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摘 要：教学中最重要的一点便是实践教学，实践会让学生产生乐趣和好奇心，从而有了学习的兴趣，而兴趣是最好的老师。高职学校教学的目的是学生毕业后能更好地就业，掌握好一门技能在社会立足。教学要以“能力为本位，就业为导向”的目标进行专业化培养，“毕业即上岗”是每个学生的期望，也是老师教学的最终目的。教学就要采用多元化的教学方法，丰富课堂内容，明确教学目标，以提高学生学习自主性和积极性。根据实际情况对教学内容进行修整。加强学生专业知识素养和专业技能，提高学生对岗位的适应程度。本文对高职中《建筑结构基础与识图》这门课的实践教学模式进行探讨和分析。
关键词：建筑结构基础与识图；教学改革；岗位能力
一、 引言
《建筑结构基础与识图》是高职学校工程造价专业的一门专业课，是学习工程造价的基础课，该课的内容多、概念多以及对构造的要求也多。该课程的实践和基础知识是学习的重中之重，尤其是在识读结构施工图和钢筋工程量的计算方面的学习和实践。高职院校可以通过对高职生的特点和学习情况的分析，做出相应的教学模式。俗话说，兴趣是最好的老师，所以提高学生学习兴趣，把学生的被动学习变为主动学习，是教学的重要任务。
二、 调整教学内容
根据高职生的特点和学习学情的具体情况，及时对教学内容进行调整。根据职业岗位所需要的知识内容，不断优化教学内容，把单纯为了学习而追求的学科知识系统性转变成以岗位知识为目的的职业领域工作的知识系统性和知识完整性。专业课内容主要以识读结构施工图为主，以结构设计、构造措施学习、钢筋工程量的计算为辅。识读结构施工图是课程学习的重点内容，结合图集的书籍和项目教学的方式，练习识读施工图和施工图钢筋工程量的计算，为以后的学习和工作打好基础。
基本知识、技能训练和职业岗位技能训练模块是高职院校学生必学的内容，也是最重要的教学内容。把知识点细分成这三个模块是为了能够实现理论与教学相融合，培养学生的基本技能，提高技能操作能力。利用理论与实践相结合的教学方式，做到边学边练、边学边干，真正实现教、学、做的一体化教学。
三、 改革教学手段，提高课堂效率和学生积极性
采用多媒体教学。多媒体黑板可以提供更多的教材，利用先进的多媒体课件教学，提高学生的兴趣，也加强了课堂教学效率。改变传统的纯手写黑板，不仅改善了老师的教学环境，也给学生带来更多乐趣，产生创新的思想。
采用现场教学。现在高职院校都配有实训室，把课堂安排在实训室，让学生根据现场的设备和老师的讲解进行学习，让学生切实的感受以后的工作内容，能更好地提高学生学习的能动性，加深对所学知识的认知，在以后得学习中更容易理解学习内容。
采用“任务驱动”教学。任务驱动就是课程教学的实施，让学生根据任务进行自主学习和相互协作，在完成任务的同时还掌握了专业知识和专项技能，提高操作能力。
四、 改革教学方法，提高学生学习的自主性
教师对课程中重要的、理论性较强且简单的内容安排预习的任务，让同学们有充足的时间准备并讲解该部分内容。学生讲课可以让学生更加细心地去了解讲解的内容，加强学生学习的自主性。在讲解时，其他学生可提出相应的问题或不懂的地方，让讲解的学生对其解释，加深了学习内容的印象。讲课可以是以小组为单位也可以是个人讲解。教师在讲解后进行点评，点出优缺点并进行评分，作为平时考核成绩。這样的自主讲解的教学方法可以培养学生的团队合作能力，在讲解前的学习中也学到了很多知识，把学生的被动学习转变为主动学习，提高了学生学习的自主性。
五、 改革考核的方式
要建立并完善立体化的评价体系，并采用学生自评、互评、教师综合评价的方法。根据学生的上课态度、表现和平时的成绩进行评分并计入总成绩的考核中，对学生进行全面的评价，从各方面反应学生的实际能力。在综合实训期间，对学生的识图能力、钢筋工程量计算的能力进行考核，根据制定的能力评价标准进行评分。能力评价标准包括四个内容，成果、答辩、团队协作精神、出勤，各小组进行自评和互评，对应能力评价标准进行评定。其中能力评价标准中的成果测评成绩至少要占总测评的一半，因为实践的目的是培养学生的操作能力。最后老师进行评定，然后根据三者综合评定的成绩进行综合评定。这种立体化的评价体系考核方式不仅提高了学生的参与度和竞争意识，还提高了学生的专项技能的操作能力。
六、 结束语
以“能力为本位，就业为导向”的教学培养目标和“毕业即上岗”的教学理念为教学的主思想的方法，改善了教学方法和优化了教学内容。改革的教学方法和手段，提高了学生的积极性和学生的技能操作能力，加快了工作环境的适应速度，提高了工作时的工作效率。
参考文献：
[1] 王娜.高职《建筑结构与识图》课程教学改革实践研究[J].教育与职业，2009（27）：122-123.
[2] 张小军.高职《建筑结构基础与识图》课程教学改革探索[J].职业时空，2011（1）：48-49.
[3] 吴春辉.高职院校《工程力学》教学改革探究[J].现代阅读，2012（8）：60-61.
作者简介：刘可定，刘翔，湖南省湘潭市，湖南城建职业技术学院。
关键词：建筑结构基础与识图；教学改革；岗位能力
一、 引言
《建筑结构基础与识图》是高职学校工程造价专业的一门专业课，是学习工程造价的基础课，该课的内容多、概念多以及对构造的要求也多。该课程的实践和基础知识是学习的重中之重，尤其是在识读结构施工图和钢筋工程量的计算方面的学习和实践。高职院校可以通过对高职生的特点和学习情况的分析，做出相应的教学模式。俗话说，兴趣是最好的老师，所以提高学生学习兴趣，把学生的被动学习变为主动学习，是教学的重要任务。
二、 调整教学内容
根据高职生的特点和学习学情的具体情况，及时对教学内容进行调整。根据职业岗位所需要的知识内容，不断优化教学内容，把单纯为了学习而追求的学科知识系统性转变成以岗位知识为目的的职业领域工作的知识系统性和知识完整性。专业课内容主要以识读结构施工图为主，以结构设计、构造措施学习、钢筋工程量的计算为辅。识读结构施工图是课程学习的重点内容，结合图集的书籍和项目教学的方式，练习识读施工图和施工图钢筋工程量的计算，为以后的学习和工作打好基础。
基本知识、技能训练和职业岗位技能训练模块是高职院校学生必学的内容，也是最重要的教学内容。把知识点细分成这三个模块是为了能够实现理论与教学相融合，培养学生的基本技能，提高技能操作能力。利用理论与实践相结合的教学方式，做到边学边练、边学边干，真正实现教、学、做的一体化教学。
三、 改革教学手段，提高课堂效率和学生积极性
采用多媒体教学。多媒体黑板可以提供更多的教材，利用先进的多媒体课件教学，提高学生的兴趣，也加强了课堂教学效率。改变传统的纯手写黑板，不仅改善了老师的教学环境，也给学生带来更多乐趣，产生创新的思想。
采用现场教学。现在高职院校都配有实训室，把课堂安排在实训室，让学生根据现场的设备和老师的讲解进行学习，让学生切实的感受以后的工作内容，能更好地提高学生学习的能动性，加深对所学知识的认知，在以后得学习中更容易理解学习内容。
采用“任务驱动”教学。任务驱动就是课程教学的实施，让学生根据任务进行自主学习和相互协作，在完成任务的同时还掌握了专业知识和专项技能，提高操作能力。
四、 改革教学方法，提高学生学习的自主性
教师对课程中重要的、理论性较强且简单的内容安排预习的任务，让同学们有充足的时间准备并讲解该部分内容。学生讲课可以让学生更加细心地去了解讲解的内容，加强学生学习的自主性。在讲解时，其他学生可提出相应的问题或不懂的地方，让讲解的学生对其解释，加深了学习内容的印象。讲课可以是以小组为单位也可以是个人讲解。教师在讲解后进行点评，点出优缺点并进行评分，作为平时考核成绩。這样的自主讲解的教学方法可以培养学生的团队合作能力，在讲解前的学习中也学到了很多知识，把学生的被动学习转变为主动学习，提高了学生学习的自主性。
五、 改革考核的方式
要建立并完善立体化的评价体系，并采用学生自评、互评、教师综合评价的方法。根据学生的上课态度、表现和平时的成绩进行评分并计入总成绩的考核中，对学生进行全面的评价，从各方面反应学生的实际能力。在综合实训期间，对学生的识图能力、钢筋工程量计算的能力进行考核，根据制定的能力评价标准进行评分。能力评价标准包括四个内容，成果、答辩、团队协作精神、出勤，各小组进行自评和互评，对应能力评价标准进行评定。其中能力评价标准中的成果测评成绩至少要占总测评的一半，因为实践的目的是培养学生的操作能力。最后老师进行评定，然后根据三者综合评定的成绩进行综合评定。这种立体化的评价体系考核方式不仅提高了学生的参与度和竞争意识，还提高了学生的专项技能的操作能力。
六、 结束语
以“能力为本位，就业为导向”的教学培养目标和“毕业即上岗”的教学理念为教学的主思想的方法，改善了教学方法和优化了教学内容。改革的教学方法和手段，提高了学生的积极性和学生的技能操作能力，加快了工作环境的适应速度，提高了工作时的工作效率。
参考文献：
[1] 王娜.高职《建筑结构与识图》课程教学改革实践研究[J].教育与职业，2009（27）：122-123.
[2] 张小军.高职《建筑结构基础与识图》课程教学改革探索[J].职业时空，2011（1）：48-49.
[3] 吴春辉.高职院校《工程力学》教学改革探究[J].现代阅读，2012（8）：60-61.
作者简介：刘可定，刘翔，湖南省湘潭市，湖南城建职业技术学院。