但对音乐课十分热情，每次音乐课都会早早来到教室。
　　望着一双双渴求的眼睛，我暗下决心：在全校营造一个大音乐课堂，让校园充满歌声，让音乐的甘泉在纯真的孩子心田流淌。为此，我首先找校委会协商，成立校园音乐广播站，利用每天早、中、晚及课余时间，播放优秀音乐，让校园每天沉浸在优美的乐曲声中，使学生能够在潜移默化中接受音乐的熏陶，音乐素养得到提高；然后，组织学生办校园墙报，介绍音乐小知识，为学生开设一扇窥望音乐殿堂的窗口；同时，还帮学校组建鼓号乐队，让学生在互帮互学中积极参与，获取更多器乐知识；此外，还利用学校举办美育节的契机，在低年级开展“会唱十首优秀儿歌”的竞赛活动，在中高年级组织歌咏会，把全校学生带入一个欢乐的海洋。校园生活由此悄悄地在发生着变化，地上的废纸片不见了，学生口中的脏话少了，好人好事也多起来了，促进了学校文明勤奋、整洁和谐、充满生机的校园文化形成。
　　音乐教学，课堂是关键。为了搞好课堂教学，我苦练“内功”：练琴法、钻乐理、学舞蹈、啃教育教学新理论，努力做到以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣，让学生在音乐课堂上感受美、欣赏美、表现美。在音乐教学中，我努力做到以“趣”激活课堂，根据学生和教材特点，合理编排学生座位，精心设计教室布局，并在教学中采用歌舞、图片、游戏相结合的方式，使课堂活而有序，让学生乐学善思。比如，在教学《小熊找家》一课时，我预先设计了歌曲中小动物的卡通形象，又制作了小动物头饰，以音乐戏剧的形式进行教学，学生因此学习兴趣高涨。
　　教育如烹饪，细节是佐料
　　好的音乐课，犹如引导孩子们来到大自然中间，看蓝天、白云、山峦、绿荫，聆听风声、鸟鸣，寻访潺潺流水，欣赏昆虫吟唱。这样的音乐课，会让孩子对大自然产生浓厚兴趣，也必然使他们享受到音乐的乐趣，还有益于培养积极乐观的人生态度与热爱学习的良好品德。而这些，则是其他课程无法传授的。如果有一天，或面对金色的朝霞，或站在一望无际的草原，或面对“飞流直下三千尺”瀑布，有过音乐素养的孩子就会体验到一种独有的美感，产生一种激扬向上的力量。这就是音乐蕴藏的无尽奥秘。这要靠教学去培育，尤其要靠小学阶段教师倾心启迪。
　　教育如烹饪，细节是佐料。音乐能使生活有滋有味。在教学中，大量运用细节语言，能将音乐课讲得深透，以美充实课堂，展现音乐美的魅力，如涓涓流水滋润学生心田，使学生在学习时得到美的享受。教师要精心设计教学程序，灵活运用教学手段，引导学生用心灵去感受美，用歌舞去表现美，使课堂充满美。如《时间像小马车》一课，我让学生模拟钟摆和时钟作节奏训练，并根据乐句内容的不同，让学生分四队以小马车行进的动作进行练唱，在载歌载舞教学中，学生既掌握了知识，又接受了美的熏陶，达到了音乐新课程标准的要求。教学教研如同酿酒，只有经过用心的酿制才能散发出真正的醇香。在音乐教学平凡的岗位上，用不懈的努力积淀一名教师应有的内涵：平凡而不平常，单纯而不简单。
　　音乐是美丽的，对美的追求永无止境。在音乐教育这块沃土上，我愿做一个勤奋的耕耘者，在音乐的田野上抛洒心血和汗水。
　　（作者系湖北省大悟县芳畈镇中心小学教师）