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【摘要】随着社会的不断进步，英语在日常生活工作中逐渐占据重要地位，我国教育也对英语教育教学提出更高的要求，要求學生具备良好的英语素质，以适应时代发展的需求。当前，我国中职教育普遍存在对英语教育缺乏重视的问题，应用传统的教学模式，所取得的教学效果并不理想，本文基于阐述现阶段我国中职英语教学存在的问题，分析以职业能力为导向下的中职英语教学模式，以期指导中职英语教学工作者培养优秀的英语素质型中职人才。
【关键词】职业能力;中职教学;英语教学
【作者简介】郭雪飞，广东省新兴中药学校。
当前，经济全球化趋势不断深入，社会发展对于高素质人才的需求量急剧增大，良好的英语基础成为高素质人才的必备条件，对于中职院校而言，培养具有职业能力兼具英语素养的中职人才成为发展的必然要求。但是我国中职院校依旧沿用传统的英语教学模式，并未重视培养学生的英语素养，无法真正实现培养复合型人才的教学目标，也导致学生难以培养竞争优势，一定程度上造成职场英语素质人才的紧缺，针对以上观点，本文主要分析以职业能力为导向下的中职英语教学模式的实施途径。
1.教学模式过时。传统的英语教学模式主要是“填鸭式”“题海战术型”教学，以教师授课为主，以考试合格为教学目标，忽略英语实践的重要性。目前我国中职英语教学主要采用传统教学方法，过分强调英语考试成绩，忽略英语学习的实用性，无法真正提升学生的英语学习能力以及实践应用能力，忽略学生个性化发展需求，使得中职生在职场工作中占据劣势。
2.教学方法落后。现阶段，中职院校英语教学主要采用板书形式的教学方法，难以激发学生英语学习的积极性与主动性，长期枯燥的课堂教学甚至引起学生的厌学、抵触情绪，尤其是中职生普遍英语基础较差，落后的教学方法无法有效提升中职生英语素质水平，更不用说培养学生英语实践能力。
3.教学观念存在误区。大部分中职院校的英语教师仅仅以英语考试成绩来评价学生的英语学习能力，强调理论教学，却忽视学生对英语实际应用与理解，对于培养学生英语交流表达能力更是忽略不计。这种错误的教学观念直接导致学生不重视培养英语语言应用能力，一味地以应付英语考试为学习目标，而事实上，职场工作通常注重从业者的英语交流与应用能力，中职英语教学观念与社会发展需求存在偏差，进而影响我国复合型人才的发展。
1.构建创新性教学模式。中职院校应进行全方位的英语教学改革，重视培养学生的英语交流应用能力，构建创新性教学模式。为了提高教学质量，中职英语教师应充分认识英语的实用性，在传统教学模式的基础上融合现代教学模式，可以运用新型模块式教学，依据学生的实际学习能力，设计融合时代元素的教学方法， 以激发学生的学习兴趣，以此为基点，重点提高学生的英语职场运用能力，将英语教学重点向市场需求靠拢，提供实用且具有深度的教学服务。中职英语教师应注重教学内容的商业化与职业化，课程设计多结合英语本土文化，向学生讲解英语国家的风土人情、宗教地理以及历史文化等，拓展学生英语知识面的同时吸引学生主动参与英语课堂，同时，依据学生的特点，因材施教，为其日后的英语学习打下扎实基础，培养职场竞争优势，实现中职生全面素质发展。
2.设计创新性教学方法。中职英语教师应明确英语教学目标，设计创新性教学方法，改变以往枯燥的英语课堂教学，以培养职场能力为导向，灵活选取教学方法，丰富教学内容，激发中职生英语学习热情，使其对于英语学习拥有全新的认识，并充分认识到英语素养对于职场定位的重要性，积极主动参与英语学习与交流。例如，教师可以举办英语交流班会活动，定期组织学生运用所学英语知识进行交流与沟通，并在实践中发现自身的问题，教师应鼓励学生积极发言，肯定其优秀表现，耐心地指导其解决问题，不断取得进步，以此提升学生英语应用与表达能力，进而促进我国中职英语教学的不断发展。
3.改变教学观念。中职英语教学不能仅仅以考试成绩来衡量、评价学生的英语学习水平与能力，应建立综合性的考核体系，全面评价学生的英语学习成果，重点点评学生的英语交流能力。在实际英语教学中，教师应改变固有的教学观念，树立以学生为主体的教学理念，避免枯燥呆板的板书教学对学生造成，厌学、恐惧心理，要积极与学生进行良性互动，引导其反复进行英语口语表达练习，帮助其树立自信心，与学生共同制定教学学习目标，以期提高学生英语实践能力，并在今后的职场生活中有效发挥自身英语优势。
综上所述，中职院校英语教学应以培养学生职业能力为导向，教授学生专业理论与技术技能的同时，重视培养学生的英语素养。鉴于我国中职英语教学仍存在教学模式过时、教学方法落后、教学观念存在误区等诸多问题，中职教育工作者应切实进行全方位的英语教学改革，构建创新性教学模式、设计创新性教学方法、改变固有的教学观念，以期实现中职生优质英语素养的培养，推动英语教育在职场中进一步发展。
[1]秦玥.职业素质导向下中职英语教学初探[J].北极光，2019（03）： 158-159.
[2]张琴.基于就业导向探析中职英语高效教学[J].职业，2018（25）： 90-91.
[3]马剑.如何将工匠精神融入中职英语教学[J].职业，2018（04）：106.
[4]沈平.基于就业导向的中职英语教学实施策略研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（01）：240-241.
【关键词】职业能力;中职教学;英语教学
【作者简介】郭雪飞，广东省新兴中药学校。
当前，经济全球化趋势不断深入，社会发展对于高素质人才的需求量急剧增大，良好的英语基础成为高素质人才的必备条件，对于中职院校而言，培养具有职业能力兼具英语素养的中职人才成为发展的必然要求。但是我国中职院校依旧沿用传统的英语教学模式，并未重视培养学生的英语素养，无法真正实现培养复合型人才的教学目标，也导致学生难以培养竞争优势，一定程度上造成职场英语素质人才的紧缺，针对以上观点，本文主要分析以职业能力为导向下的中职英语教学模式的实施途径。
一、现阶段我国中职英语教学存在的问题
1.教学模式过时。传统的英语教学模式主要是“填鸭式”“题海战术型”教学，以教师授课为主，以考试合格为教学目标，忽略英语实践的重要性。目前我国中职英语教学主要采用传统教学方法，过分强调英语考试成绩，忽略英语学习的实用性，无法真正提升学生的英语学习能力以及实践应用能力，忽略学生个性化发展需求，使得中职生在职场工作中占据劣势。
2.教学方法落后。现阶段，中职院校英语教学主要采用板书形式的教学方法，难以激发学生英语学习的积极性与主动性，长期枯燥的课堂教学甚至引起学生的厌学、抵触情绪，尤其是中职生普遍英语基础较差，落后的教学方法无法有效提升中职生英语素质水平，更不用说培养学生英语实践能力。
3.教学观念存在误区。大部分中职院校的英语教师仅仅以英语考试成绩来评价学生的英语学习能力，强调理论教学，却忽视学生对英语实际应用与理解，对于培养学生英语交流表达能力更是忽略不计。这种错误的教学观念直接导致学生不重视培养英语语言应用能力，一味地以应付英语考试为学习目标，而事实上，职场工作通常注重从业者的英语交流与应用能力，中职英语教学观念与社会发展需求存在偏差，进而影响我国复合型人才的发展。
二、以职业能力为导向构建中职英语教学模式的有效途径
1.构建创新性教学模式。中职院校应进行全方位的英语教学改革，重视培养学生的英语交流应用能力，构建创新性教学模式。为了提高教学质量，中职英语教师应充分认识英语的实用性，在传统教学模式的基础上融合现代教学模式，可以运用新型模块式教学，依据学生的实际学习能力，设计融合时代元素的教学方法， 以激发学生的学习兴趣，以此为基点，重点提高学生的英语职场运用能力，将英语教学重点向市场需求靠拢，提供实用且具有深度的教学服务。中职英语教师应注重教学内容的商业化与职业化，课程设计多结合英语本土文化，向学生讲解英语国家的风土人情、宗教地理以及历史文化等，拓展学生英语知识面的同时吸引学生主动参与英语课堂，同时，依据学生的特点，因材施教，为其日后的英语学习打下扎实基础，培养职场竞争优势，实现中职生全面素质发展。
2.设计创新性教学方法。中职英语教师应明确英语教学目标，设计创新性教学方法，改变以往枯燥的英语课堂教学，以培养职场能力为导向，灵活选取教学方法，丰富教学内容，激发中职生英语学习热情，使其对于英语学习拥有全新的认识，并充分认识到英语素养对于职场定位的重要性，积极主动参与英语学习与交流。例如，教师可以举办英语交流班会活动，定期组织学生运用所学英语知识进行交流与沟通，并在实践中发现自身的问题，教师应鼓励学生积极发言，肯定其优秀表现，耐心地指导其解决问题，不断取得进步，以此提升学生英语应用与表达能力，进而促进我国中职英语教学的不断发展。
3.改变教学观念。中职英语教学不能仅仅以考试成绩来衡量、评价学生的英语学习水平与能力，应建立综合性的考核体系，全面评价学生的英语学习成果，重点点评学生的英语交流能力。在实际英语教学中，教师应改变固有的教学观念，树立以学生为主体的教学理念，避免枯燥呆板的板书教学对学生造成，厌学、恐惧心理，要积极与学生进行良性互动，引导其反复进行英语口语表达练习，帮助其树立自信心，与学生共同制定教学学习目标，以期提高学生英语实践能力，并在今后的职场生活中有效发挥自身英语优势。
三、结语
综上所述，中职院校英语教学应以培养学生职业能力为导向，教授学生专业理论与技术技能的同时，重视培养学生的英语素养。鉴于我国中职英语教学仍存在教学模式过时、教学方法落后、教学观念存在误区等诸多问题，中职教育工作者应切实进行全方位的英语教学改革，构建创新性教学模式、设计创新性教学方法、改变固有的教学观念，以期实现中职生优质英语素养的培养，推动英语教育在职场中进一步发展。
参考文献：
[1]秦玥.职业素质导向下中职英语教学初探[J].北极光，2019（03）： 158-159.
[2]张琴.基于就业导向探析中职英语高效教学[J].职业，2018（25）： 90-91.
[3]马剑.如何将工匠精神融入中职英语教学[J].职业，2018（04）：106.
[4]沈平.基于就业导向的中职英语教学实施策略研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（01）：240-241.