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摘要：随着素质教育的不断落实，需要教师在为学生传授知识的过程中培养学生的综合素养。而在小学数学学习中最重要的和最根本的就是数学计算能力，这同时也是学生所必备的基础学科能力，所以对小学生计算能力的培养成为小学数学教育中的核心内容和主要任务。提高学生计算能力不仅能扎实数学学习基础，还能培养其良好的数学习惯，所以小学数学教师应给予足够的重视。
关键字：小学数学;计算能力;培养
前言
对于数学学科发展的角度而言，由计算来进行推理才能得出理论结果，计算的重要作用不言而喻。计算能力是小学数学教学中的重难点，一直都受到广大教育工作者的重视。学生如果不具备良好计算能力，便很难在数學领域有巨大突破，也难以推动数学学科的发展。在早期义务教育阶段培养学生的计算能力，可以让学生更有效的解决生活中的数学计算问题，不但能提高小学数学教学水平，而且也为理性科学教育奠定坚实基础。
一、建立正确计算习惯
学生在小学阶段计算学习中一定要保持良好的习惯，教师积极引导不可或缺，同时也离不开学生的学习和领悟能力。培养良好学习习惯以及端正学生学习态度，是提升计算能力的一个关键性创新策略，这样不仅使正确习惯让学生从小建立起来，也对提高计算效果、速度和能力有很大促进作用，认真审题和认真计算不仅包括在正确计算习惯中，还要求字迹工整清楚，这样能提高计算的准确率，也能同时避免产生一些不必要的错误，这些都对提高小学生数学计算能力有积极作用。
例如，在学习青岛版五四制《游三峡——小数除法》时，许多学生在计算中并没有用草稿纸的好习惯，不是在书本空白处打草稿，就是在课桌上写写画画，甚至有的还会在手心上计算，对此，数学教师须对其进行引导，并让学生利用草稿纸来计算小数除法，让学生养成良好计算习惯。此外，很多小学生在草稿纸上演算时十分混乱，有时竟然连计算结果都找不到了。此时，教师更要提醒小学生计算式要保证整齐。因此，教师需要给予学生的计算习惯加以高度重视，保障学生计算准确率及课堂效果。
二、培养数学计算耐心
学生普遍认为数学题目就是一些简单的四则运算，在正确求解时只要记得运算规则就行，并没有那么困难，在做题时易因为粗心大意而导致计算错误。而且小学生在做过大量的计算题后会兴趣也会逐步失去，甚至产生排斥计算的心理，进而致使学生在计算时缺乏耐心。在教学中，教师需让小学生对计算题的耐心提高上去，并适时引导加强其兴趣。小学数学教师需要合理依据教材内容、学生年龄特点及身心发展规律等，在此阶段的学生虽然年龄尚小，但具有较强的求知欲和好胜心，教师可以针对学生的这一特点加以很好的利用。
例如，在学习《中国的世界遗产——分数四则混合运算》这节课内容时时，教师就可以在班级内进行一场竞赛，给学生出题：10/21×7/20÷5/6-1/4=？7/9÷11/5+2/9×5/11=？8/13÷7+1/7×6/13=？……这些题目看看谁能做的速度又块，准确率又高。这对于一些学习稍差的学生来说可能会有一些难度，教师可采用激励式评价语的形式，让学生树立起对计算的自信心，同时也给计算优秀的学生一定的奖励。通过这种竞赛活动方式更能燃起学生对计算的高度热情，进而帮助学生培养数学计算时的耐心。
三、熟练掌握运算法则
在小学期间，学生会学到整数、小数、分数这三类数，而这些都需要运用到加减乘除四则运算，每类数的每种运算都有特定的计算方法，提高数学计算能力的出发点便是能熟练掌握好各类运算法则。其一就是要弄懂算理。这是让计算能力有效提高的前提，如在学习《大课间——两位数乘一位数》时，让学生在教师指导下，通过合作探讨和相互交流，依照运算意义逐步归纳运算法则，这样既让学生感受到每条运算法则并不是教材和教师给施加的压力，而是通过自主探索得出，进而使运算法则理解的更为透彻。其二是要勤加练习，练习是学生掌握运算法则的有效方法，教师需要充分利用好课内外机会，计算练习要及时的和有针对性，使学生在练习中强化理解和记忆。其三是要重视纠错。如在学习《奇异的克隆牛——小数的加减法》时，教师要注意收集学生计算时出现错误的题型，像由于小数点没对齐、搞错运算顺序等导致的计算错误，并对其加以分类整理和分析，教师也可罗列出各种计算类型的错题卡，让学生自觉指出错误原因并纠正。这样学生就会熟练掌握运算法则，提升自己的计算速度和准确率。
总结
总之，对于小学生而言，通过培养和提高计算能力，可以强化学生对数学知识的理解、掌握和认知程度，并对提高学生的逻辑推理、运算求解、数据处理、创新思维和实践应用等能力有巨大推动作用，使学生对数学问题的思考和解答更具灵活性，这就需要教师对学生计算能力的培养有相当重视，结合教材内容和学生实际学情，激发学生对计算的热情，凸显小学数学计算能力培养的重要价值与意义。
参考文献
[1]黄莉虾.小学数学教学培养学生计算能力的策略[J].名师在线，2021（23）： 61-62.
[2]顾银燕.小学数学计算教学有效实施的策略[J].文理导航（下旬），2021 （09）：31-32.
关键字：小学数学;计算能力;培养
前言
对于数学学科发展的角度而言，由计算来进行推理才能得出理论结果，计算的重要作用不言而喻。计算能力是小学数学教学中的重难点，一直都受到广大教育工作者的重视。学生如果不具备良好计算能力，便很难在数學领域有巨大突破，也难以推动数学学科的发展。在早期义务教育阶段培养学生的计算能力，可以让学生更有效的解决生活中的数学计算问题，不但能提高小学数学教学水平，而且也为理性科学教育奠定坚实基础。
一、建立正确计算习惯
学生在小学阶段计算学习中一定要保持良好的习惯，教师积极引导不可或缺，同时也离不开学生的学习和领悟能力。培养良好学习习惯以及端正学生学习态度，是提升计算能力的一个关键性创新策略，这样不仅使正确习惯让学生从小建立起来，也对提高计算效果、速度和能力有很大促进作用，认真审题和认真计算不仅包括在正确计算习惯中，还要求字迹工整清楚，这样能提高计算的准确率，也能同时避免产生一些不必要的错误，这些都对提高小学生数学计算能力有积极作用。
例如，在学习青岛版五四制《游三峡——小数除法》时，许多学生在计算中并没有用草稿纸的好习惯，不是在书本空白处打草稿，就是在课桌上写写画画，甚至有的还会在手心上计算，对此，数学教师须对其进行引导，并让学生利用草稿纸来计算小数除法，让学生养成良好计算习惯。此外，很多小学生在草稿纸上演算时十分混乱，有时竟然连计算结果都找不到了。此时，教师更要提醒小学生计算式要保证整齐。因此，教师需要给予学生的计算习惯加以高度重视，保障学生计算准确率及课堂效果。
二、培养数学计算耐心
学生普遍认为数学题目就是一些简单的四则运算，在正确求解时只要记得运算规则就行，并没有那么困难，在做题时易因为粗心大意而导致计算错误。而且小学生在做过大量的计算题后会兴趣也会逐步失去，甚至产生排斥计算的心理，进而致使学生在计算时缺乏耐心。在教学中，教师需让小学生对计算题的耐心提高上去，并适时引导加强其兴趣。小学数学教师需要合理依据教材内容、学生年龄特点及身心发展规律等，在此阶段的学生虽然年龄尚小，但具有较强的求知欲和好胜心，教师可以针对学生的这一特点加以很好的利用。
例如，在学习《中国的世界遗产——分数四则混合运算》这节课内容时时，教师就可以在班级内进行一场竞赛，给学生出题：10/21×7/20÷5/6-1/4=？7/9÷11/5+2/9×5/11=？8/13÷7+1/7×6/13=？……这些题目看看谁能做的速度又块，准确率又高。这对于一些学习稍差的学生来说可能会有一些难度，教师可采用激励式评价语的形式，让学生树立起对计算的自信心，同时也给计算优秀的学生一定的奖励。通过这种竞赛活动方式更能燃起学生对计算的高度热情，进而帮助学生培养数学计算时的耐心。
三、熟练掌握运算法则
在小学期间，学生会学到整数、小数、分数这三类数，而这些都需要运用到加减乘除四则运算，每类数的每种运算都有特定的计算方法，提高数学计算能力的出发点便是能熟练掌握好各类运算法则。其一就是要弄懂算理。这是让计算能力有效提高的前提，如在学习《大课间——两位数乘一位数》时，让学生在教师指导下，通过合作探讨和相互交流，依照运算意义逐步归纳运算法则，这样既让学生感受到每条运算法则并不是教材和教师给施加的压力，而是通过自主探索得出，进而使运算法则理解的更为透彻。其二是要勤加练习，练习是学生掌握运算法则的有效方法，教师需要充分利用好课内外机会，计算练习要及时的和有针对性，使学生在练习中强化理解和记忆。其三是要重视纠错。如在学习《奇异的克隆牛——小数的加减法》时，教师要注意收集学生计算时出现错误的题型，像由于小数点没对齐、搞错运算顺序等导致的计算错误，并对其加以分类整理和分析，教师也可罗列出各种计算类型的错题卡，让学生自觉指出错误原因并纠正。这样学生就会熟练掌握运算法则，提升自己的计算速度和准确率。
总结
总之，对于小学生而言，通过培养和提高计算能力，可以强化学生对数学知识的理解、掌握和认知程度，并对提高学生的逻辑推理、运算求解、数据处理、创新思维和实践应用等能力有巨大推动作用，使学生对数学问题的思考和解答更具灵活性，这就需要教师对学生计算能力的培养有相当重视，结合教材内容和学生实际学情，激发学生对计算的热情，凸显小学数学计算能力培养的重要价值与意义。
参考文献
[1]黄莉虾.小学数学教学培养学生计算能力的策略[J].名师在线，2021（23）： 61-62.
[2]顾银燕.小学数学计算教学有效实施的策略[J].文理导航（下旬），2021 （09）：31-32.