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摘要：要提高偏远农村的习作水平，我们要让学生多积累好词佳句，并学会活学活用。教师教会学生怎样积累素材，以家乡特色为素材，让学生学会选材，在对孩子写的文章进行评价时，多用激励性语言，延伸他们的阅读范围，学生与学生之间相互赏读。
关键词：积累；选材；激励性语言；阅读赏读
习作教学是我们小学语文教学中的一个难点，无论是城市还是农村的孩子，都存在不同程度的困难。尤其农村地处偏远，没有大城市那种人文地理环境，接触的新事物也特别少，所以偏远农村地区的孩子视野相对狭小，见识也比较少，写出来的文章自然也不够流畅，也没有创意。他们所写的作文中雷同作文、编造作文、抄袭作文仍无奈地存在着，而且还不在少数。这说明，大多数农村学生他们的大脑里还缺少点东西- - - -素材。我主要从事偏远农村小学语文教学工作，在教学过程中，发现有不少学生害怕作文，提起笔就咬笔头，抓脑袋，经了解有几方面的原因：①对身边事物观察不够，导致每次习作都无从下手。②词句积累少，文章干巴巴的，毫无生气。③缺乏语言组织能力，东拼西凑。④素材单一，难以表达真情实感。为了解决这一个又一个难题，我试着摸索出一条适合偏远农村小学生的作文途径：“积累生活素材，铺平习作之路。”我们说生活是作文的源泉，这 是从根本上说的，一个人的知识，既有直接经验，又有间接经验，而大多数来自间接的东西，间接经验主要来源于生活实际。
一、积累好词佳句，学会活学活用
一篇好的文章文离不开好句，好句离不开优美的词，词语是组成文章的最小单位。小学语文课文中的语言隽永、词语优美，是学生学词积累很好的材料，教师应抓住这些优美的词语让学生理解、品味、记忆，同时，还应以其为基础，抓词语特点，建立相关联系，进行拓展，学会积累，然后活学活用。
二、帮助学生积累平时的写作素材
学生习作必须要有素材，它是学生写好文章的基础。没有丰富的材料储备，就好像一片贫瘠的土地，永远开不出美丽的花朵。所以，要提高學生的作文水平，就应该帮助他们积累素材。
1、留心观察身边的事物。俗话说：处处留心皆文章。叶圣陶先生说过：“只要动手去采，随时会发现晶莹的宝石”，所以我要求每一个学生准备一个小笔记本，即“随身记”。通过细心观察，把自己认为在平时生活中最有意义的所见所闻记录下来，既可记新文具，记新事，有可记动物，记熟悉和陌生的人，也可以记植物样子、生长状况、季节变化所发生的改变等，这样，让学生既积累了写作的素材，又培养了口头表达能力。
2、带着自己的思想感情去观察。叶圣陶先生曾指出：“学生练习作文，最主要的目的是要他们学会表达自己的思想感情的技能，而绝不是教他们学会一种诀窍，能够收集空话，像搭七巧板那样拼凑成篇。”小学生在观察事物的过程中，一般都会有一定的感情。
3、生活是写作的源泉。我们要让孩子们勤于写日记。俗话说好记心不如烂笔头。在日常生活中我们要善于观察，并把每天看到的，想到的写下来，如：农村的的四季美，农民伯伯们干农活的美。。。。都可以记下来，这对习作水平的提高有很大作用。这样既可以提高学生的写作水平；又可以保留学生自己那份美好的回忆。
三、以家乡特色为素材，让孩子们学会选材
每一个地方，都会有自己的历史，自己的风俗，自己的文化，如果我们老师能引导学生去了解自己的家乡，通过作文去赞美自己的家乡，那是一件令人高兴的事情。就拿我的家乡来说，它和国家级4A景区龚滩古镇毗邻 ，百里乌江画廊也在于此，有缭绕家乡的阿蓬江，还有原汁原味的野生蜂蜜，有远近闻名的香菇？？这些都是我们家乡人的骄傲，也是我们孩子们写作的题材，如果学生能更深入的去了解、研究，那更有利于学生知识的拓展。还有，我们家乡属于土家族少数民族地区，有深厚的土家文化，如我们美丽的土家服饰，著名的摆手舞，土家人的春节，土家人的吊脚楼建筑？？写作素材可以说取之不尽，是我们常见的地方文化，都来自于每个学生家庭，学生不陌生，让学生写这些能得心应手。所以我们要教会学生选材。
四、多用激励性语言，增强学生写作的成就感
对孩子来说，他们的作文无非是写给老师欣赏的，所以老师的评价对于学生来说极其重要，这也是为什么得到老师赞赏的学生写作文越写越好，反之越来越差，到了最后甚至于连写作的信心与没有了的根本原因。
五、延伸阅读范围，学生作品相互赏读
为了扩大学生读的范围，我不仅让学生读教材选用的课文，还要多读课外书籍，让学生读同学的作品，相互影响，相互学习，从水平差不多的同学的优秀作品中吸取精华。通过建立班级作文档案，保存和推荐优秀学生作品，利用学生的荣誉感，激发学生的写作欲望。
总而言之，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。要想提高偏远山区孩子们的习作水平是一个漫长的过程，我们要激发孩子写作的兴趣，让他们乐于积累，勤于积累，能合理新颖选材，合理运用所学的词句，老师多鼓励，孩子多练习，那么孩子们的写作水平会逐步提高的。
参考文献
[1] 逄淑燕.浅谈如何提高农村小学生的习作水平[J].中国校外教育，2015（19）：34.
[2] 赵书红.浅谈如何提高农村小学生的习作水平[J].中华少年：研究青少年教育，2012（18）：99-99.
[3] 王世新.淺谈如何提高农村小学生的作文水平[J].赤子（上中旬），2015（13）：312-313.
关键词：积累；选材；激励性语言；阅读赏读
习作教学是我们小学语文教学中的一个难点，无论是城市还是农村的孩子，都存在不同程度的困难。尤其农村地处偏远，没有大城市那种人文地理环境，接触的新事物也特别少，所以偏远农村地区的孩子视野相对狭小，见识也比较少，写出来的文章自然也不够流畅，也没有创意。他们所写的作文中雷同作文、编造作文、抄袭作文仍无奈地存在着，而且还不在少数。这说明，大多数农村学生他们的大脑里还缺少点东西- - - -素材。我主要从事偏远农村小学语文教学工作，在教学过程中，发现有不少学生害怕作文，提起笔就咬笔头，抓脑袋，经了解有几方面的原因：①对身边事物观察不够，导致每次习作都无从下手。②词句积累少，文章干巴巴的，毫无生气。③缺乏语言组织能力，东拼西凑。④素材单一，难以表达真情实感。为了解决这一个又一个难题，我试着摸索出一条适合偏远农村小学生的作文途径：“积累生活素材，铺平习作之路。”我们说生活是作文的源泉，这 是从根本上说的，一个人的知识，既有直接经验，又有间接经验，而大多数来自间接的东西，间接经验主要来源于生活实际。
一、积累好词佳句，学会活学活用
一篇好的文章文离不开好句，好句离不开优美的词，词语是组成文章的最小单位。小学语文课文中的语言隽永、词语优美，是学生学词积累很好的材料，教师应抓住这些优美的词语让学生理解、品味、记忆，同时，还应以其为基础，抓词语特点，建立相关联系，进行拓展，学会积累，然后活学活用。
二、帮助学生积累平时的写作素材
学生习作必须要有素材，它是学生写好文章的基础。没有丰富的材料储备，就好像一片贫瘠的土地，永远开不出美丽的花朵。所以，要提高學生的作文水平，就应该帮助他们积累素材。
1、留心观察身边的事物。俗话说：处处留心皆文章。叶圣陶先生说过：“只要动手去采，随时会发现晶莹的宝石”，所以我要求每一个学生准备一个小笔记本，即“随身记”。通过细心观察，把自己认为在平时生活中最有意义的所见所闻记录下来，既可记新文具，记新事，有可记动物，记熟悉和陌生的人，也可以记植物样子、生长状况、季节变化所发生的改变等，这样，让学生既积累了写作的素材，又培养了口头表达能力。
2、带着自己的思想感情去观察。叶圣陶先生曾指出：“学生练习作文，最主要的目的是要他们学会表达自己的思想感情的技能，而绝不是教他们学会一种诀窍，能够收集空话，像搭七巧板那样拼凑成篇。”小学生在观察事物的过程中，一般都会有一定的感情。
3、生活是写作的源泉。我们要让孩子们勤于写日记。俗话说好记心不如烂笔头。在日常生活中我们要善于观察，并把每天看到的，想到的写下来，如：农村的的四季美，农民伯伯们干农活的美。。。。都可以记下来，这对习作水平的提高有很大作用。这样既可以提高学生的写作水平；又可以保留学生自己那份美好的回忆。
三、以家乡特色为素材，让孩子们学会选材
每一个地方，都会有自己的历史，自己的风俗，自己的文化，如果我们老师能引导学生去了解自己的家乡，通过作文去赞美自己的家乡，那是一件令人高兴的事情。就拿我的家乡来说，它和国家级4A景区龚滩古镇毗邻 ，百里乌江画廊也在于此，有缭绕家乡的阿蓬江，还有原汁原味的野生蜂蜜，有远近闻名的香菇？？这些都是我们家乡人的骄傲，也是我们孩子们写作的题材，如果学生能更深入的去了解、研究，那更有利于学生知识的拓展。还有，我们家乡属于土家族少数民族地区，有深厚的土家文化，如我们美丽的土家服饰，著名的摆手舞，土家人的春节，土家人的吊脚楼建筑？？写作素材可以说取之不尽，是我们常见的地方文化，都来自于每个学生家庭，学生不陌生，让学生写这些能得心应手。所以我们要教会学生选材。
四、多用激励性语言，增强学生写作的成就感
对孩子来说，他们的作文无非是写给老师欣赏的，所以老师的评价对于学生来说极其重要，这也是为什么得到老师赞赏的学生写作文越写越好，反之越来越差，到了最后甚至于连写作的信心与没有了的根本原因。
五、延伸阅读范围，学生作品相互赏读
为了扩大学生读的范围，我不仅让学生读教材选用的课文，还要多读课外书籍，让学生读同学的作品，相互影响，相互学习，从水平差不多的同学的优秀作品中吸取精华。通过建立班级作文档案，保存和推荐优秀学生作品，利用学生的荣誉感，激发学生的写作欲望。
总而言之，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。要想提高偏远山区孩子们的习作水平是一个漫长的过程，我们要激发孩子写作的兴趣，让他们乐于积累，勤于积累，能合理新颖选材，合理运用所学的词句，老师多鼓励，孩子多练习，那么孩子们的写作水平会逐步提高的。
参考文献
[1] 逄淑燕.浅谈如何提高农村小学生的习作水平[J].中国校外教育，2015（19）：34.
[2] 赵书红.浅谈如何提高农村小学生的习作水平[J].中华少年：研究青少年教育，2012（18）：99-99.
[3] 王世新.淺谈如何提高农村小学生的作文水平[J].赤子（上中旬），2015（13）：312-313.