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读美文一直是文明生活中必不可少的事情。读好文章就是在和一位高尚的人接触，他引领你欣赏另一个国度的自然风光，了解另外一个时代的风土人情，品味独特的美好的情感。苏东坡说：“三日不读书，便觉语言无味，面目可憎。”读书对成年人重要，对成长中的中学生更是重要。
可是初中生课程多，要科科俱到，科科并重，潜心读文章的时间有限，加之人生阅历浅，活动范围狭窄，花较短的时间把教材中的文章读懂读透不是容易的事。怎么解决这个问题？只有改善阅读方法。我们常常发现这样的问题：有的学生拿起教材就一字一句抠起来，遇到字词障碍会主动查字典词典，句子意思不甚明了会求于助资料，结果半天还不能读一遍，而且所得的多是些零零碎碎的不完整不扼要的印象；也有同学一口气把文章反复读了两三遍，但是印象很笼统，甚至理不出头绪来。
笔者从事语文教学工作近二十年，对于如何教读现代文可谓“上下求索”，曾试过前人或当今行家总结出来的经验，总是收效甚微，后来看到了著名的语言学家、语文教育家张志公先生的建议“这样读文章：粗读一遍，想一遍，再细读一遍”，顿觉眼前一亮，或许张老先生的办法会有效果。于是我结合本班学困生多这一情况仔细琢磨，把张公的三步具体化细节化，灵活操作，几个月下来惊喜发现学生在阅读过程中减少了盲目性和被动性，增加了积极主动性，阅读能力有了明显提高。在教学过程中这三步如何进行？
1.第一步粗读
粗读目的在于能够粗知大意，得其梗概，不管篇幅长短，尽可能一口气读完，中间有不明白的字词句暂时“不求甚解”。文体不同，概括大意的方法不同：议论性散文要找出文章的论点，像《敬业与乐业》这样的议论文要找出论点；记叙性散文和小说要能用一两句话概括故事内容，如《蒲柳人家》读过后要知道前部分叙述一丈青大娘疼爱孙子和痛打无礼纤夫老的故事，第二部分叙述何大学问管教孙子的故事；说明性散文要明白说明的对象和特点，像《苏州园林》就要明确苏州园林的特点；抒情性散文要明白描写的对象和抒发的情感，如张晓峰的《行道树》就是要歌颂那些具有像行道树一样默默奉献精神的人们。
2.第二步静想
想作者的写作的目的、写作思路和写作方法。想这篇文章为什么写的？怎样写的？不同的文体思考的具体内容不一样：阐述道理的文章就要想有哪些事实论据和道理论据，作者是如何运用这些论据证明论点的？叙述故事的文章，那么它的发生、经过和结果怎样？运用了哪些方法刻画人物？如果是介绍实物或事理的文章，就要思考作者运用了哪些说明方法，说明的顺序是如何安排的？诗歌散文就要想作者为了表达自己的思想和抒发自己的情感，使用了一些什么写作技巧？初中教材中出现的表现手法有：象征、穿插对比、烘托、设置悬念、铺垫、伏笔、首尾照应、欲扬先抑、托物言志、以小见大、开门见山、卒章显旨、借物抒情、夹叙夹议、衬托……
可以闭上眼睛想，也可以边思考边寻读。养成这个习惯后，费时很少，印象清晰又深刻。
3.第三步细读
目的在于咀嚼消化求透求深。对文章有一个比较清晰的印象后，再来细读，能够使自己的思路跟作者的合拍，才知道哪些地方应当特别注意，应当深入揣摩，验证第一遍读过所得的印象，对的就巩固，不清楚的要思考揣摩，要提出来小组或全班研讨。这一步的核心就是针对文章的思想内容、结构组织、遣词造句。
先说思想感情，作者对自然、社会、人生的感悟会用各种形式表现出来，文体不同就不同了，体悟思想感情的方法也不同了。或直接寻找文中阐明观点的句子和抒发情感的语句，仔细想作者对物的思想感情，如朱自清写春天蜜蜂和蝴蝶在花间追逐嬉戏的声音和情态用了“闹”，描写花香弥漫用了“酝酿”，老舍描写济南冬天河水的澄澈说是“蓝水晶”。
再说分析文章的思路。思路就是思想感情的道路，从哪儿出发，到哪儿去都要弄清楚。先一个自然段一个自然段的概括，如散文《春》这篇文章，作者先写迫切盼望春天来临，再总绘春临大地时山、水、太阳的景象，接着细描春草、春花、春风、春雨和人们的活动，最后赞美春天。在分段概括大意的基础上划分层次简单多了，把意义相同和相近的内容划为以一个层次，文章的脉络就呈现出来了。小说就找出主要事件的开端、发展、高潮和结局。说明文和议论文结构一般比较明显：总分式、分总式、总分总式。
最后品味优美或含义深刻词语或句子的含义。日常生活和习作中，常常会遇见语言运用上的苦闷，因措辞不当，言不达意闹误会，能意会却不能言传从而尴尬焦急。的确，丰富的生活和深刻的思想，贫乏而苍白的语言是不能表达出来的。我国古人讲究练字，要做做到“平字见，常字见险，陈字见新，朴字见色”。外国人也讲究练字词，福楼拜对莫泊桑说“无论你所要讲的是什么，真正能够表现的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个，就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。其他类似的却很多。而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来。”可见学语言要下苦工。语言美一般表现在以下几个方面，第一，运用表现力极强的动词形容词，如《春》中用了不少凝练形象的词，春天来了，鸟儿高兴地鸣叫，作者用“卖弄”喉咙传达喜爱之情，小草青得“逼”你的眼，表现小草又绿又亮。第二，运用多种修辞手法，如比喻、拟人、反复、排比、引用、对比等，都能增强文章的表现力。第三，句式富于变化，如排比句增强气势，设问句引人注意，反问句加强语气，长句短句交错具有错落美等。
德国著名美学家席勒说：“有促进健康的教育，有促进认识的教育，有促进道德的教育，还有促进鉴赏力和美的教育。”阅读就是是促进多种教育的手段，想一蹴而就，走捷径都是不可能的，但是指导学生逐步养成良好的阅读习惯，一定会终身受益。
可是初中生课程多，要科科俱到，科科并重，潜心读文章的时间有限，加之人生阅历浅，活动范围狭窄，花较短的时间把教材中的文章读懂读透不是容易的事。怎么解决这个问题？只有改善阅读方法。我们常常发现这样的问题：有的学生拿起教材就一字一句抠起来，遇到字词障碍会主动查字典词典，句子意思不甚明了会求于助资料，结果半天还不能读一遍，而且所得的多是些零零碎碎的不完整不扼要的印象；也有同学一口气把文章反复读了两三遍，但是印象很笼统，甚至理不出头绪来。
笔者从事语文教学工作近二十年，对于如何教读现代文可谓“上下求索”，曾试过前人或当今行家总结出来的经验，总是收效甚微，后来看到了著名的语言学家、语文教育家张志公先生的建议“这样读文章：粗读一遍，想一遍，再细读一遍”，顿觉眼前一亮，或许张老先生的办法会有效果。于是我结合本班学困生多这一情况仔细琢磨，把张公的三步具体化细节化，灵活操作，几个月下来惊喜发现学生在阅读过程中减少了盲目性和被动性，增加了积极主动性，阅读能力有了明显提高。在教学过程中这三步如何进行？
1.第一步粗读
粗读目的在于能够粗知大意，得其梗概，不管篇幅长短，尽可能一口气读完，中间有不明白的字词句暂时“不求甚解”。文体不同，概括大意的方法不同：议论性散文要找出文章的论点，像《敬业与乐业》这样的议论文要找出论点；记叙性散文和小说要能用一两句话概括故事内容，如《蒲柳人家》读过后要知道前部分叙述一丈青大娘疼爱孙子和痛打无礼纤夫老的故事，第二部分叙述何大学问管教孙子的故事；说明性散文要明白说明的对象和特点，像《苏州园林》就要明确苏州园林的特点；抒情性散文要明白描写的对象和抒发的情感，如张晓峰的《行道树》就是要歌颂那些具有像行道树一样默默奉献精神的人们。
2.第二步静想
想作者的写作的目的、写作思路和写作方法。想这篇文章为什么写的？怎样写的？不同的文体思考的具体内容不一样：阐述道理的文章就要想有哪些事实论据和道理论据，作者是如何运用这些论据证明论点的？叙述故事的文章，那么它的发生、经过和结果怎样？运用了哪些方法刻画人物？如果是介绍实物或事理的文章，就要思考作者运用了哪些说明方法，说明的顺序是如何安排的？诗歌散文就要想作者为了表达自己的思想和抒发自己的情感，使用了一些什么写作技巧？初中教材中出现的表现手法有：象征、穿插对比、烘托、设置悬念、铺垫、伏笔、首尾照应、欲扬先抑、托物言志、以小见大、开门见山、卒章显旨、借物抒情、夹叙夹议、衬托……
可以闭上眼睛想，也可以边思考边寻读。养成这个习惯后，费时很少，印象清晰又深刻。
3.第三步细读
目的在于咀嚼消化求透求深。对文章有一个比较清晰的印象后，再来细读，能够使自己的思路跟作者的合拍，才知道哪些地方应当特别注意，应当深入揣摩，验证第一遍读过所得的印象，对的就巩固，不清楚的要思考揣摩，要提出来小组或全班研讨。这一步的核心就是针对文章的思想内容、结构组织、遣词造句。
先说思想感情，作者对自然、社会、人生的感悟会用各种形式表现出来，文体不同就不同了，体悟思想感情的方法也不同了。或直接寻找文中阐明观点的句子和抒发情感的语句，仔细想作者对物的思想感情，如朱自清写春天蜜蜂和蝴蝶在花间追逐嬉戏的声音和情态用了“闹”，描写花香弥漫用了“酝酿”，老舍描写济南冬天河水的澄澈说是“蓝水晶”。
再说分析文章的思路。思路就是思想感情的道路，从哪儿出发，到哪儿去都要弄清楚。先一个自然段一个自然段的概括，如散文《春》这篇文章，作者先写迫切盼望春天来临，再总绘春临大地时山、水、太阳的景象，接着细描春草、春花、春风、春雨和人们的活动，最后赞美春天。在分段概括大意的基础上划分层次简单多了，把意义相同和相近的内容划为以一个层次，文章的脉络就呈现出来了。小说就找出主要事件的开端、发展、高潮和结局。说明文和议论文结构一般比较明显：总分式、分总式、总分总式。
最后品味优美或含义深刻词语或句子的含义。日常生活和习作中，常常会遇见语言运用上的苦闷，因措辞不当，言不达意闹误会，能意会却不能言传从而尴尬焦急。的确，丰富的生活和深刻的思想，贫乏而苍白的语言是不能表达出来的。我国古人讲究练字，要做做到“平字见，常字见险，陈字见新，朴字见色”。外国人也讲究练字词，福楼拜对莫泊桑说“无论你所要讲的是什么，真正能够表现的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个，就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。其他类似的却很多。而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来。”可见学语言要下苦工。语言美一般表现在以下几个方面，第一，运用表现力极强的动词形容词，如《春》中用了不少凝练形象的词，春天来了，鸟儿高兴地鸣叫，作者用“卖弄”喉咙传达喜爱之情，小草青得“逼”你的眼，表现小草又绿又亮。第二，运用多种修辞手法，如比喻、拟人、反复、排比、引用、对比等，都能增强文章的表现力。第三，句式富于变化，如排比句增强气势，设问句引人注意，反问句加强语气，长句短句交错具有错落美等。
德国著名美学家席勒说：“有促进健康的教育，有促进认识的教育，有促进道德的教育，还有促进鉴赏力和美的教育。”阅读就是是促进多种教育的手段，想一蹴而就，走捷径都是不可能的，但是指导学生逐步养成良好的阅读习惯，一定会终身受益。