以前，只要爸爸妈妈一提到“兴趣班”这仨字，我就恨不得找个衣柜塞进去或一下子生病了。哼，美其名曰“兴趣班”，实则无兴也无趣，管教特别严，枯燥乏味不说，还没什么效果。
　　不知爸爸妈妈找了多少地儿，问了多少人，也不知道我转了多少“学”，终于，妈妈打听到青少年宫赖老师等三位“救星”。
　　赖老师是教阅读与写作的。待我们温柔、体贴，没有偏爱任何一个孩子，也没有放弃任何一个孩子，总是笑眯眯的，答题时给每个同学机会。
　　我以前写作特别差，教过我的所有老师似乎都不再对我抱希望：“天哪，写的什么呀？简直废话连篇……”而赖老师却不同，她的作文课上得生动有趣，我们开展了好多好多的活动：像吹泡泡、包饺子、吹蜡烛、抢凳子、保护蛋宝宝等。在活动中，老师教我们连续性动作，教我们运用好词佳句进行细节描写，教我们不要犯颜色病、“我”字病、关联病等。
　　记得那是一个烈日炎炎的中午，作文班已经放学了，只有我与另一个同学还在教室里写作文。而赖老师呢？则与我们一起“同甘共苦”。
　　赖老师弓着腰，一只手拿着作文本，再次看了一遍我写的作文。她转过头，微笑着望着我：“乖乖，你这次作文写得特别棒！”赖老师满意地冲我竖起了大拇指，“嗯——词语搭配准确，成语积累丰富，细节描写非常生动，继续加油！”赖老师点了下头。“嗯，注意哟，这儿还可以加几个连续性动词。”老师又盯住作文本，指向一个用红笔批改过的地儿，“还有这儿，可以加一些形容词或加一些动作、神态……”

　　听了老师的夸奖，我高兴得差点蹦起来。老师的耐心指导又让我下定决心一定要更加努力，争取写出更好的作文。
　　后来，在我不懈的努力下，作文也越写越好了，经常被当作范文在作文班读呢！看着同学们那羡慕的眼神，我心里美滋滋的，心想：这都多亏了赖老师的耐心指导呀！
　　我不仅仅只有这么一位好老师——赖老师，还有思维训练班的兰老师和程老师，也对我的处处关心呢！
　　一次与往常一样的课上，老师一丝不苟地讲着题——课已经上了三分之二了，刚讲完上一道题的老师站在讲台上，双手拿着一张题单，一边不时看看题单，又望望同学们，一边笑眯眯地用洪亮的嗓音说道：“现在请同学们做一下《挑战五》。”
　　“嚓嚓、嚓嚓……”同学们奋笔疾书。两位老师拿起红笔，轻轻地拔开笔盖，围着同学们走着，还低着头查看同学们的题单，看着对了，就打个红对勾。
　　又过了一会儿，程老师望了望，已经没有举手的同学了，就高声喊道：“好了，同学们，别写了，不会做没关系，认真听老师讲。”
　　兰老师走上了讲台：“同学们，老师先解释一下这个公式是怎样来的。你们看，既然以前的平均数是80，把其中一个改变成100后平均数就成了90，但是有五个平均数，每一个平均数只能分到其中的一份，所以我们就用（90-80）×5就等于10×5，也就是等于50，最后再用100-50，也就等于50，以前那个数就是50……”
　　蘭老师一边在黑板上写着，一边耐心地讲解。她讲得那么清楚，我一下子就听懂了。看着兰老师热得满头大汗的样子，看着程老师一丝不苟地巡视着整个教室，生怕哪个孩子没听懂，我的内心充满了感动：多好的老师呀……
　　少年宫的老师真是尽职尽责，我喜欢少年宫的兴趣班。
　　（作者为重庆市荣昌区青少年宫阅读写作班学员）