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课堂"黑三角"实质是教育不公平的表现。它对学生实施了严酷的心理惩罚,这种伤害极其隐蔽。其主要成因是班级规模过大和教师缺乏课堂管理能力与经验,以及教育观念陈旧。缩小班级规模,不失为一种有效的策略。但消除课堂"黑三角"现象,更多有赖于从教师自身寻求对策。
课堂“黑三角”现象的成因及其消解对策
【摘 要】
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课堂"黑三角"实质是教育不公平的表现。它对学生实施了严酷的心理惩罚,这种伤害极其隐蔽。其主要成因是班级规模过大和教师缺乏课堂管理能力与经验,以及教育观念陈旧。缩小班
【机 构】
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江西省赣州市石城中学江西赣州342700
【出 处】
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江西金融职工大学学报
【发表日期】
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2007年6期
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