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语文教学永远是与时代相依相随的，从孔子坐坛到现代学校语文教学的各个环节都是时代需求的缩影。实践证明，只有创新，语文教学才能跟上时代的步伐。当今我们面对的正是一个风起云涌的创新的时代，中学语文教育也将由传统教育向创新教育转变。语文是一门最具创造性的学科，它有着鲜活的语言材料，丰富的人文精神。因此，语文的课堂也应该是最具生命活力的课堂。教学中如何培养学生的创新意识和创造性思维，是当前广大语文教师面临的一个重要问题。要通过我们的创新教育唤起学生的创新意识，激发学生的创新精神，培养学生的创新能力，为学生成为新世纪的创新人才全面地打好素质基础。语文教学的创新，应贯穿到与学生有关的每一个环节中去。
一、以教师为主导，推进教学创新
教师是学生学习的引路人。在开展素质教育和语文课程改革的今天，建设一支高素质的具有创新意识和创新能力的语文教师队伍，显得尤为重要。只有具有创新精神和创新意识的教师，才能对学生进行启发式教育，培养学生的创造能力。只有高素质的教师，才能有利地推动素质教育。创新能力是教师完善自我、培养学生、发展教育的基本能力。
1.创新型教师应具有现代化的教育理念
实施素质教育，培养创新型人才的根本问题是转变教育思想，树立现代化的教育理念。这就要求语文教师要有远大的目光，准确地把握科学与社会发展的总趋势，站在教育改革的前沿，积极投身于教育改革的大潮中去，把握教育改革新动态，勇于实践，不断更新观念，解放思想，开拓进取。在应试教育的“指挥”下，我们许多教师过于重视语文的“工具性”，在字词句段篇上做了许多工作。毋庸质疑，适当的基础训练是必要的，但语文毕竟有其“人文性”特点、文化特色，过多的基础训练就会冲淡语文的人文特色，严重影响学生语文素质的培养。因此，语文教师应积极、正确地转变自己的教学观念。由“知识中心”向“方法中心”转变，优化课堂结构。此外，现代教育还要求教师更多地掌握和运用教育心理学的理论知识，使自己不仅能传授知识，而且能够重视开发学生的智力，培养学生的创新能力，促进学生在语文兴趣、情感等方面健康发展。
2.创新型教师应具有开拓创新的能力
创新能力的形成和发展必须有坚实的知识基础。任何一种创新，都是以对所学知识进行科学的加工和创造性的劳动为前提的。知识能够产生新的联想、新的见解、新的创造。这就要求语文教师首先要知识广博，想象丰富。教师要注意加强自身的文学修养，具有深厚的文学功底。丰富的想象应建立在广博的知识的基础上，二者必须成为一个有机的整体。其次，要善于质疑，勇于批判，勤奋执著。创新的一个突出特点就是探索性，要探索就要善于质疑。教师在具体的教学过程中，就应该冲破一些条条框框的束缚，从不同层面、不同角度去思考，去质疑，采取批判性继承的态度，从质疑中发现问题，在批判中再创新。此外，任何创新活动的成功，都是实践的成功，勤奋的成功。教师要把创新作为自己执著追求的目标，脚踏实地，勤奋工作，求真务实，勇于探索，创新的硕果只会属于下苦工夫的人。
3.创新型教师应具有较强的协作意识
任何一项发明创造，除了个人的聪明才智，更重要的还需要依靠集体的智慧和群体力量。那么语文教师个人的创造力要在集体的“合力”中才能更好地发挥出来，这就要求語文教师要有协作意识。首先注意与教师群体的协作。教师的创新必须依靠团结合作的教师群。其次是与学生的协作。推进素质教育是一场深刻的教育革命。素质教育的落脚点是培养学生的创新能力。作为教师，应具有“主体教育”意识，树立与学生共同成长的思想，将学生当成知识容器的做法，善于培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。只有这样，在教学过程中，教师与学生才能很好地协作，才能实现创新教育的目标。
二、以学生为主体，实践教学创新
学生是学习的主人，是创新教育的回归点和落脚点。随着素质教育的推进，学生主体地位的重要性已被人们所认识。越来越多的有识之士注意到教育的根本任务就是不断提高受教育者的主体意识和能力，使之成为能够进行自我教育的社会主体。语文的学习，更需要个体的感悟与体验，学生应树立主体意识，积极参与到教学过程当中。实践证明，学生主动参与的程度越高，积极性越大，效果越好。
1.积极培养兴趣，注意个性发展
什么能让人们兴趣大增、热情不断呢？那莫过于品尝成功的乐趣了。因此，学生要善于挖掘自己的闪光点，注重自己的个性发展。创新能力较强的人必定是获得良好个性发展的人。因此，我们的教学应发挥自己的优势，根据学生的个性和特长，把学生引入内容丰富、形式多样的语文学习大舞台，可以通过知识抢答、一题多做等活动，激发学生学语文、用语文的兴趣，培养学生的创新精神和创新能力。
2.结合自学，挖掘潜能
语文课程标准也提出在语文教学中，要引导学生动脑、动口、动手，培养他们的自学能力和习惯。可以说每个学生都具有巨大的创新潜能，只等必要的外界去激发它、去唤起它，那么我们的语文教学必须给学生提供这样一个条件。具体到实际就是改变满堂灌的模式，留给学生必要的自学时间，让学生在自学中创新。学生在自学中能够自己发现问题、提出问题、从而思考去解决问题，这一过程其实就是学生独立思考，探索求新的过程，也就是启发创新意识，培养创造能力的过程。此外，还应重视学生群体自学的形式，这样可以起到互相启发、互相更正、相互补充的效果，有利于发挥群体智慧的作用，能更好地进行创新思维训练，挖掘学生创造潜能。
3.转变为考试而学语文的观念
创新教育要求教师转变观念，同样，学生也需转变观念。在日常教学中，常会有学生提出这样的问题：课文高考不考，学它干什么？在提这些问题的学生心中，语文是为考试而学的，如果不考，他们就不乐意学。这是长期以来应试教育造成的后果。语文学科的特殊性决定了其学习方法异于数理化等其它学科。语文的内涵是博大精深的，需要我们以审美的态度去欣赏、去学习。这好比是去欣赏同样一朵樱花。商人、植物学家、诗人分别会以三种截然不同的态度去欣赏。创新教育教给我们的正是以一种多角度的视觉去看待事物，去学习语文。学生一定要转变“为考试而学语文”的观念，以全新的眼光去关注它，用品与学的方式去接近它，你才能获得一种对美与善的把握与领悟，培养对人类几千年代代相传的美好心灵、美好情操的特殊感受。这样，你还怕学不好语文吗？
此外，我们还应该以课堂为主阵地，落实创新教学实践。要多用新颖教学方法，营造和谐课堂氛围，鼓励学生质疑问难，激发学生丰富想象。
一、以教师为主导，推进教学创新
教师是学生学习的引路人。在开展素质教育和语文课程改革的今天，建设一支高素质的具有创新意识和创新能力的语文教师队伍，显得尤为重要。只有具有创新精神和创新意识的教师，才能对学生进行启发式教育，培养学生的创造能力。只有高素质的教师，才能有利地推动素质教育。创新能力是教师完善自我、培养学生、发展教育的基本能力。
1.创新型教师应具有现代化的教育理念
实施素质教育，培养创新型人才的根本问题是转变教育思想，树立现代化的教育理念。这就要求语文教师要有远大的目光，准确地把握科学与社会发展的总趋势，站在教育改革的前沿，积极投身于教育改革的大潮中去，把握教育改革新动态，勇于实践，不断更新观念，解放思想，开拓进取。在应试教育的“指挥”下，我们许多教师过于重视语文的“工具性”，在字词句段篇上做了许多工作。毋庸质疑，适当的基础训练是必要的，但语文毕竟有其“人文性”特点、文化特色，过多的基础训练就会冲淡语文的人文特色，严重影响学生语文素质的培养。因此，语文教师应积极、正确地转变自己的教学观念。由“知识中心”向“方法中心”转变，优化课堂结构。此外，现代教育还要求教师更多地掌握和运用教育心理学的理论知识，使自己不仅能传授知识，而且能够重视开发学生的智力，培养学生的创新能力，促进学生在语文兴趣、情感等方面健康发展。
2.创新型教师应具有开拓创新的能力
创新能力的形成和发展必须有坚实的知识基础。任何一种创新，都是以对所学知识进行科学的加工和创造性的劳动为前提的。知识能够产生新的联想、新的见解、新的创造。这就要求语文教师首先要知识广博，想象丰富。教师要注意加强自身的文学修养，具有深厚的文学功底。丰富的想象应建立在广博的知识的基础上，二者必须成为一个有机的整体。其次，要善于质疑，勇于批判，勤奋执著。创新的一个突出特点就是探索性，要探索就要善于质疑。教师在具体的教学过程中，就应该冲破一些条条框框的束缚，从不同层面、不同角度去思考，去质疑，采取批判性继承的态度，从质疑中发现问题，在批判中再创新。此外，任何创新活动的成功，都是实践的成功，勤奋的成功。教师要把创新作为自己执著追求的目标，脚踏实地，勤奋工作，求真务实，勇于探索，创新的硕果只会属于下苦工夫的人。
3.创新型教师应具有较强的协作意识
任何一项发明创造，除了个人的聪明才智，更重要的还需要依靠集体的智慧和群体力量。那么语文教师个人的创造力要在集体的“合力”中才能更好地发挥出来，这就要求語文教师要有协作意识。首先注意与教师群体的协作。教师的创新必须依靠团结合作的教师群。其次是与学生的协作。推进素质教育是一场深刻的教育革命。素质教育的落脚点是培养学生的创新能力。作为教师，应具有“主体教育”意识，树立与学生共同成长的思想，将学生当成知识容器的做法，善于培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。只有这样，在教学过程中，教师与学生才能很好地协作，才能实现创新教育的目标。
二、以学生为主体，实践教学创新
学生是学习的主人，是创新教育的回归点和落脚点。随着素质教育的推进，学生主体地位的重要性已被人们所认识。越来越多的有识之士注意到教育的根本任务就是不断提高受教育者的主体意识和能力，使之成为能够进行自我教育的社会主体。语文的学习，更需要个体的感悟与体验，学生应树立主体意识，积极参与到教学过程当中。实践证明，学生主动参与的程度越高，积极性越大，效果越好。
1.积极培养兴趣，注意个性发展
什么能让人们兴趣大增、热情不断呢？那莫过于品尝成功的乐趣了。因此，学生要善于挖掘自己的闪光点，注重自己的个性发展。创新能力较强的人必定是获得良好个性发展的人。因此，我们的教学应发挥自己的优势，根据学生的个性和特长，把学生引入内容丰富、形式多样的语文学习大舞台，可以通过知识抢答、一题多做等活动，激发学生学语文、用语文的兴趣，培养学生的创新精神和创新能力。
2.结合自学，挖掘潜能
语文课程标准也提出在语文教学中，要引导学生动脑、动口、动手，培养他们的自学能力和习惯。可以说每个学生都具有巨大的创新潜能，只等必要的外界去激发它、去唤起它，那么我们的语文教学必须给学生提供这样一个条件。具体到实际就是改变满堂灌的模式，留给学生必要的自学时间，让学生在自学中创新。学生在自学中能够自己发现问题、提出问题、从而思考去解决问题，这一过程其实就是学生独立思考，探索求新的过程，也就是启发创新意识，培养创造能力的过程。此外，还应重视学生群体自学的形式，这样可以起到互相启发、互相更正、相互补充的效果，有利于发挥群体智慧的作用，能更好地进行创新思维训练，挖掘学生创造潜能。
3.转变为考试而学语文的观念
创新教育要求教师转变观念，同样，学生也需转变观念。在日常教学中，常会有学生提出这样的问题：课文高考不考，学它干什么？在提这些问题的学生心中，语文是为考试而学的，如果不考，他们就不乐意学。这是长期以来应试教育造成的后果。语文学科的特殊性决定了其学习方法异于数理化等其它学科。语文的内涵是博大精深的，需要我们以审美的态度去欣赏、去学习。这好比是去欣赏同样一朵樱花。商人、植物学家、诗人分别会以三种截然不同的态度去欣赏。创新教育教给我们的正是以一种多角度的视觉去看待事物，去学习语文。学生一定要转变“为考试而学语文”的观念，以全新的眼光去关注它，用品与学的方式去接近它，你才能获得一种对美与善的把握与领悟，培养对人类几千年代代相传的美好心灵、美好情操的特殊感受。这样，你还怕学不好语文吗？
此外，我们还应该以课堂为主阵地，落实创新教学实践。要多用新颖教学方法，营造和谐课堂氛围，鼓励学生质疑问难，激发学生丰富想象。