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摘 要：作业能够复习与巩固所学知识，培养学生思维能力和自主学习能力，促进学生形成良好的学习态度与学习习惯。为了更好地发挥作业的重要作用，在小学英语教学中，教师要注重作业的布置与评价艺术。教师需要坚持作业布置的阶梯型、开放性与多样性，可以布置多种类型的作业，布置生动有趣的作业，布置贴近生活的作业；对于评价作业，需要融合自我评价与互相评价、图文并茂地评价作业、结合作业评价培养自信心。通过有效落实以上小学英语作业的布置与评价艺术，可以更好地发挥作业的重要作用，提高英语教学的实效。
关键词：小学英语；作业布置；多元化；作业评价；艺术性
新课程下的小学英语教学中，教师应当更加注重突出学生的学习主体地位，引导学生积极自主地学习与探究，培养学生的自主学习能力。除了在课前布置预习任务，以及在课堂上提问和创设任务，教师还可以通过布置作业，培养学生的思维能力和自主学习能力，同时发挥作业评价的作用。小学英语教学中，构建作业的布置与评价艺术，可以更好地落实新课改的教育理念，辅助学生更好地复习与巩固英语基本知识，提高学生英语表达能力，培养学生英语学习兴趣和学习习惯，打好英语学习的基础，发展学生英语学科素养。
一、小学英语作业的布置艺术
1.布置多种类型的作业
基于作业布置的开放性、层次性与科学性的理念，布置小学英语作业，教师需要根据英语课程的主题和主要内容，布置多种类型的作业，比如有文字型、表格型、图画型、对话型、表演型等。根据学生参与的形式，可以分为个人作业、小组作业、共同作业。根据具体情况布置不同作业，体现作业布置的艺术[1]。
例如，陕旅版四年级下册的Unit 2 I’m Cooking in the Kitchen，主要学习的是现在进行时，涉及各类动作类的词汇和短语，如run，jump rope，dance，sing a song，write，sleep，read，eat，listen，cook。基于本单元主题和基础知识，教师可以布置这几类作业：一是书写主要动作词汇，根据词汇写出一个现在进行时的句子；二是按照一定的類型，将这些动作词汇归类；三是根据课本对话，与同伴对话。
2.布置生动有趣的作业
小学生具有活泼好动的个性特点，对外界事物具有强烈的好奇心，非常容易受到外面环境的影响。由于他们刚接触英语这门非母语语言，产生了不同的学习态度，有很多学生感到学习起来比较吃力，兴趣不佳。为培养小学生英语学习的自信心，调动学生的积极性，同时又能达到复习与巩固已学知识的效果，教师在布置作业时需要注重趣味性原则，布置生动有趣的作业[2]。
例如，在上面的单元教学完成之后，为了让学生更好地掌握关于动作的基本词汇，教师可以布置“你演我猜”的作业，先指导学生这个游戏的玩法：三人共同完成，制作动作单词卡片，一人拿着卡片、一人表演动作、一人猜出单词，然后三人互相调换。学生通过参与这个趣味游戏活动，可以更好地识记各类动作的词汇。教师还可以结合教材中的“Read story”模块，布置表演故事的作业，让学生先熟悉故事的主要内容，然后分配任务和编排故事，在下一节课刚上课时让各个小组进行展示，并让各小组互相给自己喜欢的小组投票。
3.布置贴近生活的作业
学习语言的一大目的在于运用到生活中，在生活情景中才能更好地学习语言。小学英语中的单元大都是生活情景，因此为了让学生更好地巩固英语知识，将其运用到日常生活中，教师还可以根据小学生的生活经验，布置贴近生活的作业。
例如，陕旅版四年级下册的Ｕｎｉｔ ４ Ｗｈａｔ ｄｏ ｙｏｕ ｄｏ ｏｎ Ｓａｔｕｒｄａｙ？在单元教学完成之后，教师可以根据其中含有的与课余生活相关的短语，如“ｄｏ ｓｏｍｅ ｗａｓｈｉｎｇ”等，布置生活化作业。如画出三类生活情景，在下面写上英语短语；或者根据上周末的生活内容，试着写三句话。
二、小学英语作业的评价艺术
在布置作业之后，为了更好地凸显作业的重要作用，需要对学生的作业做出准确、科学、恰当的评价，这样才能发挥引导作用，对认真完成作业的学生进行肯定，对完成作业不佳的学生进行批评和鼓励，使学生更加积极地完成作业。
例如，当学生完成上述的作业之后，教师需要根据学生完成作业的具体情况，先看是否认真完成，然后让学生自己说说是怎样完成作业的，进行自我评价。之后，教师可以让小组同学进行互相评价。最后，教师可以图文并茂地评价作业，如画上笑脸、小五角星，做出手势语，对学生说“你真棒”等，多对学生进行鼓励性的评价，可以培养学生英语学习的自信心，凸显作业的评价艺术。
综上所述，小学英语教学中，为了更好地凸显作业的布置与评价艺术，教师需要结合当前小学英语教学的具体情况，根据小学生的认知基础和个性特点，布置各种各样的作业，以及做出各类评价，以此发挥作业的重要作用，体现评价的价值，辅助学生更好地复习已学知识，巩固词汇和句子等。
参考文献：
［１］杨岚．小学英语作业的设计、布置与评价［Ｊ］．辽宁教育，２０１８（１）：８３－８４．
［２］盛文婷．快乐作业，轻松学习：小学英语作业的布置与评价艺术［Ｊ］．文理导航，２０１９（１２）：５６．
关键词：小学英语；作业布置；多元化；作业评价；艺术性
新课程下的小学英语教学中，教师应当更加注重突出学生的学习主体地位，引导学生积极自主地学习与探究，培养学生的自主学习能力。除了在课前布置预习任务，以及在课堂上提问和创设任务，教师还可以通过布置作业，培养学生的思维能力和自主学习能力，同时发挥作业评价的作用。小学英语教学中，构建作业的布置与评价艺术，可以更好地落实新课改的教育理念，辅助学生更好地复习与巩固英语基本知识，提高学生英语表达能力，培养学生英语学习兴趣和学习习惯，打好英语学习的基础，发展学生英语学科素养。
一、小学英语作业的布置艺术
1.布置多种类型的作业
基于作业布置的开放性、层次性与科学性的理念，布置小学英语作业，教师需要根据英语课程的主题和主要内容，布置多种类型的作业，比如有文字型、表格型、图画型、对话型、表演型等。根据学生参与的形式，可以分为个人作业、小组作业、共同作业。根据具体情况布置不同作业，体现作业布置的艺术[1]。
例如，陕旅版四年级下册的Unit 2 I’m Cooking in the Kitchen，主要学习的是现在进行时，涉及各类动作类的词汇和短语，如run，jump rope，dance，sing a song，write，sleep，read，eat，listen，cook。基于本单元主题和基础知识，教师可以布置这几类作业：一是书写主要动作词汇，根据词汇写出一个现在进行时的句子；二是按照一定的類型，将这些动作词汇归类；三是根据课本对话，与同伴对话。
2.布置生动有趣的作业
小学生具有活泼好动的个性特点，对外界事物具有强烈的好奇心，非常容易受到外面环境的影响。由于他们刚接触英语这门非母语语言，产生了不同的学习态度，有很多学生感到学习起来比较吃力，兴趣不佳。为培养小学生英语学习的自信心，调动学生的积极性，同时又能达到复习与巩固已学知识的效果，教师在布置作业时需要注重趣味性原则，布置生动有趣的作业[2]。
例如，在上面的单元教学完成之后，为了让学生更好地掌握关于动作的基本词汇，教师可以布置“你演我猜”的作业，先指导学生这个游戏的玩法：三人共同完成，制作动作单词卡片，一人拿着卡片、一人表演动作、一人猜出单词，然后三人互相调换。学生通过参与这个趣味游戏活动，可以更好地识记各类动作的词汇。教师还可以结合教材中的“Read story”模块，布置表演故事的作业，让学生先熟悉故事的主要内容，然后分配任务和编排故事，在下一节课刚上课时让各个小组进行展示，并让各小组互相给自己喜欢的小组投票。
3.布置贴近生活的作业
学习语言的一大目的在于运用到生活中，在生活情景中才能更好地学习语言。小学英语中的单元大都是生活情景，因此为了让学生更好地巩固英语知识，将其运用到日常生活中，教师还可以根据小学生的生活经验，布置贴近生活的作业。
例如，陕旅版四年级下册的Ｕｎｉｔ ４ Ｗｈａｔ ｄｏ ｙｏｕ ｄｏ ｏｎ Ｓａｔｕｒｄａｙ？在单元教学完成之后，教师可以根据其中含有的与课余生活相关的短语，如“ｄｏ ｓｏｍｅ ｗａｓｈｉｎｇ”等，布置生活化作业。如画出三类生活情景，在下面写上英语短语；或者根据上周末的生活内容，试着写三句话。
二、小学英语作业的评价艺术
在布置作业之后，为了更好地凸显作业的重要作用，需要对学生的作业做出准确、科学、恰当的评价，这样才能发挥引导作用，对认真完成作业的学生进行肯定，对完成作业不佳的学生进行批评和鼓励，使学生更加积极地完成作业。
例如，当学生完成上述的作业之后，教师需要根据学生完成作业的具体情况，先看是否认真完成，然后让学生自己说说是怎样完成作业的，进行自我评价。之后，教师可以让小组同学进行互相评价。最后，教师可以图文并茂地评价作业，如画上笑脸、小五角星，做出手势语，对学生说“你真棒”等，多对学生进行鼓励性的评价，可以培养学生英语学习的自信心，凸显作业的评价艺术。
综上所述，小学英语教学中，为了更好地凸显作业的布置与评价艺术，教师需要结合当前小学英语教学的具体情况，根据小学生的认知基础和个性特点，布置各种各样的作业，以及做出各类评价，以此发挥作业的重要作用，体现评价的价值，辅助学生更好地复习已学知识，巩固词汇和句子等。
参考文献：
［１］杨岚．小学英语作业的设计、布置与评价［Ｊ］．辽宁教育，２０１８（１）：８３－８４．
［２］盛文婷．快乐作业，轻松学习：小学英语作业的布置与评价艺术［Ｊ］．文理导航，２０１９（１２）：５６．