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摘 要：随着新课改的普遍落实，小学语文教学也有所受益，使得语文教学方向更加科学，手段更加合理化。在新课改实施中，小学语文教学的有效创新也要依据语文学科的本质特点，不能脱离实质。而新课改最大的变化是改变评价方向，以学生为主体，综合评价课堂效率，以学生的学习为中心，以能力提升为评价因素等。结合新时期对小学语文的教学要求，提出几点教学策略，以达到提高小学语文教学有效性的目的。
关键词：新时期；小学语文教学；有效性
新课程改革给小学语文教学提出了新的目标，所以在开展小学语文教学过程里，必须提高小学语文教学的有效性，充分保障学生的主体地位，营造良好的课堂氛围，及时巩固所学语文知识。只有这样才可以提高小学语文教学有效性。下面是笔者结合自身经验分析的提高小学语文教学有效性的措施。
1、提升课堂准备阶段的有效性
1.1备自己
新课程理念下，展开有效的小学语文教学，不仅是对学生的课堂表现有所要求，更要求老师能够在课堂上有一个“完美表现”。教师在课堂上不是“独裁者”，而是一个引导者的角色，所以课堂开始前必须要准备好自己。随着网络的发达与普及，网络学习备课已经成为了很重要的备课手段，能够开放教师的教学视野，及时吸收一些新的教学信息。但是，要想有一个高效的课堂，就必须让这个课堂能够在教师手中灵活运行。否则即使这个教学方法和过程再完美，在自己的课堂上也难以表现出来，甚至会显现出比较窘迫的教学状态，反而降低了教学效率。因此，学习新的教学手段，要了解自己的教学能力，从自身出发，能够灵活使用的手段和过程才是最佳的课堂展示，才能带来最好的课堂效果。简单来说，教学方法不在于多么“ 华丽”，只有适合自己的才是最好的。
1.2备教材
教学离不开教材，教师备课也离不开教材。除了紧扣大纲之外，更要深挖教材内容，吃透教材，并且不能局限其中，鼓励跳出思维。因此，教师在备课时，要仔细全面阅读教材，提炼有用的知识，并且能够做到知识的前后联系，帮助课堂导入和反思。并且能够根据教学思路，将所需要的语文素材准备完整。例如，在教学《登鹳雀楼》时，学生很少有真正见过“鹳雀楼”，所以需要一些图片或是视频进行更形象的展示。在备教材的过程中，就要搜集这些资料，并且考虑以更加直观、恰当的方式展示出来。
2、提升課堂进行阶段的有效性
2.1 营造良好的课堂氛围
要想有效的开展语文课堂教学活动，就要重视营造良好的课堂氛围，活跃和谐的课堂氛围有利于帮助学生提高学习兴趣，提高学生对语文学习的积极性。举例来看，在学习《鲸》这一课时，可以先板书课文题目，然后让学生说一说自己认识的鲸的特征，通过小组讨论的方式活跃课堂气氛，在这样的情况下，学生可以更好的融入课堂当中，通过这样的讨论学生的兴趣被激发，这时候的语文教师可以适当的进行引导，让学生了解更多和鲸有关的科学知识，有利于提高小学语文课堂教学的效率。
2.2有效激发学生学习兴趣。
兴趣是最好的老师，我们熟知这句话，但是却很少有人做到这句话。有效激发学生的学习兴趣，要求结合语文学科的特点，展示语文与学生生活的联系，从而“爱屋及乌”，能够发现语文学习的快乐与美好。例如，在教学 《骄傲的孔雀》时，可以借此展示各种动物的照片和习性，并且以“ 我是什么动物”为主题，展开讨论。让学生分别来说一下自己更像什么动物，其他伙伴更像什么动物等。通过这样一个实际的讨论，让动物和人的一些性格挂钩，会产生更多的趣味点，也有效吸引学生进入此刻的学习，发现孔雀的骄傲之处和表现，产生自己的情感体会。
2.3保证学生的主体地位，尊重学生的主体性
在过去小学语文课堂教学中的核心就是教师，教师控制着整个课堂，在这种以教师为主体的教学方式里，学生处于一种被动状态下，很难主动接受知识，总的来说这样的教学模式已经很难和时代发展相适应，所以，新课程改革影响下，学生成为了课堂的主体，教师扮演的更多是引导者的角色。举例来看，在学习课文《爱迪生》的时候，学生阅读课文以前有个同学突然举起手，当时的笔者问了这个同学“你有什么问题呢”，这个同学特别羞涩的说他想给大家读这个课文。其实当时笔者并没有这个安排，但是依然给这名同学表现的机会，并在学生的阅读之后表扬了他的行为，在一定程度上保障了学生的主体地位，大大提高了学生的语文课堂表现积极性，学习劲头更加充足。在课堂教学过程里，由于语文答案没那么统一，所以要积极鼓励学生发散思维，让学生多交流自己的看法，有利于体现学生的个性，尊重每一个个体，有利于提高学生对语文的学习兴趣。
2.4通过游戏化教学方式提高教学有效性
事实上，小学生的年龄比较小，他们的性格都比较活泼，所以更加喜欢游戏这种“动”的活动，通过游戏化教学方式教师要不断提高课堂教学的趣味性，优化传统的死板的教学方法，提高小学语文教学的有效性。举例来看，在学习《小马过河》时，可以让学生们进行角色扮演，通过这样的角色扮演，学生可以更好的体会出小马当时的状态，然后和自己的想法相结合，自由发挥自己会怎么做。在这样的小游戏影响下，学生可以更好的体会到课文中作者想要表达的情感，提高课文的教育性，更好的体会作者的情感。
3、提升课堂反思阶段的有效性
课堂反思是教师对自己教学水平的一种反馈和监督，根据学生的课堂表现来进行自我评价，从而有效指导下堂课的教学实施。在语文知识方面，逐渐丰富完善，对于课堂上一些没有想清楚或是解决的教学问题，要在课下通过查阅资料和请教的方式总结提高。特别是一些边缘学科的知识，看似和语文教学无关，但是被学生问到，也应该在课后认真寻找答案，下堂课给学生解决，这样有助于培养学生的好问精神；课堂上出现的一些教学意外，要思考和分析原因，并做好总结，积累经验。将这些经验以书面的形式记录下来，勤翻看，多回顾，善总结，稳扎稳打地提高教学效果和教学能力；课堂上出现的一些新的教学想法，也要及时整理，并且争取有所实践；还要定期或是随时与其他同事进行交流，相互交换教学心得，当局者迷的状态能够被破解，而且会有一加一大于二的讨论效果。
4、结语
总之，要想提高小学语文教学的有效性，就要从多个角度采取措施，充分保障学生的主体地位，同时还要激发学生的语文学习兴趣，更好的进行反思，营造和谐的课堂氛围，丰富课堂教学形式，进一步帮助学生融入语文课堂教学中，有利于提高小学语文教学有效性，具有一定的参考价值。
参考文献
[1]孙菊英.论新时期如何提高小学语文教学的有效性[J].新课程学习，2013，（12）.
[2]于东生.浅谈如何提高小学语文课堂教学有效性[J].新课程，2014，（11）：183.
（作者单位：苏州工业园区新城花园小学）
关键词：新时期；小学语文教学；有效性
新课程改革给小学语文教学提出了新的目标，所以在开展小学语文教学过程里，必须提高小学语文教学的有效性，充分保障学生的主体地位，营造良好的课堂氛围，及时巩固所学语文知识。只有这样才可以提高小学语文教学有效性。下面是笔者结合自身经验分析的提高小学语文教学有效性的措施。
1、提升课堂准备阶段的有效性
1.1备自己
新课程理念下，展开有效的小学语文教学，不仅是对学生的课堂表现有所要求，更要求老师能够在课堂上有一个“完美表现”。教师在课堂上不是“独裁者”，而是一个引导者的角色，所以课堂开始前必须要准备好自己。随着网络的发达与普及，网络学习备课已经成为了很重要的备课手段，能够开放教师的教学视野，及时吸收一些新的教学信息。但是，要想有一个高效的课堂，就必须让这个课堂能够在教师手中灵活运行。否则即使这个教学方法和过程再完美，在自己的课堂上也难以表现出来，甚至会显现出比较窘迫的教学状态，反而降低了教学效率。因此，学习新的教学手段，要了解自己的教学能力，从自身出发，能够灵活使用的手段和过程才是最佳的课堂展示，才能带来最好的课堂效果。简单来说，教学方法不在于多么“ 华丽”，只有适合自己的才是最好的。
1.2备教材
教学离不开教材，教师备课也离不开教材。除了紧扣大纲之外，更要深挖教材内容，吃透教材，并且不能局限其中，鼓励跳出思维。因此，教师在备课时，要仔细全面阅读教材，提炼有用的知识，并且能够做到知识的前后联系，帮助课堂导入和反思。并且能够根据教学思路，将所需要的语文素材准备完整。例如，在教学《登鹳雀楼》时，学生很少有真正见过“鹳雀楼”，所以需要一些图片或是视频进行更形象的展示。在备教材的过程中，就要搜集这些资料，并且考虑以更加直观、恰当的方式展示出来。
2、提升課堂进行阶段的有效性
2.1 营造良好的课堂氛围
要想有效的开展语文课堂教学活动，就要重视营造良好的课堂氛围，活跃和谐的课堂氛围有利于帮助学生提高学习兴趣，提高学生对语文学习的积极性。举例来看，在学习《鲸》这一课时，可以先板书课文题目，然后让学生说一说自己认识的鲸的特征，通过小组讨论的方式活跃课堂气氛，在这样的情况下，学生可以更好的融入课堂当中，通过这样的讨论学生的兴趣被激发，这时候的语文教师可以适当的进行引导，让学生了解更多和鲸有关的科学知识，有利于提高小学语文课堂教学的效率。
2.2有效激发学生学习兴趣。
兴趣是最好的老师，我们熟知这句话，但是却很少有人做到这句话。有效激发学生的学习兴趣，要求结合语文学科的特点，展示语文与学生生活的联系，从而“爱屋及乌”，能够发现语文学习的快乐与美好。例如，在教学 《骄傲的孔雀》时，可以借此展示各种动物的照片和习性，并且以“ 我是什么动物”为主题，展开讨论。让学生分别来说一下自己更像什么动物，其他伙伴更像什么动物等。通过这样一个实际的讨论，让动物和人的一些性格挂钩，会产生更多的趣味点，也有效吸引学生进入此刻的学习，发现孔雀的骄傲之处和表现，产生自己的情感体会。
2.3保证学生的主体地位，尊重学生的主体性
在过去小学语文课堂教学中的核心就是教师，教师控制着整个课堂，在这种以教师为主体的教学方式里，学生处于一种被动状态下，很难主动接受知识，总的来说这样的教学模式已经很难和时代发展相适应，所以，新课程改革影响下，学生成为了课堂的主体，教师扮演的更多是引导者的角色。举例来看，在学习课文《爱迪生》的时候，学生阅读课文以前有个同学突然举起手，当时的笔者问了这个同学“你有什么问题呢”，这个同学特别羞涩的说他想给大家读这个课文。其实当时笔者并没有这个安排，但是依然给这名同学表现的机会，并在学生的阅读之后表扬了他的行为，在一定程度上保障了学生的主体地位，大大提高了学生的语文课堂表现积极性，学习劲头更加充足。在课堂教学过程里，由于语文答案没那么统一，所以要积极鼓励学生发散思维，让学生多交流自己的看法，有利于体现学生的个性，尊重每一个个体，有利于提高学生对语文的学习兴趣。
2.4通过游戏化教学方式提高教学有效性
事实上，小学生的年龄比较小，他们的性格都比较活泼，所以更加喜欢游戏这种“动”的活动，通过游戏化教学方式教师要不断提高课堂教学的趣味性，优化传统的死板的教学方法，提高小学语文教学的有效性。举例来看，在学习《小马过河》时，可以让学生们进行角色扮演，通过这样的角色扮演，学生可以更好的体会出小马当时的状态，然后和自己的想法相结合，自由发挥自己会怎么做。在这样的小游戏影响下，学生可以更好的体会到课文中作者想要表达的情感，提高课文的教育性，更好的体会作者的情感。
3、提升课堂反思阶段的有效性
课堂反思是教师对自己教学水平的一种反馈和监督，根据学生的课堂表现来进行自我评价，从而有效指导下堂课的教学实施。在语文知识方面，逐渐丰富完善，对于课堂上一些没有想清楚或是解决的教学问题，要在课下通过查阅资料和请教的方式总结提高。特别是一些边缘学科的知识，看似和语文教学无关，但是被学生问到，也应该在课后认真寻找答案，下堂课给学生解决，这样有助于培养学生的好问精神；课堂上出现的一些教学意外，要思考和分析原因，并做好总结，积累经验。将这些经验以书面的形式记录下来，勤翻看，多回顾，善总结，稳扎稳打地提高教学效果和教学能力；课堂上出现的一些新的教学想法，也要及时整理，并且争取有所实践；还要定期或是随时与其他同事进行交流，相互交换教学心得，当局者迷的状态能够被破解，而且会有一加一大于二的讨论效果。
4、结语
总之，要想提高小学语文教学的有效性，就要从多个角度采取措施，充分保障学生的主体地位，同时还要激发学生的语文学习兴趣，更好的进行反思，营造和谐的课堂氛围，丰富课堂教学形式，进一步帮助学生融入语文课堂教学中，有利于提高小学语文教学有效性，具有一定的参考价值。
参考文献
[1]孙菊英.论新时期如何提高小学语文教学的有效性[J].新课程学习，2013，（12）.
[2]于东生.浅谈如何提高小学语文课堂教学有效性[J].新课程，2014，（11）：183.
（作者单位：苏州工业园区新城花园小学）