论文部分内容阅读
摘 要：英语是走出国门的钥匙。在初中阶段，要充分发挥学生的主体作用，创设课堂情境，运用适当的教学方法，调控课堂氛围，科学的评价，学会反思，就可以有效提高英语课堂教学效率。
关键词：英语课堂；教学；有效性
随着社会生活的信息化及其全球化的发展，使得外语，特别是英语已经成为我国对外开放和国际交往的重要工具。初中阶段要把握好这一阶段的教学，就必须抓好课堂教学，提高课堂教学的效率，让学生学有所用。
一、创设课堂情境
如何让学生在课堂上轻松起来，与教师自身的素质有密切的关联。津津有味，枯燥的知识被描绘得有声有色，会在学生心目中产生”轰动效应”，从而使每个学生积极思考，活跃课堂气氛，达到投石激浪的效果。例如在讲购物话题时，教师可以带一些苹果，香蕉，和书，让学生扮演服务员，然后让其他学生来购物。设置这样情境之后，学生的注意力会高度集中，各抒己见，互相争辩，在老师的引导下得出正确结论。另外还可以简笔画创情境。英语教学中，简笔画可以用于轮廓、人物、河流、家庭布局等图形的描绘，简单的图象再加上形象的描绘创设出人意料的情境。如讲述一般过去时时，老师在黑板上画一个线段，取中点为零点，零点的右边为一般现在时，左边为一般过去时。让学生观察并发挥想象，这时学生的注意力就不由自主的被吸引过来了
二、实现教学内容和教学方法的优化组合
1.优化教学方法与教学手段
要提高课堂教学效率，就必须优化教学方法与教学手段。教师必须对所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等必须作出精确的安排。教学方法应予以精心安排。为了提高课堂教学效率，教师必须把握好节奏，处理好量、质、度三者的关系。
2.充分利用课堂教学中的情感交流
“亲其师而信其道”，《学记》中的这句名言为教学质量的提高做了生动的注解：和谐友爱的师生关系能够最大限度地调动学生的情感向积极的方向发展，从而提高教学质量。
（1）因材施教。教学要按照大部分学生的实际水平来授课，但每个学生在学习上又各有差异，因此，要通过研究反馈信息，及时掌握情况，采取不同的矫正、补救措施，以保证课堂教学效率的整体提高
（2）愉快教学法。注意调整每个学生的心理状态，让学生轻松愉快的学习英语，比如：上课前对学生说：“I’m glad to see you again.”可以让学生感到老师对自己的喜爱。从而激起学生学英语的欲望.使教学在融洽和谐的气氛中进行。
（3）均等机会机会。教学中要给差生一些发言机会.多给他们一些鼓励性的话语
三、调控课堂氛围
1.利用优良的教学资源
课堂中我们应多使用多媒体代替枯燥无味的口述教学，课间利用多媒体播放录音，创造良好的语言环境，利用歌曲歌谣来调动学生学习的积极性。
2.做好课前预习、课后复习
预习是课前活动的重要阶段，是一节课成功与否的关键，学生在课前把要学的知识做好预习，把不懂的划出来，教师检查课前预习效果。学生们按时完成作业，教师留有适量的课后作业让学生来复习，以巩固课堂教学效果。
3.提高学生的自学能力
教师把学生传授给学生，不如教会学生掌握适合自己的学习方法“授之于鱼不如授之于渔”。在课堂上要理论与实际教学相结合，让学生掌握学习方法，学会自学。
四、充分发挥学生的主体作用
著名教育家苏霍姆林斯基说过：”为了激发和发展学生的才能，最有效的办法是依靠他们的独立性来组织活动。”强调教育教学活动应重视引导学生主动学习，培养学生主动学习的能力。素质教育的本质就是促使每个学生得到健康发展。承认学生是学习过程的主体并提倡在教学过程中让学生积极主动参与，是教育现代化的要求学生是教与学这对矛盾的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。为此，一要教育学生明确学习目的，让他们认识到学英语的重要性；二要帮助学生克服自卑感，树立自信心；三是传授学习方法，指导学生创造性地学习，提高对知识的吸收率；四是教师在课堂上若能运用有趣的实物、简笔画或幽默的语调、动作、表情，必能使学生兴趣盎然。教师要充分利用学生求新、好奇的心理，综合多种教学手段和技术，如运用电教手段创设情境、巧设问题、动手操作等激发学生兴趣，学生的兴趣一旦被激发，就有了学习本课的动力。只有这样，才能把学生的主体地位落到实处，从而保证教学效率的提高
五、科学地评价
通过评价能把对学生及其行为的认识和教师的情感倾向，自觉或不自觉地传导给学生。教学评价不仅要重视全体学生的未来发展，而且还要在原有基础上得到进步。如果学生在学习中得到正面评价，那么学习成就的需要也就得到了满足，尤其是对于成绩较差的学生，教师应该从实际出发寻求并找出一种教学方法，使每个学生都有所收获。
六、学会反思
1.教学反思要注重实效
由于教学反思的主体是自我，所以反思时就会出现全盘否定或者是全盘肯定。全盘否定对教学失去信心，全盘肯定必将使自己囿于一个狭小的自我空间沾沾自喜。只有全面客观公正地克服自己的不足，课堂教学才能做得更好。
2.教学反思要及时
老师课后对课堂情景历历在目，如果适时地对课堂行为的每一个细小环节回放，可以马上找出其中的遗漏，如果间隔时间过长再想进行反思困难就将大大增加。
总之，学习兴趣是学习的主旨。没有了兴趣就无法培养语言的交际能力。因此，教师要利用各种实际条件来使学生的英语水平得到提升。同时要结合教学的实际需要，通过各种途径促进英语课堂效率的提高。
参考文献：
[1]激发学生课堂参与意识提高英语课堂教学效率[J].社会科学家，2006（S1）.
[2]如何提高英语课堂教学效率[J].科教文汇（上旬刊），2008（08）.
[3]钱丽霞著.英语周报.中学教师版[N].山西师范大学主办，英语周报社.
[4]王丽丽.对中学英语课堂教學的几点观察与思考[J].科学导报，2012，2.
关键词：英语课堂；教学；有效性
随着社会生活的信息化及其全球化的发展，使得外语，特别是英语已经成为我国对外开放和国际交往的重要工具。初中阶段要把握好这一阶段的教学，就必须抓好课堂教学，提高课堂教学的效率，让学生学有所用。
一、创设课堂情境
如何让学生在课堂上轻松起来，与教师自身的素质有密切的关联。津津有味，枯燥的知识被描绘得有声有色，会在学生心目中产生”轰动效应”，从而使每个学生积极思考，活跃课堂气氛，达到投石激浪的效果。例如在讲购物话题时，教师可以带一些苹果，香蕉，和书，让学生扮演服务员，然后让其他学生来购物。设置这样情境之后，学生的注意力会高度集中，各抒己见，互相争辩，在老师的引导下得出正确结论。另外还可以简笔画创情境。英语教学中，简笔画可以用于轮廓、人物、河流、家庭布局等图形的描绘，简单的图象再加上形象的描绘创设出人意料的情境。如讲述一般过去时时，老师在黑板上画一个线段，取中点为零点，零点的右边为一般现在时，左边为一般过去时。让学生观察并发挥想象，这时学生的注意力就不由自主的被吸引过来了
二、实现教学内容和教学方法的优化组合
1.优化教学方法与教学手段
要提高课堂教学效率，就必须优化教学方法与教学手段。教师必须对所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等必须作出精确的安排。教学方法应予以精心安排。为了提高课堂教学效率，教师必须把握好节奏，处理好量、质、度三者的关系。
2.充分利用课堂教学中的情感交流
“亲其师而信其道”，《学记》中的这句名言为教学质量的提高做了生动的注解：和谐友爱的师生关系能够最大限度地调动学生的情感向积极的方向发展，从而提高教学质量。
（1）因材施教。教学要按照大部分学生的实际水平来授课，但每个学生在学习上又各有差异，因此，要通过研究反馈信息，及时掌握情况，采取不同的矫正、补救措施，以保证课堂教学效率的整体提高
（2）愉快教学法。注意调整每个学生的心理状态，让学生轻松愉快的学习英语，比如：上课前对学生说：“I’m glad to see you again.”可以让学生感到老师对自己的喜爱。从而激起学生学英语的欲望.使教学在融洽和谐的气氛中进行。
（3）均等机会机会。教学中要给差生一些发言机会.多给他们一些鼓励性的话语
三、调控课堂氛围
1.利用优良的教学资源
课堂中我们应多使用多媒体代替枯燥无味的口述教学，课间利用多媒体播放录音，创造良好的语言环境，利用歌曲歌谣来调动学生学习的积极性。
2.做好课前预习、课后复习
预习是课前活动的重要阶段，是一节课成功与否的关键，学生在课前把要学的知识做好预习，把不懂的划出来，教师检查课前预习效果。学生们按时完成作业，教师留有适量的课后作业让学生来复习，以巩固课堂教学效果。
3.提高学生的自学能力
教师把学生传授给学生，不如教会学生掌握适合自己的学习方法“授之于鱼不如授之于渔”。在课堂上要理论与实际教学相结合，让学生掌握学习方法，学会自学。
四、充分发挥学生的主体作用
著名教育家苏霍姆林斯基说过：”为了激发和发展学生的才能，最有效的办法是依靠他们的独立性来组织活动。”强调教育教学活动应重视引导学生主动学习，培养学生主动学习的能力。素质教育的本质就是促使每个学生得到健康发展。承认学生是学习过程的主体并提倡在教学过程中让学生积极主动参与，是教育现代化的要求学生是教与学这对矛盾的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。为此，一要教育学生明确学习目的，让他们认识到学英语的重要性；二要帮助学生克服自卑感，树立自信心；三是传授学习方法，指导学生创造性地学习，提高对知识的吸收率；四是教师在课堂上若能运用有趣的实物、简笔画或幽默的语调、动作、表情，必能使学生兴趣盎然。教师要充分利用学生求新、好奇的心理，综合多种教学手段和技术，如运用电教手段创设情境、巧设问题、动手操作等激发学生兴趣，学生的兴趣一旦被激发，就有了学习本课的动力。只有这样，才能把学生的主体地位落到实处，从而保证教学效率的提高
五、科学地评价
通过评价能把对学生及其行为的认识和教师的情感倾向，自觉或不自觉地传导给学生。教学评价不仅要重视全体学生的未来发展，而且还要在原有基础上得到进步。如果学生在学习中得到正面评价，那么学习成就的需要也就得到了满足，尤其是对于成绩较差的学生，教师应该从实际出发寻求并找出一种教学方法，使每个学生都有所收获。
六、学会反思
1.教学反思要注重实效
由于教学反思的主体是自我，所以反思时就会出现全盘否定或者是全盘肯定。全盘否定对教学失去信心，全盘肯定必将使自己囿于一个狭小的自我空间沾沾自喜。只有全面客观公正地克服自己的不足，课堂教学才能做得更好。
2.教学反思要及时
老师课后对课堂情景历历在目，如果适时地对课堂行为的每一个细小环节回放，可以马上找出其中的遗漏，如果间隔时间过长再想进行反思困难就将大大增加。
总之，学习兴趣是学习的主旨。没有了兴趣就无法培养语言的交际能力。因此，教师要利用各种实际条件来使学生的英语水平得到提升。同时要结合教学的实际需要，通过各种途径促进英语课堂效率的提高。
参考文献：
[1]激发学生课堂参与意识提高英语课堂教学效率[J].社会科学家，2006（S1）.
[2]如何提高英语课堂教学效率[J].科教文汇（上旬刊），2008（08）.
[3]钱丽霞著.英语周报.中学教师版[N].山西师范大学主办，英语周报社.
[4]王丽丽.对中学英语课堂教學的几点观察与思考[J].科学导报，2012，2.