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在课堂教学过程中,教师对教学目标、教学重难点、教学过程的把握,以及不同学生的认知能力等,教师的教学方法需要适应不同的情境。通过研究学习,以及课题小组内成员间的相互探讨,将教学方法整合为一套系统化的模式:知识的结构化;方法的结构化,能力的结构化;认知的结构化,并以此模式进行探究。
高中数学结构化教学的探究——以《等比数列》习题课为例
【摘 要】
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在课堂教学过程中,教师对教学目标、教学重难点、教学过程的把握,以及不同学生的认知能力等,教师的教学方法需要适应不同的情境。通过研究学习,以及课题小组内成员间的相互探
【机 构】
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福建省莆田市秀屿区笏石镇莆田第十中学
【出 处】
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好日子
【发表日期】
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2019年32期
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