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【摘 要】随着市场经济全球化的蓬勃发展，社会对英语人才的要求越来越高，高职英语教学必须与素质教育紧密结合以顺应时代需求。文章根据高职英语教育的特点，对高职英语教学作了一些分析研究，提出了实施素质教育的措施，以期培养出更多的高素质人才。
【关键词】高职院校 英语教学 素质教育
一、高职英语教育中实施素质教育的必要性
如今，我国教育正从传统“应试教育”向现代“素质教育”转变。英语是我国高等职业教育的公共学科之一，因此，在英语教学中推进素质教育刻不容缓。英语教学要符合实用性和针对性要求，把语言基础能力和实际涉外交际运用能力有机结合，体现高职教育的特色，以能力教育为本位，强化职业岗位的英语应用能力的培养，力求使学生的知识、能力和综合素质协调发展，以提高学生的综合素质。
二、高职英语教育中实施素质教育的措施
（一）提高高职英语教师自身素质
教师是素质教育的实施者和实践者，在新形势下，高职英语教师需具备以下素质：
１.要有较高的职业素养。为人师表，热爱教育事业，有崇高的职业理想，良好的个人修养和较强的自律性，能做到学而不厌，诲人不倦，对学生言传身教，做学生各方面的表率。让学生既学到知识，又学会做人。
２.要有较高的业务素养。具备扎实的教学基本功，即语言表达能力，教学计划能力，课堂组织能力，实践动手能力，运用多媒体教学手段的能力，授课效果的考核能力等。还要有合理的知识结构，即深厚的专业知识，广博的相关信息，相当的教研能力，较强的自学能力等。
３.要有良好的身体心理素养。具备健全的体格，精力充沛，能胜任繁重的教学教研工作。还要有较强的心理适应能力和调节能力，让自己时刻保持良好的身心状况，以饱满的热情投入到教学工作中。
（二）高职英语教材的选定要以学生为中心，以就业为导向
在教育中，教材合适与否是实施素质教育成败的关键。教材的选定要以人为本，以学生为中心，以就业为导向。高职学生一般都来自高考后批录取、职高、中专、技校等，学生基础参差不齐，尤其是英语基础普遍很差。教学内容难度不能太大，而且还要以市场需求和就业为导向，根据工作岗位要求的变化调整教材，培养出让用人单位满意的优秀人才。
（三）高职英语教学设计要面向全体学生，以人为本
在英语教学中实施素质教育，就是要求教师要面向全体学生，根据学生的个体差异，经过努力使他们的整体素质都得到尽可能地提高。
１.教师应该了解每个学生的英语基础，从而为不同层次的学生设计难易程度各异的训练，给每个学生发挥和提高自己能力的机会，做到因材施教。
２.要改革传统的教学方式。从注重结果的教学模式转向注重过程。教师不再以学生取得满意的PRETCO-A、B级过关率为教学目标，而是重视学生对于知识形成过程的理解和如何运用其他相关知识的思维方式的培养。
３.要注重学生自学能力和创造品质的培养。素质教育的教学理念把创造性归为学生素质结构中最重要的部分。在教学过程中，运用多种教学手段，如实物、卡片、简笔画、体态语言、多媒体等，创设真实而富有乐趣的情景，来培养学生的学习兴趣，积极引导学生创造力的发展，鼓励学生积极思考、主动自学，以达到让学生终生学习的目标。
（四）结合高职教育的特点，注重英语交际能力的培养
语言交际能力是英语素质教育的核心，英语素质实际上就是指学生运用英语交际的能力，即听、说、读、写等四个方面的能力。为了使更多的学生进行更大胆、更为流畅的英语交际，老师应从以下几方面入手：
１.坚持作值日报告。每次课前5分钟进行值日报告，可采用各种各样的形式，如讲故事、演小品、做对话、玩游戏等。师生在听值日生作完报告后，教师可就报告内容提问其他学生，这样既培养了他们的听说能力，又避免了只看热闹、不认真思考的现象。长此以往，每个学生都有开口锻炼的机会，提高听说能力的同时，也增强了自信心，还可以使英语课堂更加生动有趣。
２.营造英语学习氛围。人本主义心理学家指出，人的潜能的实现绝不是一种势在必行的规定性，而是受到社会环境的影响。后天的社会环境决定着人的潜能的实现或压抑。良好的校园环境和活跃的课堂氛围会在潜移默化中促进学生主动参与的行为，并能激发学生自主思考的意识，而且对知识会形成较为完整而深刻的理解，从而全面提高学生素质。
３.培养学生的跨文化交际能力。交际能力涉及语言、心理、文化、社会等多种因素，要培养一门语言的交际能力，就得了解和研究这门语言的文化背景。对高职学生进行英语国家文化导入要把握实用性及适度性原则，就是要把文化教育和教学实际相结合，以引起学生了解文化背景的兴趣，进一步激发学生学习英语的内在动力。只有深入地了解文化，才能更快地掌握这门语言，才能有效地培养学生的跨文化交际能力。
三、结束语
总之，在高职英语教学中实施素质教育，是新世纪教育改革的重大课题，也是我们从事高职英语教学工作者的一项长期而艰巨的任务。它要求教师在英语教学中始终贯彻素质教育的理念，教育学生掌握基本语言知识的同时，还要提高学生的思想品德素质，培养学生的自学能力和创造能力，同时也要面向全体学生，因材施教，以提高全体学生的综合素质，这样才能真正地培育出适应未来社会发展需要的高素质复合应用型人才。
【参考文献】
［1］詹广美，丁玉春.试论高职院校英语教学中素质教育的有效实施［J］.现代教育教研，2011.
［2］张定璋.素质教育的理论与实施的构想［J］.教育研究，1996.
［3］林福泰.浅析当前高职英语教学中的素质教育［G］.科技文汇，2008.
【关键词】高职院校 英语教学 素质教育
一、高职英语教育中实施素质教育的必要性
如今，我国教育正从传统“应试教育”向现代“素质教育”转变。英语是我国高等职业教育的公共学科之一，因此，在英语教学中推进素质教育刻不容缓。英语教学要符合实用性和针对性要求，把语言基础能力和实际涉外交际运用能力有机结合，体现高职教育的特色，以能力教育为本位，强化职业岗位的英语应用能力的培养，力求使学生的知识、能力和综合素质协调发展，以提高学生的综合素质。
二、高职英语教育中实施素质教育的措施
（一）提高高职英语教师自身素质
教师是素质教育的实施者和实践者，在新形势下，高职英语教师需具备以下素质：
１.要有较高的职业素养。为人师表，热爱教育事业，有崇高的职业理想，良好的个人修养和较强的自律性，能做到学而不厌，诲人不倦，对学生言传身教，做学生各方面的表率。让学生既学到知识，又学会做人。
２.要有较高的业务素养。具备扎实的教学基本功，即语言表达能力，教学计划能力，课堂组织能力，实践动手能力，运用多媒体教学手段的能力，授课效果的考核能力等。还要有合理的知识结构，即深厚的专业知识，广博的相关信息，相当的教研能力，较强的自学能力等。
３.要有良好的身体心理素养。具备健全的体格，精力充沛，能胜任繁重的教学教研工作。还要有较强的心理适应能力和调节能力，让自己时刻保持良好的身心状况，以饱满的热情投入到教学工作中。
（二）高职英语教材的选定要以学生为中心，以就业为导向
在教育中，教材合适与否是实施素质教育成败的关键。教材的选定要以人为本，以学生为中心，以就业为导向。高职学生一般都来自高考后批录取、职高、中专、技校等，学生基础参差不齐，尤其是英语基础普遍很差。教学内容难度不能太大，而且还要以市场需求和就业为导向，根据工作岗位要求的变化调整教材，培养出让用人单位满意的优秀人才。
（三）高职英语教学设计要面向全体学生，以人为本
在英语教学中实施素质教育，就是要求教师要面向全体学生，根据学生的个体差异，经过努力使他们的整体素质都得到尽可能地提高。
１.教师应该了解每个学生的英语基础，从而为不同层次的学生设计难易程度各异的训练，给每个学生发挥和提高自己能力的机会，做到因材施教。
２.要改革传统的教学方式。从注重结果的教学模式转向注重过程。教师不再以学生取得满意的PRETCO-A、B级过关率为教学目标，而是重视学生对于知识形成过程的理解和如何运用其他相关知识的思维方式的培养。
３.要注重学生自学能力和创造品质的培养。素质教育的教学理念把创造性归为学生素质结构中最重要的部分。在教学过程中，运用多种教学手段，如实物、卡片、简笔画、体态语言、多媒体等，创设真实而富有乐趣的情景，来培养学生的学习兴趣，积极引导学生创造力的发展，鼓励学生积极思考、主动自学，以达到让学生终生学习的目标。
（四）结合高职教育的特点，注重英语交际能力的培养
语言交际能力是英语素质教育的核心，英语素质实际上就是指学生运用英语交际的能力，即听、说、读、写等四个方面的能力。为了使更多的学生进行更大胆、更为流畅的英语交际，老师应从以下几方面入手：
１.坚持作值日报告。每次课前5分钟进行值日报告，可采用各种各样的形式，如讲故事、演小品、做对话、玩游戏等。师生在听值日生作完报告后，教师可就报告内容提问其他学生，这样既培养了他们的听说能力，又避免了只看热闹、不认真思考的现象。长此以往，每个学生都有开口锻炼的机会，提高听说能力的同时，也增强了自信心，还可以使英语课堂更加生动有趣。
２.营造英语学习氛围。人本主义心理学家指出，人的潜能的实现绝不是一种势在必行的规定性，而是受到社会环境的影响。后天的社会环境决定着人的潜能的实现或压抑。良好的校园环境和活跃的课堂氛围会在潜移默化中促进学生主动参与的行为，并能激发学生自主思考的意识，而且对知识会形成较为完整而深刻的理解，从而全面提高学生素质。
３.培养学生的跨文化交际能力。交际能力涉及语言、心理、文化、社会等多种因素，要培养一门语言的交际能力，就得了解和研究这门语言的文化背景。对高职学生进行英语国家文化导入要把握实用性及适度性原则，就是要把文化教育和教学实际相结合，以引起学生了解文化背景的兴趣，进一步激发学生学习英语的内在动力。只有深入地了解文化，才能更快地掌握这门语言，才能有效地培养学生的跨文化交际能力。
三、结束语
总之，在高职英语教学中实施素质教育，是新世纪教育改革的重大课题，也是我们从事高职英语教学工作者的一项长期而艰巨的任务。它要求教师在英语教学中始终贯彻素质教育的理念，教育学生掌握基本语言知识的同时，还要提高学生的思想品德素质，培养学生的自学能力和创造能力，同时也要面向全体学生，因材施教，以提高全体学生的综合素质，这样才能真正地培育出适应未来社会发展需要的高素质复合应用型人才。
【参考文献】
［1］詹广美，丁玉春.试论高职院校英语教学中素质教育的有效实施［J］.现代教育教研，2011.
［2］张定璋.素质教育的理论与实施的构想［J］.教育研究，1996.
［3］林福泰.浅析当前高职英语教学中的素质教育［G］.科技文汇，2008.