钟嵘史学意识来源探寻

来源 :青年文学家 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xiaxia28
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
《诗品》为中国诗歌批评专著之滥觞,其作者钟嵘也因此以文学批评家的身份在中国古代学术中占据重要地位,其每论及诗人必追溯其源流的批评方法在古代文论中独树一帜,带有明显的史学色彩.目前已有张伯伟等学者对《诗品》“推源溯流”的批评方法作出研究,但对于钟嵘缘何拥有史学意识,却并无系统论证.这与钟嵘本人除《诗品》外并无作品传世有关,我们无法从他的文字中探寻其思想来源,虽能感知他身上的历史意识却苦无证据.因此,想要探知钟嵘的史学意识之来源,还须从社会历史环境、家学渊源和钟嵘自身的学习经历、仕宦交游等方面综合考量,希望这些研究能够帮助我们进一步接近钟嵘在创作《诗品》时的所思、所想.
其他文献
当前,英美文学发展态势备受西方领域文学思维相关模式的影响,同时,英美文学也是文学领域当中的一个重要研究部分.英美文学存在的主要价值就是确保学者在对其知识涵养进行研究、探析的过程中能够更加深入,尤其是研究、探析当代英美文学作品时,因此会对当代文学作品研究者的思路产生深远的影响.基于此种影响,本文将着重探析英美文学作品内容当中的特征,同时阐释其对当代英美民众思想方面产生的影响,使更多人能够对英美文学作品内容当中的精髓有深刻的了解与认知.
期刊
我和茶奎升校长以及三个同事,到曲硐初级中学进行永平职中2020年招生宣传工作.立秋时节,秋高气爽,我们精神振奋.然而,我的情感与同事是不一样的,因为曲硐中学是我的母校.rn茶校长开车,我们坐车,车驶入沙河路,我触景生情.现在的曲硐中学与我的老家相距不远,大约一公里,一条沙河相连.沙河,由低到高,我老家在沙河的低处,而曲硐中学在沙河的高处.过去,沙河水泛滥成灾;后来,政府修建了沙河路,路基加高,并且硬化,沙河水半路被堵截,流向东边的水沟.可以说,我的成长,与这条沙河是有缘的.因而,今天我一踏入这条沙河路,内
期刊
鱼洞老街位于长江南岸,鱼洞城区东端、箭滩河与长江交汇处.地处长江水道急形弯道的特殊环境中,自古以来就是长江航运途经的天然良港,因此,被世人口碑相传“鱼洞水码头”.东起龙洲湾,西至鱼洞新大桥,全长约1.2公里.特别是长江河道突然纵折,形成了天然的“U”形,依江河山坡筑街,同样也形成了一个“U”形街道.根据地貌高低不等,用青石板、阶梯踏道筑街铺路,形成了一个带有浓郁地方特色的江河沿岸古街区.
期刊
抱恙数日,远离了尘世的喧嚣,心,一点点沉静下来.推开轻掩的窗,仿佛旧日画卷夹杂着淡淡墨香铺陈开来.rn孩提时的我,温柔中透着丝丝忧郁,原因说来好笑:因眼睛细成一条缝,街坊邻里都叫我“小眼妮”.我虽人前无奈应答,背后却是不悦,觉得“小眼”二字内含贬义,好似缺陷.怀着这样的少女心事,我渐渐孤僻起来.
期刊
非物质文化遗产是人类最为宝贵的精神财富,它保留着归属民族的根,亦是一种无形且无法代替的历史记忆和文化脉络.但随着现代社会的发展,乡村非遗面临着极大危机.如何在新媒体时代找到生存之路是绝大多数非遗需要解决的共同问题.本文从文化空间的视角出发,立足于中国本土的经验,探讨非遗媒介化生存路径,希望能对非遗的保护、传承、发展提出建设性意见.
基于“具身认知”的小学数学教学,能够让学生充分施展身体的灵活性与能动性,以“体认”的方式认识数学世界、形成数学经验,并解决真实世界中复杂的数学问题,充分发挥基本活动经验在学生认知过程中的推动与生成作用.
“互联网+”教育模式在我国各大校园内的广泛应用,预示着一个网络时代的到来.这种全新的教学模式与传统旧式的班级管理相比具有明显的差异性,网络环境下的小学班级管理模式具有信息传播速度快、信息资源获取面广和沟通交流便捷等诸多优势,可以有效弥补传统班级管理中的不足.基于此,立足互联网教育的环境背景,从线上通信管理、线上互动分享、线上情感解析以及线上家校合作四个方面,谈一谈网络环境下小学班级管理的主要对策.
早晨,起了个早,小区门口的农贸市场车来人往,年长的守着眼前的萝卜、白菜、大葱,水果摊、肉摊的叫卖声此起彼伏,伴随着车辆的鸣笛声,传来卖豆腐的梆子声,清脆回味,让人回想起儿时村巷的梆子声,“梆—梆—”rn工作需要,居住在县城,回老家的时间少了,村里的豆腐坊现在什么不知道,卖豆腐的吆喝声和敲打梆子发出的梆子声也很少听见了.
期刊
亲爱的,正是一年飘雪时,你那里下雪了吗?rn阡陌纵横,春奔秋走,我等待一场雪的到来,好过滤这泛黄的日子,好荡涤这恼人的冬霾.rn等雪,雪来,听夜风飒飒,观落雪如花,一切刚刚好,一切恰恰好.rn亲雪拥花,真的是一场美丽的意外,马蹄哒哒,我要来一场说走就走的旅行,赶一场不醉不归的夜宴.
期刊
古典名著是中国传统文化的积淀与外显,凝聚着民族的智慧和情感.在名著阅读单元的教学中,教师要善于从问题出发进行引领,对课文中的人物进行多维解析,充分挖掘名著的教学价值,让学生能够在名著阅读中汲取优秀养分,传承优秀文化,提升语文素养.