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摘 要：随着当今我国教育教学工作的不断深化改革，以及新课改的教学理念不断渗透于应用。当前职业教育课程教学工作的开展较以往发生了巨大的改变。且教师和学校对于学生的评价制度与教学理念也发生了根本性的变化。基于当前“1+X证书制度”的职业教学理念应用，教师对学生的教学工作开展主要面向学生的未来职业化发展进行思考与研究，且制定了相应的教学方法和引导策略。
关键词：1+X证书制度;职业教育;试点推进;方法应用
当前职业教育务必要结合“1+X证书制度”的教学模式对学生进行专业课程的引导与培养，以期学生未来的职业道路发展更加顺利，进而为社会的发展做出更多的贡献。就目前情况而言，在职业教育教学领域中开展“1+X证书制度”时，针对学生的教学过程依然有很多问题值得商榷：首先是教师和学生对于“1+X证书制度”的应用性了解不深入;其次是教师对于“1+X证书制度”的策划能力较弱;然后是学生在“1+X证书制度”的创新和发展中无法紧跟时代步伐。
一、准确把握1+X证书制度现实功能
“1+X证书制度”是当前我国职业教育发展与建设的进程中被广泛应用的一种课程改革方法与措施。这一制度的建立并非简单为学生提供一份学历证明和技术等级证明，而是一种反映着“双证书制度”的表征方法。在这一模式中，对于学生自身的专业技能有着更高的要求，且必须要符合当前时代发展的特征，结合当前时代发展的节奏对个人专业进行深度学习与应用。
例如：应用这一制度能在校内建立相应的考核机制，通过深度开发教材内容、研究专业课程的创新技术、整合归纳学习资源的方法为学生提供更丰富的学习内容，建立更全面的专业技能鉴定方法，提升证书的公信力，促进社会对证书的认可度。在应用“1+X证书制度”对职业教育学生进行专业素养的测评与考核过程中，能够有效的与校外企业的发展进行对接与融合，且可以根据校外企业对于人才的实际需求制定相应的考核内容，设计相应的测评标准。在这一背景下，学生的学习素养将得到提升，且会结合社会的需求与时代发展的特征有针对性的学习专业知识，同时能够结合自身的不足对其进行补差训练与提升。
二、主动策划1+X证书制度相关课程
利用“1+X证书制度”，能够为职业教育教育教学工作的开展提供相应的课程改革与建设保障，并且可以促进课程在这一制度下的有效运行与进步。学校可以在“1+X证书制度”的应用过程中与地方企业进行合作，然后采用校企融合的方法对学生进行课堂教育教学工作的改革与创新。
例如：教师可以基于“1+X证书制度”的应用带领学生进入到地方企业中进行观摩和学习，并且可以通过专业设置的方法对其进行针对性的课程内容教学。利用实践活动的开展以及理论知识的教学让学生结合现实环境中的运作与发展思考如何提升自己的学习水平，促进自己的理论综合素养。随后，教师可以依据现实模式下的专业建设和发展状态，融合当前社会的整体发展背景对其进行考核内容的设计，其中可以体现一些较为棘手的问题，让学生对其进行分析与研究。借此，学生可以在“理实一体化”的学习背景下对其作出深入的分析与思考，以此促进个人学习能力的提升和发展，这对于学生获取“1+X证书”有着重要的意义。
三、全面创新1+X证书制度培养方法
在当今我国教育教学工作不断改革的基础上，职业教育迎来了全面的教育工作发展，且建立了相应的考核考评制度，为学生的后续学习提供了有力的保障与服务。这对于改变当前职业教育松散的教学模式，促进职业教育学生和教师的共同发展有着重要的作用与引导意义。对此，为了稳定当前良好教学状态，促进学生对于“1+X证书制度”的深度理解与追求，教師需要对其进行培养方法的创新研究
例如：教师在思考如何有效推进“1+X证书制度”有效贯彻落实的过程中，可以融合创新思维对其进行创造性元素的设计与开发。如，上文中提到的通过产教融合的方法培养学生的理实一体化学习能力就是一个有效的方法。或者教师还可以在校企合作的基础上与地方企业共同建立相应的实训基地。并且达成协议，学校可以将先进的技术提供给企业进行应用，而企业需要对学校学生进行相应的教学实践指导与服务。这样，不仅实现了两方面的双赢局面，且能够在一定程度上提升学生的“1+X证书”认证标准，促进学生未来求职与就业道路的通畅性。基于产教融合的基础对学生进行专业技能的培养与提升，可以让学生在学习过程中深入到企业一线分析工作人员日常接触的内容，了解企业发展中需要注意的问题以及需要重点设计与开发的技术等。
综上所述，“1+X证书制度”是当前我国职业教育建设和发展过程中被高效应用的一种课程改革模式。这一方法的应用为学生的专业技能学习提供了相应的保障，并且实现了对学生的正确评价和个人水平的有效提升。应用该方法，能够精准定位当前我国职业教育领域的课程转型与课程升级质量，深度培养复合型人才与应用型人才队伍，为后续我国的职业教育发展和建设提供相应的支撑与保障。
参考文献
[1] 邹文开，杨根来. 研究先行 标准引领 重点突出 稳妥推进老年职业技能领域1+X证书制度试点工作[J]. 中国社会工作，2019，（11）：34-35.
[2] 邹文开，杨根来. 稳妥推进老年职业技能领域1+X证书制度试点工作[N]. 中国社会报，2019，（04）：12-15.
基金项目：本文系2020年度湖北省职业技术教育学会科学研究课题《湖北省1+X证书制度试点推进与实施研究》课题编号ZJGB2020094研究成果
关键词：1+X证书制度;职业教育;试点推进;方法应用
当前职业教育务必要结合“1+X证书制度”的教学模式对学生进行专业课程的引导与培养，以期学生未来的职业道路发展更加顺利，进而为社会的发展做出更多的贡献。就目前情况而言，在职业教育教学领域中开展“1+X证书制度”时，针对学生的教学过程依然有很多问题值得商榷：首先是教师和学生对于“1+X证书制度”的应用性了解不深入;其次是教师对于“1+X证书制度”的策划能力较弱;然后是学生在“1+X证书制度”的创新和发展中无法紧跟时代步伐。
一、准确把握1+X证书制度现实功能
“1+X证书制度”是当前我国职业教育发展与建设的进程中被广泛应用的一种课程改革方法与措施。这一制度的建立并非简单为学生提供一份学历证明和技术等级证明，而是一种反映着“双证书制度”的表征方法。在这一模式中，对于学生自身的专业技能有着更高的要求，且必须要符合当前时代发展的特征，结合当前时代发展的节奏对个人专业进行深度学习与应用。
例如：应用这一制度能在校内建立相应的考核机制，通过深度开发教材内容、研究专业课程的创新技术、整合归纳学习资源的方法为学生提供更丰富的学习内容，建立更全面的专业技能鉴定方法，提升证书的公信力，促进社会对证书的认可度。在应用“1+X证书制度”对职业教育学生进行专业素养的测评与考核过程中，能够有效的与校外企业的发展进行对接与融合，且可以根据校外企业对于人才的实际需求制定相应的考核内容，设计相应的测评标准。在这一背景下，学生的学习素养将得到提升，且会结合社会的需求与时代发展的特征有针对性的学习专业知识，同时能够结合自身的不足对其进行补差训练与提升。
二、主动策划1+X证书制度相关课程
利用“1+X证书制度”，能够为职业教育教育教学工作的开展提供相应的课程改革与建设保障，并且可以促进课程在这一制度下的有效运行与进步。学校可以在“1+X证书制度”的应用过程中与地方企业进行合作，然后采用校企融合的方法对学生进行课堂教育教学工作的改革与创新。
例如：教师可以基于“1+X证书制度”的应用带领学生进入到地方企业中进行观摩和学习，并且可以通过专业设置的方法对其进行针对性的课程内容教学。利用实践活动的开展以及理论知识的教学让学生结合现实环境中的运作与发展思考如何提升自己的学习水平，促进自己的理论综合素养。随后，教师可以依据现实模式下的专业建设和发展状态，融合当前社会的整体发展背景对其进行考核内容的设计，其中可以体现一些较为棘手的问题，让学生对其进行分析与研究。借此，学生可以在“理实一体化”的学习背景下对其作出深入的分析与思考，以此促进个人学习能力的提升和发展，这对于学生获取“1+X证书”有着重要的意义。
三、全面创新1+X证书制度培养方法
在当今我国教育教学工作不断改革的基础上，职业教育迎来了全面的教育工作发展，且建立了相应的考核考评制度，为学生的后续学习提供了有力的保障与服务。这对于改变当前职业教育松散的教学模式，促进职业教育学生和教师的共同发展有着重要的作用与引导意义。对此，为了稳定当前良好教学状态，促进学生对于“1+X证书制度”的深度理解与追求，教師需要对其进行培养方法的创新研究
例如：教师在思考如何有效推进“1+X证书制度”有效贯彻落实的过程中，可以融合创新思维对其进行创造性元素的设计与开发。如，上文中提到的通过产教融合的方法培养学生的理实一体化学习能力就是一个有效的方法。或者教师还可以在校企合作的基础上与地方企业共同建立相应的实训基地。并且达成协议，学校可以将先进的技术提供给企业进行应用，而企业需要对学校学生进行相应的教学实践指导与服务。这样，不仅实现了两方面的双赢局面，且能够在一定程度上提升学生的“1+X证书”认证标准，促进学生未来求职与就业道路的通畅性。基于产教融合的基础对学生进行专业技能的培养与提升，可以让学生在学习过程中深入到企业一线分析工作人员日常接触的内容，了解企业发展中需要注意的问题以及需要重点设计与开发的技术等。
综上所述，“1+X证书制度”是当前我国职业教育建设和发展过程中被高效应用的一种课程改革模式。这一方法的应用为学生的专业技能学习提供了相应的保障，并且实现了对学生的正确评价和个人水平的有效提升。应用该方法，能够精准定位当前我国职业教育领域的课程转型与课程升级质量，深度培养复合型人才与应用型人才队伍，为后续我国的职业教育发展和建设提供相应的支撑与保障。
参考文献
[1] 邹文开，杨根来. 研究先行 标准引领 重点突出 稳妥推进老年职业技能领域1+X证书制度试点工作[J]. 中国社会工作，2019，（11）：34-35.
[2] 邹文开，杨根来. 稳妥推进老年职业技能领域1+X证书制度试点工作[N]. 中国社会报，2019，（04）：12-15.
基金项目：本文系2020年度湖北省职业技术教育学会科学研究课题《湖北省1+X证书制度试点推进与实施研究》课题编号ZJGB2020094研究成果