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摘要：随着新课程改革的推进，创新教育教学方式，拓展课程内容资源成为解决高中思想政治课效率低下，难以达到理想化的一种手段。将本土文化作为一种资源，通过对其选择和整理，以适当教育教学的内容和形式提取出来，作为教学资源融入到课堂之中，可以有效促进教育教学的顺利开展，从而达到高中思想政治课教育的目的。
关键词：文化资源;思想政治课;开发与运用
高中思想政治课要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，根据高中生的思想情况和学科要求，结合地方特色，因地制宜地开发与利用乡土文化资源，提高思想政治课的亲和力和影响力。阳江市是中国著名的旅游滨海城市，有最佳生态旅游城市、国家园林城市、南国风筝之乡等荣誉。其受地理位置和历史因素的影响，形成了诸多优秀的本土文化，影响着高中学生的生活方式和人生态度。对于学生而言，从小生活受到这种乡土文化的影响，把本土文化资源与政治课堂结合起来，对于提升其思想道德素质和学习成绩，起着一定的促进作用。
一、开发与运用乡土文化资源，结合本土文化创设生活情景，吸引学生兴趣，激发学生求知欲。
高中思想政治课程教材的理论性较强，学生不易理解。结合具体的乡土文化资源，发挥其具体生动形象的优势，本土文化资源的真实性和亲近性，在学生心理产生共鸣，拉近学生与教材的心理距离，让学生注意力凝聚在课堂中，活跃课堂气氛，从学生对家乡认知生成的知识，在愉快欢乐的情绪进行学习，使育人效果更加明显。
在讲授《文化与生活》的教材中“文化的传承与创新”时，可以结合素有“书画之乡”美誉的阳江的文化资源。阳江籍国画大师关山月，在1959年创作了巨幅国画《江山如此多娇》，后被陈列在人民大会堂北大厅，1995年又为全国政协新礼堂创作了巨作《黄河魂》。关山月先生为探求传统文化的奥秘和领略祖国大西北的风土人情，不畏艰险，赴敦煌临摹壁画，并深入西北少数民族地区进行写生创作，这说明了文化是在继承的基础上发展的;他在目睹祖国经济建设的巨大变化后，创作了《乡土情》、《榕荫曲》、《巨榕红棉赞》、《大地回春》、《九十年代第一春》、《轻舟已过万重山》等优秀国画作品，这说明了文化在发展中继承，社会实践是文化创新的源泉和动力。在讲授课文时，让学生在陶醉于乡土文化的过程中理解文化的传承与创新。
在思想政治课堂教学中引入本土文化资源以充实教材内容，打破了课堂教学内容的封闭性，意味着书本世界向生活世界的回归，加强对乡土文化资源的开发、整理和应用，加以筛选并引入课堂教学，就使得学生与教材的心理距离一下子近了，使课堂教学符合高中思想政治课的“贴近学生，贴近生活，贴近实际”原则。
二、开发和运用文化资源，鼓励学生对本土文化资源进行精加工，促使学生思考，提高学生认识问题和解决问题的能力。
在高中思想政治课程教学中，发挥和利用学生在本土文化资源采集和整理中的地缘优势，鼓励学生主动关注和搜集那些反映时代特点并具有本土气息的文化资源，并指导学生动手制作课堂教学课件，这样既能加深学生对教材内容的理解，又能增强学生的主人翁意识。
这要求学生改变学习方式，教师转变教学方式。为了让学生更好地学习和掌握《生活与哲学》第八课的“唯物辩证法的发展观”，可以利用阳江国际风筝节，邀请阳江市风筝协会的成员到我校开讲座，向学生介绍风筝的发展史和制作方法，让学生亲自动手制作风筝，并把制作出来的风筝进行放飞比赛。活动结束后，让学生对这次活动进行总结。并要求学生在教师的指导下，运用唯物辩证法发展的观点进行探究，小组合作制作发展观的教学课件。使学生在制作课件时，理解发展的特点和实质;明白事物发展的前途是光明的，道路是曲折的;要做好量变的准备，促进事物的质变。
在政治课堂教学过程中恰当开发和运用本土文化资源，让政治课堂教学走出教材、走入生活，走出校园、回归自然，能极大提高学生的兴趣，保持政治课教学鲜活力，使学生在交往互动时能够积极思考，踊跃发言，大胆质疑，勇于探究，张扬个性，以极大的热情，感知乐趣和魅力，全身心投入学习。乡土文化便于学生感知和理解教材内容，提高认识问题和解决问题的能力，从而开启心智，培养学生的思维能力，提高学生的综合能力。同时培养了学生的主人翁精神，培养了学生的责任感。
三、开发和运用文化资源，结合社会热点，关注社会问题，树立正确的世界观、人生观和价值观。
在讲授《经济生活》第九课“走进社会主义市场经济”的市场配置资源时，可以结合中国南海（阳江）开渔节这一文化资源。南海（阳江）开渔节从2003年举办至今，已经成为广东省十二大节庆活动之一。开渔节以“飞歌南海、领唱渔风”为主题，开船仪式、祭海、豪情满怀唱渔风文艺晚会、渔家婚嫁庆典、名家油画展、民间放生活动、千人骑车游海陵、男子篮球赛等活动异彩纷呈，是一场渔家文化盛典。开渔节前的两个多月时间是禁渔期，是为了维护南海海洋生态平衡，保证渔业可持续增长，政府对南海鱼苗采取的保护措施。这体现了为了尽量满足多方面的需要，社会必须合理配置有限的资源;表明了计划和市场是资源配置的两种基本手段;诚实守信是现代市场经濟正常运行必不可少的条件;市场经济的健康发展，需要法律、道德的规范和引导。开渔节的歌舞升平，有助于学生理解发展社会主义市场经济的意义和改革开放以来我国经济迅猛发展的原因，从而关注社会问题，贯彻落实科学发展观，树立正确的世界观、人生观和价值观。
文化资源的开发与运用的首要价值是促进学生的发展。通过本土文化资源的开发和运用，可以使抽象问题具体化，枯燥问题趣味化，使教学内容更加通俗易懂。同时，充分发挥了本土文化资源的验证作用，使学生在“亲历”中思考社会具体事实，将知识学习与生活实践结合起来，丰富了对所学知识的理性认识，它激发了学生的求知欲，提高了学生的认识能力和解决问题能力，有利于高中学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
参考文献：
[1]杜丽婵.利用乡土资源，增强德育实效[J].基础教育研究，2011（07）.
[2]张志红.巧用乡土资源创设有效情境[J].中学政治教学参考，2013（12）.
注：本文系广东省教育科学规划课题《融入乡土文化，增强学生文化自信的行动研究-以高中政治课为例》科研成果，立项批准号：2018YQJK265
关键词：文化资源;思想政治课;开发与运用
高中思想政治课要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，根据高中生的思想情况和学科要求，结合地方特色，因地制宜地开发与利用乡土文化资源，提高思想政治课的亲和力和影响力。阳江市是中国著名的旅游滨海城市，有最佳生态旅游城市、国家园林城市、南国风筝之乡等荣誉。其受地理位置和历史因素的影响，形成了诸多优秀的本土文化，影响着高中学生的生活方式和人生态度。对于学生而言，从小生活受到这种乡土文化的影响，把本土文化资源与政治课堂结合起来，对于提升其思想道德素质和学习成绩，起着一定的促进作用。
一、开发与运用乡土文化资源，结合本土文化创设生活情景，吸引学生兴趣，激发学生求知欲。
高中思想政治课程教材的理论性较强，学生不易理解。结合具体的乡土文化资源，发挥其具体生动形象的优势，本土文化资源的真实性和亲近性，在学生心理产生共鸣，拉近学生与教材的心理距离，让学生注意力凝聚在课堂中，活跃课堂气氛，从学生对家乡认知生成的知识，在愉快欢乐的情绪进行学习，使育人效果更加明显。
在讲授《文化与生活》的教材中“文化的传承与创新”时，可以结合素有“书画之乡”美誉的阳江的文化资源。阳江籍国画大师关山月，在1959年创作了巨幅国画《江山如此多娇》，后被陈列在人民大会堂北大厅，1995年又为全国政协新礼堂创作了巨作《黄河魂》。关山月先生为探求传统文化的奥秘和领略祖国大西北的风土人情，不畏艰险，赴敦煌临摹壁画，并深入西北少数民族地区进行写生创作，这说明了文化是在继承的基础上发展的;他在目睹祖国经济建设的巨大变化后，创作了《乡土情》、《榕荫曲》、《巨榕红棉赞》、《大地回春》、《九十年代第一春》、《轻舟已过万重山》等优秀国画作品，这说明了文化在发展中继承，社会实践是文化创新的源泉和动力。在讲授课文时，让学生在陶醉于乡土文化的过程中理解文化的传承与创新。
在思想政治课堂教学中引入本土文化资源以充实教材内容，打破了课堂教学内容的封闭性，意味着书本世界向生活世界的回归，加强对乡土文化资源的开发、整理和应用，加以筛选并引入课堂教学，就使得学生与教材的心理距离一下子近了，使课堂教学符合高中思想政治课的“贴近学生，贴近生活，贴近实际”原则。
二、开发和运用文化资源，鼓励学生对本土文化资源进行精加工，促使学生思考，提高学生认识问题和解决问题的能力。
在高中思想政治课程教学中，发挥和利用学生在本土文化资源采集和整理中的地缘优势，鼓励学生主动关注和搜集那些反映时代特点并具有本土气息的文化资源，并指导学生动手制作课堂教学课件，这样既能加深学生对教材内容的理解，又能增强学生的主人翁意识。
这要求学生改变学习方式，教师转变教学方式。为了让学生更好地学习和掌握《生活与哲学》第八课的“唯物辩证法的发展观”，可以利用阳江国际风筝节，邀请阳江市风筝协会的成员到我校开讲座，向学生介绍风筝的发展史和制作方法，让学生亲自动手制作风筝，并把制作出来的风筝进行放飞比赛。活动结束后，让学生对这次活动进行总结。并要求学生在教师的指导下，运用唯物辩证法发展的观点进行探究，小组合作制作发展观的教学课件。使学生在制作课件时，理解发展的特点和实质;明白事物发展的前途是光明的，道路是曲折的;要做好量变的准备，促进事物的质变。
在政治课堂教学过程中恰当开发和运用本土文化资源，让政治课堂教学走出教材、走入生活，走出校园、回归自然，能极大提高学生的兴趣，保持政治课教学鲜活力，使学生在交往互动时能够积极思考，踊跃发言，大胆质疑，勇于探究，张扬个性，以极大的热情，感知乐趣和魅力，全身心投入学习。乡土文化便于学生感知和理解教材内容，提高认识问题和解决问题的能力，从而开启心智，培养学生的思维能力，提高学生的综合能力。同时培养了学生的主人翁精神，培养了学生的责任感。
三、开发和运用文化资源，结合社会热点，关注社会问题，树立正确的世界观、人生观和价值观。
在讲授《经济生活》第九课“走进社会主义市场经济”的市场配置资源时，可以结合中国南海（阳江）开渔节这一文化资源。南海（阳江）开渔节从2003年举办至今，已经成为广东省十二大节庆活动之一。开渔节以“飞歌南海、领唱渔风”为主题，开船仪式、祭海、豪情满怀唱渔风文艺晚会、渔家婚嫁庆典、名家油画展、民间放生活动、千人骑车游海陵、男子篮球赛等活动异彩纷呈，是一场渔家文化盛典。开渔节前的两个多月时间是禁渔期，是为了维护南海海洋生态平衡，保证渔业可持续增长，政府对南海鱼苗采取的保护措施。这体现了为了尽量满足多方面的需要，社会必须合理配置有限的资源;表明了计划和市场是资源配置的两种基本手段;诚实守信是现代市场经濟正常运行必不可少的条件;市场经济的健康发展，需要法律、道德的规范和引导。开渔节的歌舞升平，有助于学生理解发展社会主义市场经济的意义和改革开放以来我国经济迅猛发展的原因，从而关注社会问题，贯彻落实科学发展观，树立正确的世界观、人生观和价值观。
文化资源的开发与运用的首要价值是促进学生的发展。通过本土文化资源的开发和运用，可以使抽象问题具体化，枯燥问题趣味化，使教学内容更加通俗易懂。同时，充分发挥了本土文化资源的验证作用，使学生在“亲历”中思考社会具体事实，将知识学习与生活实践结合起来，丰富了对所学知识的理性认识，它激发了学生的求知欲，提高了学生的认识能力和解决问题能力，有利于高中学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
参考文献：
[1]杜丽婵.利用乡土资源，增强德育实效[J].基础教育研究，2011（07）.
[2]张志红.巧用乡土资源创设有效情境[J].中学政治教学参考，2013（12）.
注：本文系广东省教育科学规划课题《融入乡土文化，增强学生文化自信的行动研究-以高中政治课为例》科研成果，立项批准号：2018YQJK265