记得以前读过一则《小王子》的童话故事：“狐狸曾告诉小王子：‘你下午四点钟来，那么从三点钟起，我就开始感到幸福。时间越临近，我就越感到幸福。这就像是一种仪式……’”
　　 如果生活失去了仪式，那么一年365天，日复一日，没有期望没有什么不同，那这个日子是该多难熬啊？如果一个人没有了仪式感，就算有仪式，都不会去重视，那么这个人又会有多无趣？
　　 生活需要仪式感。于学校而言，仪式更是我们教育的重要载体。入学仪式、开学典礼、升旗仪式、入团仪式、成人仪式、毕业典礼、校庆典礼、颁奖仪式等，每做一件事情，每做一次活动，都有他的目的和教育意义。
　　 不过很多学校总是喜欢操办大型仪式，往往忽略了小型仪式，那些基于个体的富有创意，直击人心的小型仪式。曾经有一名高中生回忆说：“小学盛大的开学典礼，毕业典礼忘的差不多了，校长们抑扬顿挫的讲话也不记得了，倒是毕业那天，班主任老师让全班同学写心愿条的事，让她刻骨终生，铭刻终生。老师将大家的心愿条装进一个玻璃瓶里，埋躺在学校的一棵大树下，嘱托我们20年后再来挖开，每当有所懈怠，我就会想起心愿条，想起玻璃瓶，希望未来打开的那一刻，我有足够的勇气去面对。”
　　 当一年级的开学典礼上，学生家长第一次将孩子领进学校的那一刻，首先映入眼帘的是“童话里走出来的老师”在迎接他们，有的是善良美丽的白雪公主，有的是勇敢可爱的小红帽，有的是聪慧过人的阿里巴巴。他们会给每一位到来的学生一个温馨的拥抱表示欢迎，并拉着他们的小手进入城堡般的教室，孩子们会以最快的速度喜欢上这个令他们充满快乐与幻想的童话世界。
　　 開学初，他们每天都会听到一个好听的故事——听着听着，他们会整理自己的书桌了;听着听着，他们学会了正确的读写姿势;听着听着，他们知道了倾听是最好的尊重;听着听着，他们变成了一个个彬彬有礼、有模有样的合格少先队员。不仅如此，他们还发现了一个关于“书”的秘密：原来书里有那么多的新奇世界，老师隔三差五的讲已经不能满足他们的欲望了，他们已经开始每天自己捧起书本去寻找快乐了，还学会了把这份快乐进行分享。
　　 二年级的学生，在老师的带领下去寻找春、夏、秋、冬的“秘密”。小草是绿色的，小花是多彩的，树林里鸟语花香，小河里虫鱼嬉戏，都让孩子们流连忘返。孩子们用踏青感受春的柔顺，用戏水化解夏的炙热，用绘画留住秋的多姿，用雪人感化冬的清冷。
　　 在这一次次的观察游戏中，孩子们发现了小草的秘密：原来它是自然界中最普通的一员，没有树的高大，没有花的多彩，没有虫鸟的自由，可它却有着最最顽强的生命力。它不惧严寒酷暑，不惧巨石压身，用那颗充满阳光的心灵，让自己健康地成长。在它的身上，孩子们对生命的意义有了懵懂的意识。
　　 三年级里“纸飞机的百变花样”中，学生对生活里的科技充满了好奇：纸飞机怎样才能飞得最高？怎样才能飞的最远？怎样才能螺旋状的上升？鸡蛋怎样才能从楼上安全降落？泡泡要怎么制作才能吹得更大？风车为什么会转动起来？抽油烟机里藏着怎样的秘密？
　　 这一个个的“问号”的冒出，引着孩子们或看书、或上网、或询问，不断地通过各种渠道去寻找答案。当这些问题在他们那里被一个个地拿下后，他们又进入了新的探寻中，看他们的神情已不再是开始时的无助与焦急，而是多了一份自信和坚定。因为他们发现，所有“问号”里的秘密，都可以通过不断的观察和探寻找到答案。
　　 四年级学生为了让“我的成长大树”上结满丰硕的果实，主动地融入到社会这个大家庭里。他们穿上志愿者的服装，穿梭于街头巷尾的各个角落：站牌和电线杆上的小广告他们在刷，河里的垃圾他们在捡;敬老院里有他们为老人表演节目和打扫卫生的身影;超市里也有他们为顾客介绍商品和维持秩序的身影……
　　 做着做着，他们变了，变得更愿意在父母下班后端上一杯热茶，讲上一个笑话;变得更愿意为爷爷奶奶洗洗脚，刷刷碗;变得更愿意去植上一棵小树，绿化我们的家园;变得更愿意随手捡起一片垃圾，美化我们的环境。因为，他们明白了作为家庭和社会的一员，应该尽到自己怎样的责任。
　　 五年级里，在《给未来自己的一封信》中，我们惊奇地发现他们竟然在为自己的将来作着人生的规划：我将来要做一名飞行员，为了这个目标，我要保护好视力，练好平衡能力;我将来要做一名医生，所以我现在要练好胆量，不再惧怕打针;我将来要做一名老师，用我的笑容和知识给学生一个更好的明天;将来我要做一名维修工人，解决大家在生活中遇到的各种困难……
　　 咦，怎么没有声音了？原来同学们已经投入到学习中去了。因为他们知道，无论将来做什么样的工作，都要有更多的知识储备做基础，所以个个都在为自己的将来作着努力。
　　 小仪式，如同一缸浓浓的咸菜水，让师生浸润其中，经过岁月的浸润，成长为有滋有味的美菜（人才）。如同一个大染缸，同样的原色布经过浸润后， 成为五颜六色、色彩斑斓、异彩纷呈的人间美妙绝轮的产品（人才）。