论文部分内容阅读
摘要：高中历史新课程标准之中有明确指出，教师在高中历史教学课堂上要强化对于学生中华民族优秀传统美德教育，从多角度来帮助学生形成正确的三观，以此来促进学生全面发展与提升。基于这一目的，本文也就如何寓传统美德教育于高中历史教学展开了探讨，希望借此来有效优化高中历史教学。
关键词：传统美德；高中；历史教学
中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）14-0051
引言：我国传统美德本就是在漫长历史实践过程中积累、总结而成的优秀道德思想以及道德行为，是我国几千年发展出来的精华，具有一定的育人功效，在现如今社会主义精神文明建设过程中也能够起到良好的促进效果。历史课程不单单只是局限于教材知识讲解，其也有一定的育人功效，需要教师在历史教学课堂注重对学生道德思想等多方面的教育，让学生形成正确的历史认知。而传统美德教育渗透于其中就能更好地促进这一目的得以实现，所以教师在历史教学课堂上应该要充分发挥出传统美德教育价值，在教学实践期间借助传统美德在历史教学中的有效渗透促进学生正确三观的形成，让学生在接受历史教学的同时也能够接受传统美德熏陶和影响。
一、利用历史人物道德形象开展传统美德教育
要想真正寓传统美德教育于高中历史教学中，教师在教学过程中一定要准确认识其机制，在教学过程中借助于历史人物道德形象来对学生展开传统美德教育，这样就能丰富历史教学内容的同时有效实现传统美德教育[1]。纵观我国悠久历史长河我们就能够发现有出现较多的民族英雄，如爱国诗人屈原、收复台湾成功的郑成功、驱逐倭寇的戚继光、虎门销烟的林则徐、为天下人谋福利的林觉民等等，从他们身上我们能够发现伟大的爱国主义情怀，教师在高中历史教学课堂上，即可将这些爱国志士以讲故事的方式来为学生塑造出人物典型，通过历史人物道德形象来丰富历史教学课堂内容，同时还能帮助学生更好地感受到美德教育的价值，让学生在无形之中接受爱国主义教育与熏陶，从而真正有效发挥出美德教育在高中历史教学实践中的应用价值。例如，教师在为学生讲述到我国近代史上第一位民族英雄“林则徐”的时候，教师即可在课堂上采用讲故事的方式来为学生讲述其生平以及事迹，这样才能让学生更好地感受到其身上的魅力自己爱国情怀，同时也能更好地体现出近代中共的民族觉醒，以此来对学生进行高中历史教学就能有在优化历史教学的同时，促进两者的共同发展。
二、展示历史名言名句促进传统美德教育
我国历史上有很多名言名句，而这些名言名句从不同角度来分析，我们能够发现其呈现出了历史任务崇高的理想以及道德风貌，这些都是寓传统美德教育于高中历史教学的关键。例如，伟大诗人屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”就很好地体现出了其学习观念；还有叶剑英的“攻城不怕艰，攻书莫畏难，科学有险阻，苦战能过关”等也能够体现出其坚持不懈、不畏困难的思想认知，也正是因为他们这种精神和价值观，才会有现在的璀璨。为此，教师在高中历史教学课堂上，可以积极应用这些名言名句来对学生展开传统美德渗透教育，这样就能让学生在历史学习过程中形成更为深刻的理解，从而真正有效实现了寓传统美德教育于高中历史教学中的效果，而学生则能够在这些名言名句引导下接受传统美德教育和熏陶，幫助学生养成正确的思想价值观与认识，从而有效丰富高中历史教学[2]。
三、创新历史教学方法促进传统美德教育
要想真正将传统美德教育有效寓于高中历史教学课堂上，教师在教学过程中还可以创新高中历史教学方法，借助于传统美德教育来帮助学生更好地理解历史教材内容，同时帮助学生树立起良好的学习习惯，这对于学生学好历史以及正确道德价值观形成以及长远发展而言意义非常。
1.创设教学情境
高中历史知识覆盖面较为广泛，部分学生在知识学习过程中结构听不完善，而情境教学法的有效应用，则能够帮助学生构建出较为完善的网络知识体系，这也是传统美德教育在高中历史教学中有效渗透的基础和前提。首先，教师在高中美术教学过程中需要明确历史教学目标，同时理解课堂教学具体存在性，在完成历史教学任务教学之后，还可以联系教材内容来为学生创设出相应的教学情境，在这一过程中教师要深入挖掘教材内容背后所蕴含的传统美德教育元素，借由此来有效引导学生深入剖析与思考，从而有效促进学生对于传统美德教育内容的把握[3]。以“孙中山的三民主义”这一知识点为例，教师在教学实践期间即可借助于马克思主义在中国的传播来引导学生进行思考，以此来有效起到良好的传统美德教育效果。
2.结合历史知识相关影视作品展开教学
在高中历史教学课堂上，要想有效将传统美德教育寓于高中历史教学课堂上，教师还可以借助于与历史教学内容相关的影视作品、小说等文艺作品来对学生展开传统美德教育，因为只有这样学生才能真正有效优化高中历史教学，唤醒学生内在情绪与思考，这样才能更好地唤醒学生崇高道德形象，有效促进学生在历史教学课堂接受传统美德教育。例如，教师可以在课堂上播放电影《焦裕禄》相关视频，借由这一光辉形象来让学生体会到其艰苦创业、全心全意服务于第一线，教师可以借由此来进一步提高学生认识，让学生在课堂上能够结合历史知识相关影视作品来对学生进行传统美德教育，这能更好地激发学生情感共鸣，从而有效提高高中历史教学。
3.抓住重大节日开展传统美德教育渗透
在高中历史教学过程中要想让传统美德教育有效实施下去，教师还可以在高中历史教学课堂上抓住一些重大节日来为学生开闸传统美德教育与渗透，这能让学生在无形中树立起良好的美德素养与认知，从而有效改进高中历史教学。例如，在面对即将要到来的五一国际活动中，在活动实践过程中对学生展开传统美德教育，让其在实践体验过程中树立起勤劳节俭、艰苦奋斗的美德认知，这样才能促进学生发展[4]。另外，教师也可以在这一阶段对学生展开弘扬五四精神，在课堂上基于此来促进传统美德教育与高中历史教学的有效结合，最大程度优化高中历史教学，提升传统美德教育育人功效。
四、结语
综上所述，将传统美德教育渗透于高中历史教学课堂上，能够有效提高学生综合素质，同时促进社会主义精神文明建设工作的顺利推进，是一项十分重要的工作。历史作为我国从古至今民族发展史实，本就蕴含了十分丰富的传统美德教育元素，所以寓传统美德教育于高中历史教学实践课堂行，可行性较高，身为高中历史教师则需要在教学课堂上深入挖掘教材中的典型美德教育元素，以此来有效丰富高中历史教学课堂，同时在创新历史教学课堂上提高学生正确价值观与认知，最大程度优化高中历史课程教学。
参考文献：
[1]孙升华.寓传统美德教育于历史教学之中[J].现代中小学教育， 2001，000（008）：16-17.
[2]杨用国.行历史长河 承传统美德———浅论传统美德教育在新课改下历史课堂中的渗透[J].课程教育研究，2012（23）：45-45.
[3]李宜霞.历史教学与中华传统美德教育[J].桂林市教育学院学报（综合版），2000.
[4]张华荣.浅谈历史教学中的传统美德教育[J].职业时空，2009， 005（003）：107.
（作者单位：山东省淄博市高青县第一中学 256300）
关键词：传统美德；高中；历史教学
中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）14-0051
引言：我国传统美德本就是在漫长历史实践过程中积累、总结而成的优秀道德思想以及道德行为，是我国几千年发展出来的精华，具有一定的育人功效，在现如今社会主义精神文明建设过程中也能够起到良好的促进效果。历史课程不单单只是局限于教材知识讲解，其也有一定的育人功效，需要教师在历史教学课堂注重对学生道德思想等多方面的教育，让学生形成正确的历史认知。而传统美德教育渗透于其中就能更好地促进这一目的得以实现，所以教师在历史教学课堂上应该要充分发挥出传统美德教育价值，在教学实践期间借助传统美德在历史教学中的有效渗透促进学生正确三观的形成，让学生在接受历史教学的同时也能够接受传统美德熏陶和影响。
一、利用历史人物道德形象开展传统美德教育
要想真正寓传统美德教育于高中历史教学中，教师在教学过程中一定要准确认识其机制，在教学过程中借助于历史人物道德形象来对学生展开传统美德教育，这样就能丰富历史教学内容的同时有效实现传统美德教育[1]。纵观我国悠久历史长河我们就能够发现有出现较多的民族英雄，如爱国诗人屈原、收复台湾成功的郑成功、驱逐倭寇的戚继光、虎门销烟的林则徐、为天下人谋福利的林觉民等等，从他们身上我们能够发现伟大的爱国主义情怀，教师在高中历史教学课堂上，即可将这些爱国志士以讲故事的方式来为学生塑造出人物典型，通过历史人物道德形象来丰富历史教学课堂内容，同时还能帮助学生更好地感受到美德教育的价值，让学生在无形之中接受爱国主义教育与熏陶，从而真正有效发挥出美德教育在高中历史教学实践中的应用价值。例如，教师在为学生讲述到我国近代史上第一位民族英雄“林则徐”的时候，教师即可在课堂上采用讲故事的方式来为学生讲述其生平以及事迹，这样才能让学生更好地感受到其身上的魅力自己爱国情怀，同时也能更好地体现出近代中共的民族觉醒，以此来对学生进行高中历史教学就能有在优化历史教学的同时，促进两者的共同发展。
二、展示历史名言名句促进传统美德教育
我国历史上有很多名言名句，而这些名言名句从不同角度来分析，我们能够发现其呈现出了历史任务崇高的理想以及道德风貌，这些都是寓传统美德教育于高中历史教学的关键。例如，伟大诗人屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”就很好地体现出了其学习观念；还有叶剑英的“攻城不怕艰，攻书莫畏难，科学有险阻，苦战能过关”等也能够体现出其坚持不懈、不畏困难的思想认知，也正是因为他们这种精神和价值观，才会有现在的璀璨。为此，教师在高中历史教学课堂上，可以积极应用这些名言名句来对学生展开传统美德渗透教育，这样就能让学生在历史学习过程中形成更为深刻的理解，从而真正有效实现了寓传统美德教育于高中历史教学中的效果，而学生则能够在这些名言名句引导下接受传统美德教育和熏陶，幫助学生养成正确的思想价值观与认识，从而有效丰富高中历史教学[2]。
三、创新历史教学方法促进传统美德教育
要想真正将传统美德教育有效寓于高中历史教学课堂上，教师在教学过程中还可以创新高中历史教学方法，借助于传统美德教育来帮助学生更好地理解历史教材内容，同时帮助学生树立起良好的学习习惯，这对于学生学好历史以及正确道德价值观形成以及长远发展而言意义非常。
1.创设教学情境
高中历史知识覆盖面较为广泛，部分学生在知识学习过程中结构听不完善，而情境教学法的有效应用，则能够帮助学生构建出较为完善的网络知识体系，这也是传统美德教育在高中历史教学中有效渗透的基础和前提。首先，教师在高中美术教学过程中需要明确历史教学目标，同时理解课堂教学具体存在性，在完成历史教学任务教学之后，还可以联系教材内容来为学生创设出相应的教学情境，在这一过程中教师要深入挖掘教材内容背后所蕴含的传统美德教育元素，借由此来有效引导学生深入剖析与思考，从而有效促进学生对于传统美德教育内容的把握[3]。以“孙中山的三民主义”这一知识点为例，教师在教学实践期间即可借助于马克思主义在中国的传播来引导学生进行思考，以此来有效起到良好的传统美德教育效果。
2.结合历史知识相关影视作品展开教学
在高中历史教学课堂上，要想有效将传统美德教育寓于高中历史教学课堂上，教师还可以借助于与历史教学内容相关的影视作品、小说等文艺作品来对学生展开传统美德教育，因为只有这样学生才能真正有效优化高中历史教学，唤醒学生内在情绪与思考，这样才能更好地唤醒学生崇高道德形象，有效促进学生在历史教学课堂接受传统美德教育。例如，教师可以在课堂上播放电影《焦裕禄》相关视频，借由这一光辉形象来让学生体会到其艰苦创业、全心全意服务于第一线，教师可以借由此来进一步提高学生认识，让学生在课堂上能够结合历史知识相关影视作品来对学生进行传统美德教育，这能更好地激发学生情感共鸣，从而有效提高高中历史教学。
3.抓住重大节日开展传统美德教育渗透
在高中历史教学过程中要想让传统美德教育有效实施下去，教师还可以在高中历史教学课堂上抓住一些重大节日来为学生开闸传统美德教育与渗透，这能让学生在无形中树立起良好的美德素养与认知，从而有效改进高中历史教学。例如，在面对即将要到来的五一国际活动中，在活动实践过程中对学生展开传统美德教育，让其在实践体验过程中树立起勤劳节俭、艰苦奋斗的美德认知，这样才能促进学生发展[4]。另外，教师也可以在这一阶段对学生展开弘扬五四精神，在课堂上基于此来促进传统美德教育与高中历史教学的有效结合，最大程度优化高中历史教学，提升传统美德教育育人功效。
四、结语
综上所述，将传统美德教育渗透于高中历史教学课堂上，能够有效提高学生综合素质，同时促进社会主义精神文明建设工作的顺利推进，是一项十分重要的工作。历史作为我国从古至今民族发展史实，本就蕴含了十分丰富的传统美德教育元素，所以寓传统美德教育于高中历史教学实践课堂行，可行性较高，身为高中历史教师则需要在教学课堂上深入挖掘教材中的典型美德教育元素，以此来有效丰富高中历史教学课堂，同时在创新历史教学课堂上提高学生正确价值观与认知，最大程度优化高中历史课程教学。
参考文献：
[1]孙升华.寓传统美德教育于历史教学之中[J].现代中小学教育， 2001，000（008）：16-17.
[2]杨用国.行历史长河 承传统美德———浅论传统美德教育在新课改下历史课堂中的渗透[J].课程教育研究，2012（23）：45-45.
[3]李宜霞.历史教学与中华传统美德教育[J].桂林市教育学院学报（综合版），2000.
[4]张华荣.浅谈历史教学中的传统美德教育[J].职业时空，2009， 005（003）：107.
（作者单位：山东省淄博市高青县第一中学 256300）