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童年的记忆是美好的，纯真的。它像一条汩汩流淌的小河时时流过我的心田。那记忆的珍珠便会在脑海中闪现，勾起我对童年的回忆。
那是在上个世纪的七十年代，我和姐姐都还没上小学。孩提时代，我们便会跟着爷爷到地里玩。爷爷在田里劳作，我和姐姐便在地里找小串瓜。那鹌鹑蛋般大小的小串瓜;有圆形的，有椭圆的;其色碧绿如翡翠。一个个小串瓜就像一个个碧绿的小西瓜，着实地可爱。我们可以弹小串瓜;锤子、剪子、布赢小串瓜。小串瓜成了我们的玩具。有的小串瓜酸甜，可以吃，还成了我们的美味。有的小串瓜散发出阵阵清香，令人陶醉。那个对于我们来说，物质匮乏的年代，小串瓜成了我们的宝贝。多摘一些小串瓜成了我们的渴望。于是我和姐姐比着，看谁的小串瓜摘得多。可是，几次下来，我都不如姐姐摘得多。为什么呢？我既着急又很困惑。又一次到地里寻找小串瓜，我便跟在姐姐身后，奇迹出现了。姐姐看见一棵小串瓜，便从根上拔起，那主藤上长出分藤，分藤上又长出藤，藤上那一串串小串瓜便被拎在手中了，姐姐便先把它放好，回家再摘。然后就去找另一棵小串瓜了。我却总是一个一个地摘，怪不得姐姐摘得多呢，我恍然大悟。我也如法炮制，获得了更多的小串瓜。那自是喜不自禁。
后来我们上学了，便很少再去摘小串瓜了。可是那课本上的知识多像我们的小串瓜，那是我们的宝贝，让我们爱不释手。上语文课时老师在分析课文时，总是写上课题，然后画上大括号，一部分一部分的内容写出来。老师在讲组词、多音字、形近字、写作文时列提纲都用上了大括号。我很喜欢老师用这种方式，我想：多么神奇的大括号呀！老师画得大括号那么纯熟、漂亮，老师一用上大括号，在里面写上内容，那知识便赫然出现在眼前了。我便可以尽情地摘我的知识的小串瓜。那自是喜不自禁。
伴随着语文课上知识的小串瓜的摘取，我越来越喜欢语文了，上大学时，我上了师范中文系。大学毕业后，我顺理成章地当了语文老师。我也迫不急待地用起了那神秘的大括号。甚至还自鸣得意。直到2011年，我和姐姐一起去一个培训机构听课，上面一个年轻的老师口若悬河地讲思维导图在学生的学习中多么多么地重要时，我对思维导图还没有过多地了解，甚至还觉得“思维导图”这个词有点儿“高大上”。聽完课后，我问姐姐什么是思维导图。姐姐说，思维导图就像我们小时候拔得瓜秧子和上面的小串瓜。 我豁然开朗。我说，那我们经常用得大括号列出的知识也是思维导图吧！姐姐说，当然，那是最简单的思维导图。思维导图形式多样，可以是“河流”、“大树”、“方格”、“圆”......啊！思维导图真是丰富多彩，形式各异，我对思维导图产生了浓厚的兴趣，那真是喜不自禁。
思维导图真像一个神秘的伴侣，你越了解她，便会越爱她。于是我把思维导图广泛地运用到语文学科中来。每一课都用思维导图，思维导图便把知识的“小串瓜”串在一起了。比如《驿路梨花》这一课的思维导图是这样的：
中间两个椭圆用中国传统文化对联的形式写出了本文的主题。作者通过对梨花的描写，突出了“驿路梨花处处开”。通过对人物的刻画，凸显出了“雷锋精神代代传”。上面是作者所用的写作手法。人花相映，作者借景抒情，情景交融。用正面描写和侧面描写的角度刻画了人物。有的学生还在底下加上了一行。设置悬念，情节一波三折，引人入胜。一幅思维导图梳理了一课的内容，可以对着思维导图想内容、想写法、想人物、想情节、想词语......思维导图真是太神奇了！带给我那么多知识的“小串瓜”，任我采撷，真是喜不自禁。
我们不但每一课使用思维导图，一个单元也使用思维导图，甚至一类文章也使用思维导图。去年年底，要期末考试了，对于一本书的诗词，同学们制作了思维导图。有诗词，有释义，有作者介绍，有诗歌主题。我于是拿了高阳阳同学的思维导图给大家复习了一遍诗歌。正好期末考试有诗词《次北固山下》所表达的主题。大多数同学都会。同学们也采撷了思维导图上知识的“小串瓜”，自然是喜不自禁。
大语文时代到来了，为了增加学生们的阅读量，学生们需要读名著。怎样把握名著的脉络呢？比如说《骆驼祥子》一书，有的同学制作了手抄报，有的同学画了思维导图。手抄报的确能反映名著的一个方面，但思维导图能反映名著的方方面面。是名著的脉络。同学们那隽秀的字迹，那清晰地脉络，的确能使人一目了然，掌握了名著的内容。思维导图太神奇了。它多像我们连瓜秧一起拎起的小串瓜。有的同学读起名著来有些吃力，但看了别的同学制作的思维导图后，觉得读起来容易多了。思维导图的指导作用太强大了，起到了提纲挈领的作用。能够指导我们很好的把握文章主旨。同学们能够从思维导图得到启发，真是喜不自禁。
去年国庆节要到来的时候，我让同学们写作文：谈谈对社会主义核心价值观的认识，并配图。同学们的作文真是图文并茂。那图便是思维导图，非常有创意。社会主义核心价值观画成了一棵枝繁叶茂的大树。树上挂满的累累的硕果就是：富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善。思维导图真是太神奇了。社会主义核心价值观结出了累累硕果......
我爱思维导图，它是我们学习中的亲密的伙伴。它更像我童年记忆中那连根拔起的小串瓜，那是我们的宝贝。岁月荏苒，喜爱语文课中的思维导图，更难忘童年的小串瓜。
那是在上个世纪的七十年代，我和姐姐都还没上小学。孩提时代，我们便会跟着爷爷到地里玩。爷爷在田里劳作，我和姐姐便在地里找小串瓜。那鹌鹑蛋般大小的小串瓜;有圆形的，有椭圆的;其色碧绿如翡翠。一个个小串瓜就像一个个碧绿的小西瓜，着实地可爱。我们可以弹小串瓜;锤子、剪子、布赢小串瓜。小串瓜成了我们的玩具。有的小串瓜酸甜，可以吃，还成了我们的美味。有的小串瓜散发出阵阵清香，令人陶醉。那个对于我们来说，物质匮乏的年代，小串瓜成了我们的宝贝。多摘一些小串瓜成了我们的渴望。于是我和姐姐比着，看谁的小串瓜摘得多。可是，几次下来，我都不如姐姐摘得多。为什么呢？我既着急又很困惑。又一次到地里寻找小串瓜，我便跟在姐姐身后，奇迹出现了。姐姐看见一棵小串瓜，便从根上拔起，那主藤上长出分藤，分藤上又长出藤，藤上那一串串小串瓜便被拎在手中了，姐姐便先把它放好，回家再摘。然后就去找另一棵小串瓜了。我却总是一个一个地摘，怪不得姐姐摘得多呢，我恍然大悟。我也如法炮制，获得了更多的小串瓜。那自是喜不自禁。
后来我们上学了，便很少再去摘小串瓜了。可是那课本上的知识多像我们的小串瓜，那是我们的宝贝，让我们爱不释手。上语文课时老师在分析课文时，总是写上课题，然后画上大括号，一部分一部分的内容写出来。老师在讲组词、多音字、形近字、写作文时列提纲都用上了大括号。我很喜欢老师用这种方式，我想：多么神奇的大括号呀！老师画得大括号那么纯熟、漂亮，老师一用上大括号，在里面写上内容，那知识便赫然出现在眼前了。我便可以尽情地摘我的知识的小串瓜。那自是喜不自禁。
伴随着语文课上知识的小串瓜的摘取，我越来越喜欢语文了，上大学时，我上了师范中文系。大学毕业后，我顺理成章地当了语文老师。我也迫不急待地用起了那神秘的大括号。甚至还自鸣得意。直到2011年，我和姐姐一起去一个培训机构听课，上面一个年轻的老师口若悬河地讲思维导图在学生的学习中多么多么地重要时，我对思维导图还没有过多地了解，甚至还觉得“思维导图”这个词有点儿“高大上”。聽完课后，我问姐姐什么是思维导图。姐姐说，思维导图就像我们小时候拔得瓜秧子和上面的小串瓜。 我豁然开朗。我说，那我们经常用得大括号列出的知识也是思维导图吧！姐姐说，当然，那是最简单的思维导图。思维导图形式多样，可以是“河流”、“大树”、“方格”、“圆”......啊！思维导图真是丰富多彩，形式各异，我对思维导图产生了浓厚的兴趣，那真是喜不自禁。
思维导图真像一个神秘的伴侣，你越了解她，便会越爱她。于是我把思维导图广泛地运用到语文学科中来。每一课都用思维导图，思维导图便把知识的“小串瓜”串在一起了。比如《驿路梨花》这一课的思维导图是这样的：
中间两个椭圆用中国传统文化对联的形式写出了本文的主题。作者通过对梨花的描写，突出了“驿路梨花处处开”。通过对人物的刻画，凸显出了“雷锋精神代代传”。上面是作者所用的写作手法。人花相映，作者借景抒情，情景交融。用正面描写和侧面描写的角度刻画了人物。有的学生还在底下加上了一行。设置悬念，情节一波三折，引人入胜。一幅思维导图梳理了一课的内容，可以对着思维导图想内容、想写法、想人物、想情节、想词语......思维导图真是太神奇了！带给我那么多知识的“小串瓜”，任我采撷，真是喜不自禁。
我们不但每一课使用思维导图，一个单元也使用思维导图，甚至一类文章也使用思维导图。去年年底，要期末考试了，对于一本书的诗词，同学们制作了思维导图。有诗词，有释义，有作者介绍，有诗歌主题。我于是拿了高阳阳同学的思维导图给大家复习了一遍诗歌。正好期末考试有诗词《次北固山下》所表达的主题。大多数同学都会。同学们也采撷了思维导图上知识的“小串瓜”，自然是喜不自禁。
大语文时代到来了，为了增加学生们的阅读量，学生们需要读名著。怎样把握名著的脉络呢？比如说《骆驼祥子》一书，有的同学制作了手抄报，有的同学画了思维导图。手抄报的确能反映名著的一个方面，但思维导图能反映名著的方方面面。是名著的脉络。同学们那隽秀的字迹，那清晰地脉络，的确能使人一目了然，掌握了名著的内容。思维导图太神奇了。它多像我们连瓜秧一起拎起的小串瓜。有的同学读起名著来有些吃力，但看了别的同学制作的思维导图后，觉得读起来容易多了。思维导图的指导作用太强大了，起到了提纲挈领的作用。能够指导我们很好的把握文章主旨。同学们能够从思维导图得到启发，真是喜不自禁。
去年国庆节要到来的时候，我让同学们写作文：谈谈对社会主义核心价值观的认识，并配图。同学们的作文真是图文并茂。那图便是思维导图，非常有创意。社会主义核心价值观画成了一棵枝繁叶茂的大树。树上挂满的累累的硕果就是：富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善。思维导图真是太神奇了。社会主义核心价值观结出了累累硕果......
我爱思维导图，它是我们学习中的亲密的伙伴。它更像我童年记忆中那连根拔起的小串瓜，那是我们的宝贝。岁月荏苒，喜爱语文课中的思维导图，更难忘童年的小串瓜。