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摘要：幼儿是每个家庭的希望，也是当今社会广泛关注的焦点，随着近年来幼儿园伤害事件频频发生，国家和社会对于幼儿园教育工作的保障和重视力度不断加大，同时也促使人们的教育思想和观念更新，但处于幼儿阶段的孩子思维能力尚未被开发，学习能力差异较大，充满强烈好奇心，因此教师应通过STEM教育，激发幼儿探索未知的欲望，为其将来健康成长奠定良好基础。
关键词：STEM教育;幼儿园;教学;应用
对于正处于幼儿阶段的孩童而言，他们的思维和认知还未成型，因此在这一教育黄金时期，教师应善于应用STEM教育方式激发幼儿的探索欲望，培养幼儿的批判思维和分析、思考、解决问题的基本意识，使幼儿的好奇心和探索欲得到满足[1]。
一、尊重幼儿差异，促使幼儿健康成长
在幼儿STEM教育中，教师应懂得赏识幼儿，并从多个方面激发孩子们的创造力。比如，在平常的课堂教学中，要试图通过适当的语气或一些特殊的眼神表示出对学生的尊重，使幼儿能够在学习中感受到自己的存在价值，同时，教师还应尊重不同幼儿之间的学习认知差异，促使幼儿个性化成长和发展。由于每个孩子所处的家庭、社会环境完全不同，接受的家庭教育理念各异，因此教师要结合每个幼儿的个性特点和幼儿在STEM中所擅长的方向，鼓励幼儿多样化发展。如在STEM课程教学中，按照教学计划可向幼儿实施“飞机总动员”活动，组织一次亲子纸飞机大赛，让家长和孩子一同完成游戏活动，完后对比谁的纸飞机飞的远，进一步培养幼儿的动手能力和伙伴合作能力，同时还要发现亲子纸飞机大赛失败小组成员身上的亮点并给予一定的鼓励，如这个纸飞机最精致，那个纸飞机折的最漂亮等，让每个幼儿在成长中都能够享受到平等的 STEM教育[2]。
二、让幼儿阅读绘本类书籍，培养其STEM兴趣能力
在STEM教育中教师要借助STEM阅读绘本类书籍，培养幼儿的学习能力和学习兴趣，只有在平常的阅读教学中引导幼儿多阅读一些科学工程方面的绘本类书籍，广泛接触STEM类绘本书籍，才能激发孩子们的阅读欲望，并使其在良好的阅读氛围下对STEM产生兴趣。基于此，幼儿园要为学生构建良好的阅读环境，尝试为学生多提供一些STEM教育书籍，并对幼儿園的图书阅读室进行精心布置，放置一些能够烘托阅读氛围的小抱枕、小板凳等，精心挑选一些适合幼儿阅读的STEM绘本书籍，激发幼儿的阅读兴趣，同时还可定期为幼儿举办一些STEM知识竞赛，先选定1到2本STEM类的绘本书籍让幼儿进行阅读翻看，然后比比谁在最短时间内能够从指定的阅读书籍中找出STEM知识，进而让幼儿在比赛过程中激发对于STEM绘本类书籍阅读的积极性和主动性，潜移默化培养幼儿的科学、人文素材。
三、积极鼓励幼儿以多元化方式思考探索，塑造其STEM素养
要想让幼儿得到全面发展，在STEM教育实践中，教师应鼓励幼儿以多元化的方式积极进行思考和探索，使幼儿能够在轻松、愉悦的氛围中得到成长，并为幼儿将来顺利进入小学阶段的学习奠定良好基础。因此，幼儿园教育工作的核心就是要培养幼儿的STEM素养，在平常的教育中，教师应向幼儿全方位渗透STEM教育，比如，在数学知识和动手操作实践中培养幼儿的STEM能力，还可让幼儿在一些加减法的计算过程中，轻松掌握简单的计算方法和原理。在此基础上，教师还应通过STEM教育引导幼儿多多思考，激发起思维能力，防止幼儿的思维意识僵化，更不能让幼儿成为只会按部就班按照教师给出的思路去解决问题的学生，如在数学和动手能力教育中，教师可将学生分为两组，并在黑板上画8个苹果，通过引导和启发问问幼儿有哪些分类方式，培养幼儿多元化思考探索及数学分析问题的能力，塑造其STEM素养[3]。
四、在实际教学活动中要为幼儿营造良好的STEM教育氛围，激发幼儿创造力
在实际的教学活动实施过程中，教师要尽量为幼儿营造良好的STEM教育氛围，结合幼儿年龄小、认知不全面的特征，尊重幼儿在学习过程中的种种表现，为幼儿创造自由、开放的学习环境，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。比如，在STEM启发教育中，教师可在黑白中为幼儿绘画一个椭圆，然后启发并引导幼儿自己发挥想象力进行绘画，根据自己的绘画思路和想法将这个椭圆补充完整。面对一个常规的椭圆图形，大多数幼儿的思维就是绘画乌龟的壳，为了鼓励幼儿创新和创造，教师应对幼儿的绘画思路进行引导，如将不完整的椭圆看作在海里自由航行且结构不完整的一艘潜艇的身躯，以此来激发幼儿创新创造意识，对比谁的绘画更加有创意，并对最终的创新成品给予积极的鼓励，激发幼儿创新、创造力。
结束语：
如上所述，STEM教育视野下我国幼儿园科学教育应完善教学过程，促进幼儿积极参与，积极践行STEM理念，让幼儿悟精华，参其道。只有尊重幼儿差异，让幼儿阅读绘本类书籍，并在实际教学活动中为幼儿营造良好的STEM教育氛围，才能促使幼儿健康成长，培养其STEM兴趣能力，激发幼儿创造力。
参考文献：
[1] 陆旭辉.悟精华，参其道，践行STEM理念的幼儿园科学活动[J].科学大众（科学教育），2019（05）：101+89.
[2] 朱雪莹.完善自主游戏布局，促进幼儿积极参与——STEM教育理念指导下的学前自主游戏策略[J].课程教育研究，2019（18）：160.
[3] 夏梦，于小盼.STEM教育视野下我国幼儿园科学教育的问题与改进[J].现代中小学教育，2019，35（04）：53-56.
关键词：STEM教育;幼儿园;教学;应用
对于正处于幼儿阶段的孩童而言，他们的思维和认知还未成型，因此在这一教育黄金时期，教师应善于应用STEM教育方式激发幼儿的探索欲望，培养幼儿的批判思维和分析、思考、解决问题的基本意识，使幼儿的好奇心和探索欲得到满足[1]。
一、尊重幼儿差异，促使幼儿健康成长
在幼儿STEM教育中，教师应懂得赏识幼儿，并从多个方面激发孩子们的创造力。比如，在平常的课堂教学中，要试图通过适当的语气或一些特殊的眼神表示出对学生的尊重，使幼儿能够在学习中感受到自己的存在价值，同时，教师还应尊重不同幼儿之间的学习认知差异，促使幼儿个性化成长和发展。由于每个孩子所处的家庭、社会环境完全不同，接受的家庭教育理念各异，因此教师要结合每个幼儿的个性特点和幼儿在STEM中所擅长的方向，鼓励幼儿多样化发展。如在STEM课程教学中，按照教学计划可向幼儿实施“飞机总动员”活动，组织一次亲子纸飞机大赛，让家长和孩子一同完成游戏活动，完后对比谁的纸飞机飞的远，进一步培养幼儿的动手能力和伙伴合作能力，同时还要发现亲子纸飞机大赛失败小组成员身上的亮点并给予一定的鼓励，如这个纸飞机最精致，那个纸飞机折的最漂亮等，让每个幼儿在成长中都能够享受到平等的 STEM教育[2]。
二、让幼儿阅读绘本类书籍，培养其STEM兴趣能力
在STEM教育中教师要借助STEM阅读绘本类书籍，培养幼儿的学习能力和学习兴趣，只有在平常的阅读教学中引导幼儿多阅读一些科学工程方面的绘本类书籍，广泛接触STEM类绘本书籍，才能激发孩子们的阅读欲望，并使其在良好的阅读氛围下对STEM产生兴趣。基于此，幼儿园要为学生构建良好的阅读环境，尝试为学生多提供一些STEM教育书籍，并对幼儿園的图书阅读室进行精心布置，放置一些能够烘托阅读氛围的小抱枕、小板凳等，精心挑选一些适合幼儿阅读的STEM绘本书籍，激发幼儿的阅读兴趣，同时还可定期为幼儿举办一些STEM知识竞赛，先选定1到2本STEM类的绘本书籍让幼儿进行阅读翻看，然后比比谁在最短时间内能够从指定的阅读书籍中找出STEM知识，进而让幼儿在比赛过程中激发对于STEM绘本类书籍阅读的积极性和主动性，潜移默化培养幼儿的科学、人文素材。
三、积极鼓励幼儿以多元化方式思考探索，塑造其STEM素养
要想让幼儿得到全面发展，在STEM教育实践中，教师应鼓励幼儿以多元化的方式积极进行思考和探索，使幼儿能够在轻松、愉悦的氛围中得到成长，并为幼儿将来顺利进入小学阶段的学习奠定良好基础。因此，幼儿园教育工作的核心就是要培养幼儿的STEM素养，在平常的教育中，教师应向幼儿全方位渗透STEM教育，比如，在数学知识和动手操作实践中培养幼儿的STEM能力，还可让幼儿在一些加减法的计算过程中，轻松掌握简单的计算方法和原理。在此基础上，教师还应通过STEM教育引导幼儿多多思考，激发起思维能力，防止幼儿的思维意识僵化，更不能让幼儿成为只会按部就班按照教师给出的思路去解决问题的学生，如在数学和动手能力教育中，教师可将学生分为两组，并在黑板上画8个苹果，通过引导和启发问问幼儿有哪些分类方式，培养幼儿多元化思考探索及数学分析问题的能力，塑造其STEM素养[3]。
四、在实际教学活动中要为幼儿营造良好的STEM教育氛围，激发幼儿创造力
在实际的教学活动实施过程中，教师要尽量为幼儿营造良好的STEM教育氛围，结合幼儿年龄小、认知不全面的特征，尊重幼儿在学习过程中的种种表现，为幼儿创造自由、开放的学习环境，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。比如，在STEM启发教育中，教师可在黑白中为幼儿绘画一个椭圆，然后启发并引导幼儿自己发挥想象力进行绘画，根据自己的绘画思路和想法将这个椭圆补充完整。面对一个常规的椭圆图形，大多数幼儿的思维就是绘画乌龟的壳，为了鼓励幼儿创新和创造，教师应对幼儿的绘画思路进行引导，如将不完整的椭圆看作在海里自由航行且结构不完整的一艘潜艇的身躯，以此来激发幼儿创新创造意识，对比谁的绘画更加有创意，并对最终的创新成品给予积极的鼓励，激发幼儿创新、创造力。
结束语：
如上所述，STEM教育视野下我国幼儿园科学教育应完善教学过程，促进幼儿积极参与，积极践行STEM理念，让幼儿悟精华，参其道。只有尊重幼儿差异，让幼儿阅读绘本类书籍，并在实际教学活动中为幼儿营造良好的STEM教育氛围，才能促使幼儿健康成长，培养其STEM兴趣能力，激发幼儿创造力。
参考文献：
[1] 陆旭辉.悟精华，参其道，践行STEM理念的幼儿园科学活动[J].科学大众（科学教育），2019（05）：101+89.
[2] 朱雪莹.完善自主游戏布局，促进幼儿积极参与——STEM教育理念指导下的学前自主游戏策略[J].课程教育研究，2019（18）：160.
[3] 夏梦，于小盼.STEM教育视野下我国幼儿园科学教育的问题与改进[J].现代中小学教育，2019，35（04）：53-56.