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摘要：中国的传统文化悠远流长，既传承了前人的优良传统，又继承了文化底蕴。现在随着社会的发展和改革，教育行业对传统的文化逐渐重视，小学语文教材历经多次改版，诗词歌赋也占据了语文教学中的重要位置。但是小学生的理解能力和认知能力普遍的偏弱，而诗词确实跟现在语言方式有所不同，小学生对诗词的学习更加的困难，所以，小学语文教师，通过对诗词进行诵读来增强学生的理解能力，加深学生对诗词的记忆。在逐渐积累知识的过程中，提高学生自身的文学素养。
关键词：小学语文;诵读;诗词
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：诗词歌赋是一门具有文学知识的语言，学生可以通过诗词来感受澎湃的大海、巍峨的高山、湍流的小溪、余晖的夕阳等景色，还可以通过诗词来感受委婉的情感、豪壮的气魄、细腻的思绪、缠绵的感情等情绪，更可以通过诗词来感悟人生的目标、放松身心的开阔，领悟生命的美好等真谛。教师引导小学生通过诵读的方式，来品味诗词的经典。陶冶学生的情操，提升学生的文学素养，提高学生语文知识水平和养成文学知识意识。
一、小学生诗词诵读存在的问题
兴趣是学习的先决条件，尤其是性格活泼、理解和认知能力弱的小学生，如果学生对此不感兴趣，那么诵读诗词的效果会不理想。有些语文教师对传统文化知识，认识不够，认为诗词背诵就好，不用深入、刻意地进行学习，从而导致学生也对中华文化诗词缺乏兴趣。还有些教师和学生只是为了应付考试，不注重诗词的学习和积累，只是盲目的学习书本上的知识即可，不注重对同类型的诗词进行拓展，从而导致学生诗词积累匮乏。还有的教师虽然认识了诵读的重要性，但是学校并没有专门开设诵读教学，因为诵读并不是短时间就可以培养的，需要长期的对作品不断诵读，才能感受到诗歌赋予的魅力、感受到诗词给予的熏陶。所以只有学校和教师双重重视，使学生拓展诵读视野，接触经典诗词作品，才能养成良好的诵读习惯。
一、将诵读应用于诗词教学中
（1）以诵读祭文根本，提高学生的语文素养
在小学阶段，语文教育发挥重要的启蒙作用，语文知识的掌握使学生对其他学科的学习也起到了重要的作用，教师不仅仅是帮助学生拥有掌握语文知识的能力，还需要在搭建学习知识结构的同时提高语文知识水平，使学生更加高效的学习。这就需要教师运用先进的教育方式，来推动小学语文教学的进步。而诵读教学就是提高小学语文教学重要途径，学生通过诵读诗词歌赋等经典的作品，为学生传递正确的人生价值观，使学生养成良好的学习习惯，从而提高学生的语文素养。例如：在学习人教版小学语文《静夜思》一课时，教师引导学生通过诵读的方式来感受诗意，在一个安静的夜晚，作者李白站在窗前難以入睡，看到月光洒落在窗前，明亮如霜。仰望天上的明月，又低下头来看着地下的月光，有一股思念家人的情感涌上了心头。学生结合诗人的思乡之情，有感情地进行诵读，从而体会诗意，提高学生的语文素养。
（2）以诵读为目标，培养学生的审美能力
在小学语文教学中，优美的诗词歌赋可以让学生感受到语言的韵律美感，从而深刻地让小学生感受到作品所传递的情感，通过对诗词歌赋的学习，帮助小学生培养韵律感，激发小学生对语文学习的兴趣，从而继续探索深度的语文内容，久而久之，学生逐渐地感受到了诗词带来的美好情感，也渐渐地培养了学生的审美能力。例如：在学习人教版小学语文《望庐山瀑布》一课时，瀑布是大自然中壮丽的景观，学生通过诵读这篇诗文，从而感受到了瀑布的雄奇、壮丽，展现出一幅气势磅礴的画面。学生通过对诗文的理解，从描述瀑布形状中激发学生对祖国辽阔、风景优美有所感悟，从而培养了小学生的审美能力，激发学生学习古诗的欲望和对诵读的积极性。
（3）以诵读为基础，传承民族的传统文化
随着社会的发展和经济的进步，小学语文学习方式也越来越先进，学生的诵读空间也越来越广泛，小学生通过小学语文教材中诗歌进行诵读教学后，逐渐地认识到了，诵读不但能够提高学生的阅读理解能力，还可以帮助学生正确认识文中中心思想，甚至可以帮助学生积累文学常识，从而在诗词中得到了文化传承予以运用。所以，教师通过以诵读为基本学习方式，来传承中华民族文化。例如：在学习人教版小学语文《山行》一课时，教师引导学生对本诗的诵读来感受诗人的所行、所见、和所感，从而展现了一幅动人的山林秋色图，更是赞美了大自然旺盛的生命力。通过对寒山、石径等物体进行组合，从而有景有人，有情有景。学生通过学习古诗《山行》从而感受到作者对秋天的赞美之情，从而以诵读为基础，积累作者所描写的秋林景色的诗句，不但可以提高学生的阅读能力，还积累了文学知识，从而在诗词中得到了文化的传承，进而提升了小学语文的写作能力和理解能力。
结束语
综上所述，小学语文教师针对学生的特点，通过诵读的方式来陶冶小学生的情操，引导小学生感受到诗词文化中的美感，从而提高小学生文学知识积累，提升小学生理解能力，培养小学生的文化素养。小学教师应重点注重诵读教学，将诵读教学作为培养学生语文素养、审美能力、传承传统文化的有效途径，从而使学生养成诵读的习惯，来品味诗歌的经典。
参考文献
[1]郭巧珍.探讨如何在小学语文教学中开展经典诵读教学[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：250.
[2]赵娟红.传承经典 提高素养——浅谈经典诵读在语文教学中的重要性[J].汉字文化，2020（04）：100-101.
关键词：小学语文;诵读;诗词
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：诗词歌赋是一门具有文学知识的语言，学生可以通过诗词来感受澎湃的大海、巍峨的高山、湍流的小溪、余晖的夕阳等景色，还可以通过诗词来感受委婉的情感、豪壮的气魄、细腻的思绪、缠绵的感情等情绪，更可以通过诗词来感悟人生的目标、放松身心的开阔，领悟生命的美好等真谛。教师引导小学生通过诵读的方式，来品味诗词的经典。陶冶学生的情操，提升学生的文学素养，提高学生语文知识水平和养成文学知识意识。
一、小学生诗词诵读存在的问题
兴趣是学习的先决条件，尤其是性格活泼、理解和认知能力弱的小学生，如果学生对此不感兴趣，那么诵读诗词的效果会不理想。有些语文教师对传统文化知识，认识不够，认为诗词背诵就好，不用深入、刻意地进行学习，从而导致学生也对中华文化诗词缺乏兴趣。还有些教师和学生只是为了应付考试，不注重诗词的学习和积累，只是盲目的学习书本上的知识即可，不注重对同类型的诗词进行拓展，从而导致学生诗词积累匮乏。还有的教师虽然认识了诵读的重要性，但是学校并没有专门开设诵读教学，因为诵读并不是短时间就可以培养的，需要长期的对作品不断诵读，才能感受到诗歌赋予的魅力、感受到诗词给予的熏陶。所以只有学校和教师双重重视，使学生拓展诵读视野，接触经典诗词作品，才能养成良好的诵读习惯。
一、将诵读应用于诗词教学中
（1）以诵读祭文根本，提高学生的语文素养
在小学阶段，语文教育发挥重要的启蒙作用，语文知识的掌握使学生对其他学科的学习也起到了重要的作用，教师不仅仅是帮助学生拥有掌握语文知识的能力，还需要在搭建学习知识结构的同时提高语文知识水平，使学生更加高效的学习。这就需要教师运用先进的教育方式，来推动小学语文教学的进步。而诵读教学就是提高小学语文教学重要途径，学生通过诵读诗词歌赋等经典的作品，为学生传递正确的人生价值观，使学生养成良好的学习习惯，从而提高学生的语文素养。例如：在学习人教版小学语文《静夜思》一课时，教师引导学生通过诵读的方式来感受诗意，在一个安静的夜晚，作者李白站在窗前難以入睡，看到月光洒落在窗前，明亮如霜。仰望天上的明月，又低下头来看着地下的月光，有一股思念家人的情感涌上了心头。学生结合诗人的思乡之情，有感情地进行诵读，从而体会诗意，提高学生的语文素养。
（2）以诵读为目标，培养学生的审美能力
在小学语文教学中，优美的诗词歌赋可以让学生感受到语言的韵律美感，从而深刻地让小学生感受到作品所传递的情感，通过对诗词歌赋的学习，帮助小学生培养韵律感，激发小学生对语文学习的兴趣，从而继续探索深度的语文内容，久而久之，学生逐渐地感受到了诗词带来的美好情感，也渐渐地培养了学生的审美能力。例如：在学习人教版小学语文《望庐山瀑布》一课时，瀑布是大自然中壮丽的景观，学生通过诵读这篇诗文，从而感受到了瀑布的雄奇、壮丽，展现出一幅气势磅礴的画面。学生通过对诗文的理解，从描述瀑布形状中激发学生对祖国辽阔、风景优美有所感悟，从而培养了小学生的审美能力，激发学生学习古诗的欲望和对诵读的积极性。
（3）以诵读为基础，传承民族的传统文化
随着社会的发展和经济的进步，小学语文学习方式也越来越先进，学生的诵读空间也越来越广泛，小学生通过小学语文教材中诗歌进行诵读教学后，逐渐地认识到了，诵读不但能够提高学生的阅读理解能力，还可以帮助学生正确认识文中中心思想，甚至可以帮助学生积累文学常识，从而在诗词中得到了文化传承予以运用。所以，教师通过以诵读为基本学习方式，来传承中华民族文化。例如：在学习人教版小学语文《山行》一课时，教师引导学生对本诗的诵读来感受诗人的所行、所见、和所感，从而展现了一幅动人的山林秋色图，更是赞美了大自然旺盛的生命力。通过对寒山、石径等物体进行组合，从而有景有人，有情有景。学生通过学习古诗《山行》从而感受到作者对秋天的赞美之情，从而以诵读为基础，积累作者所描写的秋林景色的诗句，不但可以提高学生的阅读能力，还积累了文学知识，从而在诗词中得到了文化的传承，进而提升了小学语文的写作能力和理解能力。
结束语
综上所述，小学语文教师针对学生的特点，通过诵读的方式来陶冶小学生的情操，引导小学生感受到诗词文化中的美感，从而提高小学生文学知识积累，提升小学生理解能力，培养小学生的文化素养。小学教师应重点注重诵读教学，将诵读教学作为培养学生语文素养、审美能力、传承传统文化的有效途径，从而使学生养成诵读的习惯，来品味诗歌的经典。
参考文献
[1]郭巧珍.探讨如何在小学语文教学中开展经典诵读教学[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：250.
[2]赵娟红.传承经典 提高素养——浅谈经典诵读在语文教学中的重要性[J].汉字文化，2020（04）：100-101.