Q：作为人大附中高一的学生，你怎么评价自己学校的写作氛围？
　　A：很多人说写作是孤独的。我倒是喜欢那句“独乐乐不如众乐乐”。我这个年纪，伙伴间的写作是彼此之间有一个约定，有一个可视的平台。这就是我们所谓的写作氛围。
　　对我而言，良好的课堂写作氛围有利于调动我和同学的写作兴趣。我的母校“人大附中”一直以“立德树人，为国育才”为己任，以“崇德、博学、创新、求实”为校训，并不断地为同学们创造最适合的学习氛围。
　　我评价人大附中的写作氛围是：事事都充满着挑战，时时都有新收获。在这里我总是充满了冲的力量。在这里我的能量球在身体中不断地成长，想要探索更多的未知。
　　Q：初中时就在外研社出版了英文小说《罗瑞尼亚奇遇记》，英文写作与母语写作有什么不同？
　　A：我爱幻想，不时沉浸在自己幻想的世界中，我喜欢记录下我的梦与梦幻，慢慢的发现我不仅爱上了这种写作方式。
　　初中时我写的英文小说《罗瑞尼亚奇遇记》，无论是从人物性格的描写，还是故事情节的发展，亦或是人物关系脉络，对我都是一次艰难的旅行。
　　我发现中文写作偏向散文，但英语写作讲究结构清晰。文章中想要提出一个论点，开头就要点出，开门见山，不用太多铺垫，清晰地表达出作者的思想。
　　再比如写到很长的的句子时，中文一般靠意思断句，但英文是靠结构，英文写作除了感叹词、连接词、英文的每个断句基本都是一个完整的句子，主谓宾未干，定状补从，越加越长。英文讲究的是越详尽越丰满，越科学越全面。而中文在于删繁就简，省略旁枝末节留白留余，遵从“懂此间真谛者何须点透”的原则。
　　Q：作为课改后的第一批參考学生，你是如何应对的？
　　A： 2019年对于我来说，是新的知识、新的课改以及即将到来的忙碌而又紧张的高三生活。
　　说到课改，作为人大附中的学生我也是课改政策下的一份子。我们翟小宁校长说：“本轮课程改革，人大附中将着眼于学生全面而有个性的发展。从人的发展和社会的发展看教育，通过教育的发展看课程改革，我们课改的核心就是创造适合学生发展的共生课程，为学生打造生命成长的共同体和学习共同体。我们要尊重学生选课的意愿、引领学生选课的志愿，满足学生选课的需求。引导学生在选课时，少一些功利的驱动，多一些兴趣的选择。”
　　其实看到这些，我并没有大家所说的那种焦虑与不知所措，反而有些许兴奋。我喜欢新鲜的事物同时也喜欢挑战，面多未知的领域总需要有那么一批人先去探索，很荣幸我能够参与。
　　Q：对于自己的写作道路，你是如何规划的？
　　A： 我喜欢的罗振宇说：当代社会，最重要的能力是表达能力，因为在未来社会，最重要的资产是影响力，影响力怎么构成？第一是写作，第二是演讲。
　　我觉得写作能力是如今时代不可或缺的技能，换言之，写作是底层能力，不管你在上学还是工作，写作都是个人能力的放大镜。
　　我很小的时候就喜欢看书，看科幻类的书居多。儒勒·凡尔纳是我的科幻启蒙老师。《海底两万里》打开了我对科幻的认知大门。《地心历险记》带我走上充满突破性的探索之旅，在从未想象到的梦幻般的世界中穿行。而后，在C.S.Lewis的《纳尼亚传奇》中，巨人，侏儒，和会说话的动物一起生活在纳尼亚这一块和平乐土上。而斯蒂芬妮·梅尔笔下《暮光之城》中的“苦命鸳鸯”又正是于我们这样的年龄相遇。
　　我爱上了科幻，并且开始尝试自己写作，初中时出版了《罗瑞尼亚奇遇记》。当我决定开始写以后，我才发现积累是多么重要。严谨的文字功底，周密的人物关系，跌宕起伏的故事情节，这如果没有强大的知识积累，是根本不可能完成的一项工作。
　　作为一名高二的学生，《罗瑞尼亚奇遇记》只是起点，我每天都在记录自己的新想法。 我觉得，只有在这大千世界经历过、看见过、听闻过后，才会成就好的文章。