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摘要：初四的教学可以说是我们初中教学中最关键的环节了，不仅因为紧随中考，教学压力开始提升，课程的布置与编排较多，同样作业量是我们现如今最值得考虑的问题。而在初四这一阶段对学生的教学要求却不只是知识的新学新用，而是拓展积累与旧知新学。即我们的复习工作，初四最为重要的就是有针对的对学生进行复习课业的编排，这是我们四年以来最为头疼，也最为重要的环节，我们可以直接的观测到多数学生在初三的成绩薄弱，找到了新的学习方法在初四进行腾飞的案例。这是因为我们在复习阶段复习的效果得到了充分的体现，然而，在另一部分情况下学生的教学工作有进步就会有下滑，所以这一阶段并非只有腾飞，也不排除下滑的现象，而学生成绩直线下滑一来是我们的学习方法有着极大的缺陷。二来就是我们的复习模式对学生来讲极为不适应，所以才会出现这种问题。所以，有一个良好的复习方法相当重要。
关键词：初四语文;高效复习;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
我们在初四的教学阶段，对学生进行的知识扩充可以说是相当关键的，因为学生的学习需要我们进行深度的引导和整合，这就直接说明了我们复习的目的，我们在复习中不仅要对学生之前没有把控到位的内容进行再度的整合教学，同时还要对学生进行合理的拓展引导，这样才能保证我们的“旧知新学”，在复习这一阶段对基础的把控已经不是我们教学的核心目标了，最为关键的就是对学生的拓展，这也是为什么初四阶段学生在复习的过程中容易滋生厌学情绪和低效化复习的问题。我们在复习的过程中如何去避免这些问题，达到我们教学内容的拓展的目标，怎样才能够合理的引导学生进行复习而综合我们知识的目的呢？下面就我近年来的教学思路和对复习所起到的作用，谈谈我的教学经验。
一、复习的关键在于知识的重新利用
首先，我们要提到的就是我们复习什么？怎么复习？这是我们要提到的两个点，学生在初四这一阶段对“复习”这个词可以说是既熟悉又陌生，熟悉是因为学生在之前的学习过程中已经对课文或是重点科目的教学有了基础性的把握，可以说学习好的学生甚至可以将原文中进行过分析的语段做到熟练背诵。说到它陌生，是因为多数学生在复习的过程中依旧不知道复习的目的，认为复习依旧是将课堂重新进行回顾而做出的学习工作。但我们都知道复习是一个整合的过程，不仅要涵盖之前的知识内容，还要对我们的教学内容进行深化改革，学生在复习的过程中，需要对我们知识做到充分的利用，才能真正保证复习的有效性和实用性。那么我们就提到了练习的重要性了，复习不只是复习我们的书本知识，更为关键的是分析能力和分析思路，这才是我们复习的点，加固分析能力的同时，拓展深入的总结表达，这才是“复习”的真正目的。
例如：我们在复习“孔乙己”这一课内容时，就可以通过我们之前的教学要求对学生做出指导，让学生通过人物形象去推进情节的把控与发展，通过高潮的引导来反映孔乙己的破落与懒散，同时还能够通过酒店的讥讽去分析文章中心所表述的世态炎凉，让学生再一次感受到黑暗社会对人性磨灭的可怕。同时，借着我们复习的过程，可以让学生再次进行我们的人物性格与形象的把控，以此来完善我们的教学工作要求，真正做到对学生的复习指导，不仅是对课文内容的复述，而是对人物性格的描摹，对文章推进的效果，复习的是课文，学习的是思路，拓展的是表达。层层递进还原我们复习的最终目的。
二、字词积累到字词演变多重方式解决阅读难题
其次，我們要讲到的就是我们的字词积累了，语文索要考核的内容无非不过是文段的分析与字词的赏析，这是近年来课改后依旧没有改变的考核要求。这里就要说到我们字词积累与赏析的重要性了，学生不仅需要对我们的重点字词进行理解，更为重要的在于积累，这也是为什么近年来文言文阅读难度提升后，多数老师对这一重心的把控点，因为重点字词不仅会影响到文段的分析和文言文的翻译，最为重要的他还直接反映着文章的中心，是十分重要的教学成分。所以有效复习其中之一必有我们的“字词积累”，学会字词积累不仅能够在文言文的阅读中达到揣摩中心的作用，同时还能够在现代文的考核项目中精确的点出所选字词的准确与韵味。
例如：我们在复习“送东阳马生序”这一篇文言文时，就需要我们对重点字词进行释义和赏析，通过我们解释“不敢稍逾约”中的稍字时就可以进行赏析，虽然这一个词很简单也并不影响我们的整句翻译，但它的作用就在于这里为什么要提到这一词而非其他字词进行替换，这表述出了什么，这才是我们需要分析和领悟的点。所以，对经典字词的把控不仅能够有效的反映作者的内心表现，还可以还原当时的场景，富有更高的感染力。用全面的方式分析字词，达到我们赏析复习的拓展与领悟。
三、古诗文赏析，结合作者情感还原精句赏析
最后，我们要做到的就是我们常谈的诗词赏析了，许多诗词的赏析在于我们的精句还原，我们之前对学生进行的讲解只是在一定程度上让学生有所理解并顺加记忆。而在复习的过程中我们需要引导的是更为深入的层面，从思想感情到诗词刻画的演变与深入，以此来表达对内容的充实把控和有效还原。
例如：我们在教学“江城子·密州出猎”这篇古诗时，就可以通过我们上述所说的对思想感情的把握来进行场景还原，赏析的最终目的就是为了渲染当时的场景与寄情于景的表达，掌握这些方法才能有效的进行赏析，让学生彻底的了解到赏析的目的和赏析的作用。适当的进行思维方式的拓展与引导，来达到我们强化深度复习的目的。
总之，在初四的复习工作里，可以说语文是最困难的科目了，为了高效的提升学生的复习效率，让学生找到良好的复习方法，就必须从我们的解题思路引导开始，对学生进行知识的整合与扩充来完善我们教学的最终考核目标。
参考文献
[1]林国有.浅谈初四语文复习策略[J].考试周刊，2019（46）：46-47.
[2]沈旭芬.提升初四语文复习实效策略的新思考[J].新课程（中学），2019（05）：115.
关键词：初四语文;高效复习;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
我们在初四的教学阶段，对学生进行的知识扩充可以说是相当关键的，因为学生的学习需要我们进行深度的引导和整合，这就直接说明了我们复习的目的，我们在复习中不仅要对学生之前没有把控到位的内容进行再度的整合教学，同时还要对学生进行合理的拓展引导，这样才能保证我们的“旧知新学”，在复习这一阶段对基础的把控已经不是我们教学的核心目标了，最为关键的就是对学生的拓展，这也是为什么初四阶段学生在复习的过程中容易滋生厌学情绪和低效化复习的问题。我们在复习的过程中如何去避免这些问题，达到我们教学内容的拓展的目标，怎样才能够合理的引导学生进行复习而综合我们知识的目的呢？下面就我近年来的教学思路和对复习所起到的作用，谈谈我的教学经验。
一、复习的关键在于知识的重新利用
首先，我们要提到的就是我们复习什么？怎么复习？这是我们要提到的两个点，学生在初四这一阶段对“复习”这个词可以说是既熟悉又陌生，熟悉是因为学生在之前的学习过程中已经对课文或是重点科目的教学有了基础性的把握，可以说学习好的学生甚至可以将原文中进行过分析的语段做到熟练背诵。说到它陌生，是因为多数学生在复习的过程中依旧不知道复习的目的，认为复习依旧是将课堂重新进行回顾而做出的学习工作。但我们都知道复习是一个整合的过程，不仅要涵盖之前的知识内容，还要对我们的教学内容进行深化改革，学生在复习的过程中，需要对我们知识做到充分的利用，才能真正保证复习的有效性和实用性。那么我们就提到了练习的重要性了，复习不只是复习我们的书本知识，更为关键的是分析能力和分析思路，这才是我们复习的点，加固分析能力的同时，拓展深入的总结表达，这才是“复习”的真正目的。
例如：我们在复习“孔乙己”这一课内容时，就可以通过我们之前的教学要求对学生做出指导，让学生通过人物形象去推进情节的把控与发展，通过高潮的引导来反映孔乙己的破落与懒散，同时还能够通过酒店的讥讽去分析文章中心所表述的世态炎凉，让学生再一次感受到黑暗社会对人性磨灭的可怕。同时，借着我们复习的过程，可以让学生再次进行我们的人物性格与形象的把控，以此来完善我们的教学工作要求，真正做到对学生的复习指导，不仅是对课文内容的复述，而是对人物性格的描摹，对文章推进的效果，复习的是课文，学习的是思路，拓展的是表达。层层递进还原我们复习的最终目的。
二、字词积累到字词演变多重方式解决阅读难题
其次，我們要讲到的就是我们的字词积累了，语文索要考核的内容无非不过是文段的分析与字词的赏析，这是近年来课改后依旧没有改变的考核要求。这里就要说到我们字词积累与赏析的重要性了，学生不仅需要对我们的重点字词进行理解，更为重要的在于积累，这也是为什么近年来文言文阅读难度提升后，多数老师对这一重心的把控点，因为重点字词不仅会影响到文段的分析和文言文的翻译，最为重要的他还直接反映着文章的中心，是十分重要的教学成分。所以有效复习其中之一必有我们的“字词积累”，学会字词积累不仅能够在文言文的阅读中达到揣摩中心的作用，同时还能够在现代文的考核项目中精确的点出所选字词的准确与韵味。
例如：我们在复习“送东阳马生序”这一篇文言文时，就需要我们对重点字词进行释义和赏析，通过我们解释“不敢稍逾约”中的稍字时就可以进行赏析，虽然这一个词很简单也并不影响我们的整句翻译，但它的作用就在于这里为什么要提到这一词而非其他字词进行替换，这表述出了什么，这才是我们需要分析和领悟的点。所以，对经典字词的把控不仅能够有效的反映作者的内心表现，还可以还原当时的场景，富有更高的感染力。用全面的方式分析字词，达到我们赏析复习的拓展与领悟。
三、古诗文赏析，结合作者情感还原精句赏析
最后，我们要做到的就是我们常谈的诗词赏析了，许多诗词的赏析在于我们的精句还原，我们之前对学生进行的讲解只是在一定程度上让学生有所理解并顺加记忆。而在复习的过程中我们需要引导的是更为深入的层面，从思想感情到诗词刻画的演变与深入，以此来表达对内容的充实把控和有效还原。
例如：我们在教学“江城子·密州出猎”这篇古诗时，就可以通过我们上述所说的对思想感情的把握来进行场景还原，赏析的最终目的就是为了渲染当时的场景与寄情于景的表达，掌握这些方法才能有效的进行赏析，让学生彻底的了解到赏析的目的和赏析的作用。适当的进行思维方式的拓展与引导，来达到我们强化深度复习的目的。
总之，在初四的复习工作里，可以说语文是最困难的科目了，为了高效的提升学生的复习效率，让学生找到良好的复习方法，就必须从我们的解题思路引导开始，对学生进行知识的整合与扩充来完善我们教学的最终考核目标。
参考文献
[1]林国有.浅谈初四语文复习策略[J].考试周刊，2019（46）：46-47.
[2]沈旭芬.提升初四语文复习实效策略的新思考[J].新课程（中学），2019（05）：115.