台湾教育家高振东先生说：爱眼前的学生就是爱国。这句化抽象为具体的名言不由引起我深深的思索：教师，尤其是语文教师应是有情人，这个“情’字所包蕴的应该是热爱生活的激情和积极的人生态度；热爱学生的宽广胸怀；热爱祖国的高尚情操。同时它又蕴含着深刻的道理即“爱学生就是爱国”的原因：今天的学生就是祖国的未来；今天有什么样的青年，明天就有什么样的国家！由此观之，教师身上的责任多么重大！而作为一个语文教师，不仅要把知识和学习方法传授给学生，更要在教学过程中，春雨润物般的完成塑造灵魂的工作！
　　《我愿意是急流》是匈牙利爱国诗人裴多菲的爱情诗。它情真意切，情味盎然，洋溢着诗人炽热的感情。我在教学中首先指导学生有感情的朗读。慢慢地，学生能够用抑扬顿挫的声音和饱满的感情把作品内蕴传达出来，这是对文本本身最好的解注。但是，完成文学对人的情感熏陶还是远远不够的，教师还应让学生在这种感情性的基础上来点理性的思考：作者裴多菲还有一首脍炙人口的诗：“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。”诗中的“自由”是指什么？诗人究竟是一个怎样的人？诗人曾领导了1848年匈牙利革命，并为民族解放献出了年仅26岁的年轻生命！学生在教师的引导和层层铺垫的教学过程中，不难明白：诗人不仅是一个对生活满腔热情，对爱情无限忠贞无私奉献的人，更是一个为了祖国民族勇于抛头颅、洒热血，具有献身精神的血性青年！一个人，首先应是爱生活、爱亲人的人。因为只有这样，他才会爱自己的家园，爱生活于其中的集体，乃至爱生养自己的祖国！而一个胸怀天下的人，才会真正理解“为中华崛起而读书”的内涵，从而自觉、主动地去学习，积极地去生活。这时，教师深情地朗读舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》中的诗句来深化这种感情，把教学推向高潮：”我是你十亿分之一，是你九百六十万平方的总和。你以伤痕累累的乳房，喂养了迷惘的我，深思的我，沸腾的我，那就从我的血肉之躯上，去取得你的荣光，你的富饶，你的自由。祖国啊，我亲爱的祖国！”而学生则用满脸的泪水，告诉我：老师，我们懂了！
　　这样的教学过程，对学生而言，是一个情感陶冶的过程，净化心灵的过程，由感性到理性的思维上升的过程。就在这样一次次的陶冶、净化、上升之后，学生对生活少了一份冷漠，多了一份热情；对爱国少了一份空泛，多了一份深沉；思想中少了一份稚嫩狭隘，多了一份成熟、豁达；为人少了一份计较、尖刻，多了一份真诚、宽容；学习时少了一份懒散、被动，多了一份严谨和主动。而对教师而言，每一次都是全情投入和抽丝般激情消耗的过程。但是，教师本是有情人，甘抽心丝塑灵魂。在祖国迎来辉煌美好明天的时候，我能够手扪胸口，自豪地说：此生，我无悔！
　　
　　熊萍，教师，现居湖北当阳。