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一、幼儿教育小学化的现状及形成的原因
（一）幼儿教育小学化的现状
在我国幼儿教育虽然蓬勃发展，但在应试教育的影响下，我国的幼儿教育出现了很多问题，特别是以“小学化”的模式代替正规的幼儿教育。目前许多幼儿园采取小学化的教育方式，把幼儿当做小学生来要求，幼儿阶段开始给孩子留大量作业，开设各种特长班、兴趣班等，严重违背了幼儿的身心发展规律。
（二）幼儿教育小学化形成的原因
1.激烈的市场经济压力的转移
随着我国经济迅速发展，社会的竞争压力也日趋增强，家长们把激烈的社会竞争强压给孩子，不仅希望孩子们在幼儿园能够学习文化知识，还让孩子们参加乐器班、舞蹈班、外语班等各种辅导班。在市场经济条件下，有了家长的这种需求就会有供给，就会有人、组织或者单位提供各种设施来满足家长压力的转移。需求是最关键的原因。
2.家长问题
现在很多家长衡量一个幼儿园的好坏，只看孩子在幼儿园认识了多少字、会背多少诗、会做多少算式题等，家长的这种“望子成龙，望女成凤”“不让孩子输在起跑线上”的急功近利思想，让很多幼儿园难以坚持基本的办园理念。
3.园长问题
一些园长素質不高，办园理念不端正。他们不是把培养幼儿全面发展、促进幼儿健康成长作为办园宗旨，而是受一些利益的驱动，一味“向钱看”；一些园长为了迎合家长的“口味”开设了一些不该开设的课程，以求幼儿拿出成绩来满足家长的虚荣；一些园长为投好家长，以读写算作为主要教学内容。这种超负荷超年龄的学习内容不利于孩子的心理健康，更会让孩子厌倦学习。
4.教师的问题
教师业务素质偏低也是导致幼儿教育小学化的主要因素。有些幼儿园聘用的教师是小学退下来的老教师，这些教师，缺乏专业的幼儿教育知识和先进的教育理念，倾向于管理、教学小学化就不足为奇了，错误地认为教孩子写字、背诗、算数，再教几句外语就成功了。殊不知，这些做法会为孩子的早期智力开发和健康成长设置了障碍。
5.条件问题
有些幼儿园特别是小学里的幼儿园并不具备幼儿教育的基本育人环境和必要的保教条件，根本无法进行和有效的开展幼儿教育。没有适应幼儿心理特点的文化环境，没有适合幼儿生理发育的基本设备，只有宽敞明亮的教室，摆放整齐的桌椅，一张黑板，完全是小学化的设备。常言道“巧妇难为无米之炊”，不具备相应的设施设备，即使有优秀的幼儿教师，不产生幼儿教育小学化倾向才怪。
6.政策问题
有关政策及政府行为不到位是产生幼儿教育小学化的又一主要原因。学校布局调整后不能科学布局幼儿园，整治非法办园行为，不能投资发展公办幼儿园，积极支持奖励民办幼儿园；大批农村小学还不同程度地存在学前班，明显地助长了小学化倾向的气焰。这些问题和社会现象不能得到解决，小学化倾向就很难得到有效的控制，必须引起各级政府和教育行政部门的高度重视。
二、幼儿教育小学化的弊端
（一）幼儿教育小学化会危害到幼儿的身心发展
幼儿正处于长身体阶段，机体和神经系统都还比较弱，如果长时间地集中注意，大脑易疲劳，会损害神经系统。幼儿的心理发展也不够完善，还不具备系统学习的能力，如果学习过于吃力，幼儿会对学习产生厌倦、畏惧情绪，从而扼杀幼儿的学习积极性。
（二）幼儿教育小学化会影响幼儿的全面发展
在幼儿阶段所进行的小学式教育，只重视单项智育或某种技能的发展，忽视了全面发展的要求，幼儿的非智力因素的发展被削弱了，导致了幼儿身心发展的片面性。
（三）幼儿教育小学化对幼儿的未来学习不利
在幼儿阶段，幼儿如果学过了小学课本上的知识，他们刚上小学一年级时，不用花大力气就可以获得好成绩，由于重复教育，使这些儿童养成了不动脑、不思考、生记硬背的不良习惯。当他们往后面对新的学习内容，一时不能适应，结果学习成绩下降甚至学习跟不上的情况都可能产生。
三、幼儿教育小学化的对策
（一）加强对幼儿教育的行政监管
幼儿教育并不是单纯的幼儿园教育，需要社会各方面给予广泛的关注、理解与支持，政府部门应加强对幼教事业的监督管理。社会及其政府部门通过电视，网络及其报纸加大幼儿教育方式方法的宣传。争取让更多的家长了解学前教育小学化，超前化对幼儿身心健康的危害。
（二）幼儿园树立正确的幼教理念
幼儿教育要以幼儿为中心，切实贯彻“以幼儿为本”的教育理念。同时也要树立正确的入学准备理念，当前国际流行的入学准备教育包括五大领域：身体健康和动作技能、语言发展、认知和一般知识、情绪和社会性、学习方式。幼儿园应树立正确的教育理念，帮助幼儿全面健康成长。
（三）注重教师专业素质培养
教师的专业素质水平直接关系到幼儿园的教学质量，因此通过各种方式提高教师的专业素质至关重要。幼儿园应开展各种培训，帮助教师树立能够真正关注幼儿的实际发展状况和主体性的发展理念，从教育行为上避免“小学化”现象。
（四）加强家长教育，摆正家长幼教观念
针对家长中的认识问题，召开家长会和举办专题讲座。向家长了解幼儿的发展现状，介绍幼儿园培养目标和大班学期工作计划以及幼小衔接工作的具体措施。请家长也与小学部教师多联系，明确幼儿园与小教部的目标差异，让家长知道孩子在园区所学的知识不会超前也不会滞后。
万丈高楼平地起，平地还需好基石。请各位老师及家长为了孩子的将来，正确对待学前教育，坚决抵制幼儿教育的小学化超前化。
（一）幼儿教育小学化的现状
在我国幼儿教育虽然蓬勃发展，但在应试教育的影响下，我国的幼儿教育出现了很多问题，特别是以“小学化”的模式代替正规的幼儿教育。目前许多幼儿园采取小学化的教育方式，把幼儿当做小学生来要求，幼儿阶段开始给孩子留大量作业，开设各种特长班、兴趣班等，严重违背了幼儿的身心发展规律。
（二）幼儿教育小学化形成的原因
1.激烈的市场经济压力的转移
随着我国经济迅速发展，社会的竞争压力也日趋增强，家长们把激烈的社会竞争强压给孩子，不仅希望孩子们在幼儿园能够学习文化知识，还让孩子们参加乐器班、舞蹈班、外语班等各种辅导班。在市场经济条件下，有了家长的这种需求就会有供给，就会有人、组织或者单位提供各种设施来满足家长压力的转移。需求是最关键的原因。
2.家长问题
现在很多家长衡量一个幼儿园的好坏，只看孩子在幼儿园认识了多少字、会背多少诗、会做多少算式题等，家长的这种“望子成龙，望女成凤”“不让孩子输在起跑线上”的急功近利思想，让很多幼儿园难以坚持基本的办园理念。
3.园长问题
一些园长素質不高，办园理念不端正。他们不是把培养幼儿全面发展、促进幼儿健康成长作为办园宗旨，而是受一些利益的驱动，一味“向钱看”；一些园长为了迎合家长的“口味”开设了一些不该开设的课程，以求幼儿拿出成绩来满足家长的虚荣；一些园长为投好家长，以读写算作为主要教学内容。这种超负荷超年龄的学习内容不利于孩子的心理健康，更会让孩子厌倦学习。
4.教师的问题
教师业务素质偏低也是导致幼儿教育小学化的主要因素。有些幼儿园聘用的教师是小学退下来的老教师，这些教师，缺乏专业的幼儿教育知识和先进的教育理念，倾向于管理、教学小学化就不足为奇了，错误地认为教孩子写字、背诗、算数，再教几句外语就成功了。殊不知，这些做法会为孩子的早期智力开发和健康成长设置了障碍。
5.条件问题
有些幼儿园特别是小学里的幼儿园并不具备幼儿教育的基本育人环境和必要的保教条件，根本无法进行和有效的开展幼儿教育。没有适应幼儿心理特点的文化环境，没有适合幼儿生理发育的基本设备，只有宽敞明亮的教室，摆放整齐的桌椅，一张黑板，完全是小学化的设备。常言道“巧妇难为无米之炊”，不具备相应的设施设备，即使有优秀的幼儿教师，不产生幼儿教育小学化倾向才怪。
6.政策问题
有关政策及政府行为不到位是产生幼儿教育小学化的又一主要原因。学校布局调整后不能科学布局幼儿园，整治非法办园行为，不能投资发展公办幼儿园，积极支持奖励民办幼儿园；大批农村小学还不同程度地存在学前班，明显地助长了小学化倾向的气焰。这些问题和社会现象不能得到解决，小学化倾向就很难得到有效的控制，必须引起各级政府和教育行政部门的高度重视。
二、幼儿教育小学化的弊端
（一）幼儿教育小学化会危害到幼儿的身心发展
幼儿正处于长身体阶段，机体和神经系统都还比较弱，如果长时间地集中注意，大脑易疲劳，会损害神经系统。幼儿的心理发展也不够完善，还不具备系统学习的能力，如果学习过于吃力，幼儿会对学习产生厌倦、畏惧情绪，从而扼杀幼儿的学习积极性。
（二）幼儿教育小学化会影响幼儿的全面发展
在幼儿阶段所进行的小学式教育，只重视单项智育或某种技能的发展，忽视了全面发展的要求，幼儿的非智力因素的发展被削弱了，导致了幼儿身心发展的片面性。
（三）幼儿教育小学化对幼儿的未来学习不利
在幼儿阶段，幼儿如果学过了小学课本上的知识，他们刚上小学一年级时，不用花大力气就可以获得好成绩，由于重复教育，使这些儿童养成了不动脑、不思考、生记硬背的不良习惯。当他们往后面对新的学习内容，一时不能适应，结果学习成绩下降甚至学习跟不上的情况都可能产生。
三、幼儿教育小学化的对策
（一）加强对幼儿教育的行政监管
幼儿教育并不是单纯的幼儿园教育，需要社会各方面给予广泛的关注、理解与支持，政府部门应加强对幼教事业的监督管理。社会及其政府部门通过电视，网络及其报纸加大幼儿教育方式方法的宣传。争取让更多的家长了解学前教育小学化，超前化对幼儿身心健康的危害。
（二）幼儿园树立正确的幼教理念
幼儿教育要以幼儿为中心，切实贯彻“以幼儿为本”的教育理念。同时也要树立正确的入学准备理念，当前国际流行的入学准备教育包括五大领域：身体健康和动作技能、语言发展、认知和一般知识、情绪和社会性、学习方式。幼儿园应树立正确的教育理念，帮助幼儿全面健康成长。
（三）注重教师专业素质培养
教师的专业素质水平直接关系到幼儿园的教学质量，因此通过各种方式提高教师的专业素质至关重要。幼儿园应开展各种培训，帮助教师树立能够真正关注幼儿的实际发展状况和主体性的发展理念，从教育行为上避免“小学化”现象。
（四）加强家长教育，摆正家长幼教观念
针对家长中的认识问题，召开家长会和举办专题讲座。向家长了解幼儿的发展现状，介绍幼儿园培养目标和大班学期工作计划以及幼小衔接工作的具体措施。请家长也与小学部教师多联系，明确幼儿园与小教部的目标差异，让家长知道孩子在园区所学的知识不会超前也不会滞后。
万丈高楼平地起，平地还需好基石。请各位老师及家长为了孩子的将来，正确对待学前教育，坚决抵制幼儿教育的小学化超前化。