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摘要：在民间体育游戏活动中有效地应用信息技术，能够调动幼儿各种感官的参与，帮助孩子在情景中自觉、自主地欣赏和感受德庆民间习俗游戏，并从中掌握其中的元素和技能，浸染和学习康州人民积极、上进、包容的思想品质，同时培养了孩子的游戏精神，增强幼儿体质，还有效继承了民间传统文化。也整体提高了老师的教学水平，促进幼儿园文化建设的发展。
关键词：信息技术 民间体育游戏 有效运用
中图分类号：G4 文献标识码：A
[正文]当今，幼儿教育软件研究和应用得到较大的发展，从而使得一些在过去难以实现的教学能在当前的技术中得以实现，幼儿园依托现代信息技术，深入挖掘本地民间习俗游戏，大胆挑战幼儿民间体育难度，构建本园的民间体育游戏园本课程。主要从以下几方面去实践与应用：
一、更新观念，提升老师的信息技术素养
当前，信息化技术在幼儿教育中得到广泛普及，对多媒体教学手段应用和掌握的程度也成为衡量一名老师、一个地区乃至一个国家教育和教学水平的重要标志。我们组织全园的体育老师集体备课，组织在信息技术指导下的民间体育游戏教学观摩，让老师们明白一个道理，信息技术运用到体育游戏中能够让游戏具体化、形象化、生动化，让游戏变成直观有趣，能够解决幼儿民间游戏的难点，树立老师运用信息技术，提高民间体育游戏教学有效性的观念。
在制作教学课件的过程中，我们要求教师们要充分利用信息技术对图形、图片、声音、动画等各种信息进行处理的优势，使制作的课件既科学合理，又生动活泼;既有丰富和富于变化的视觉画面，以有耳目一新的听觉刺激，以保证幼儿在游戏活动中能多感官参与，激发幼儿参与体育活动的兴趣。
二、资源共享，构建多媒体的民间体育游戏教学资源
俗话说“巧妇难为无米之炊”，收集和整理有价值的民间体育游戏是构建园本民间体育游戏课程的关键。于是我们进行了资源共享，构建多媒体民间体育游戏教学资源库，并让这一设想落地生根。主要是通过网络下载、扫描等各种途径和方式收集到有价值的游戏玩法、游戏视频、游戏音乐，汇总到多媒体民间体育游戏教学资源库里，通过整理、筛选、创编等形式进行科学取舍，力争做到适合幼儿年龄特点，为幼儿所接受和喜欢。让民间游戏重新散发出魅力，成为幼儿园体育教学的主要内容。
三、巧用信息技术，提高民间体育游戏的有效性
传统的体育游戏的教学方法是教师使用教具或挂图，利用枯燥无味的讲解，尽可能地再现需要的场景。幼儿兴趣不大，教学效果较差。运用信息技术多媒体课件，则解决了教学中存在范例图像小、速度慢、费时等现象，同时以其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜、信息丰富等特点极大地优化了教学过程，但是，在教学实践中也在一些误区：在强化信息技术优势的同时，教师们会倾其所有、尽其所能，过分依赖、忽略感受，滥用手段，忽视适用。片面认为运用多媒体才是最好的教学模式，如何适时、适量、适应使用作息技术缺乏深入思考，导致过分依赖信息技术，出现播放课件，不抓重点，缺乏师幼有效互动，忽视幼儿感受的境况，而导致幼儿感官疲劳。
笔者通过实践，多媒体技术以其多样性、新颖性、可操作性和创造性等特点，通过动态的画面和音响刺激，将教学信息转化为鲜明的视听形象展示在幼儿面前，使民间体育游戏教学活动更生动形象，富有感染力，有效地激发幼儿学习的兴趣，提高了课堂教学质量和效果。下面就以大班体育课例《欢天喜地舞纸龙》的实施活动中谈谈如何巧用信息技术，提高民间体育游戏的有效性：
（一）利用信息技术资源让幼儿直观感受。
多媒体能带给幼儿生动而逼真的表象，并引导幼儿思考，让幼儿的思维得到发展、想象和创造。
大班体育《欢天喜地舞纸龙》课件中，老师加入了动画视频播放生动、形象的舞龙故事，整个情节都围绕着舞龙的由来而展开，让幼儿在轻松快乐的氛围中了解舞龙的由来，并感受舞龙的传统文化。
（二）运用多媒体创设情景，激发幼儿对舞龙文化产生兴趣。
信息技术将图、文、声、像融为一体，具有形象生动、色彩鲜艳、优美动听、信息丰富等特点，为幼儿创设了一个良好的视觉、听觉交互作用的环境，带给幼儿多种感官刺激，引发幼儿好奇心，激发学习兴趣。例如在大班体育《欢天喜地舞纸龙》的活动中，教师为了把舞龙的过程生动、形象呈现在小朋友面前，运用了多媒体教学课件作为孩子的辅助手段，整个活动过程他们都会把自己的目光投向有趣的視频中。
（三）改变教学模式，创新学习方式，培养幼儿的集体主义精神。
运用多媒体教学，可以不受时间、空间的限制，生动形象地结合体育活动进行集体主义教育，实现教书育人的目的。
在舞龙游戏的室内活动中，老师抛出了问题“用广告纸怎么样玩舞龙游戏？”抛出问题后，老师只作为一名旁观者、合作者、协作者，开展以幼儿为主体的自主学习、自主探索的活动模式。在幼儿组团探索过程中，老师以不同的方式去支持幼儿积极探索、大胆探索，互相配合，团结友爱，发扬团结协助的集体主义精神。
（四）改变幼儿思维方式，激发幼儿学习的自主性
现代信息技术给幼儿足够的空间，让他们发挥自己的自主性和想象力，使他们在活动中的自主意识更为凸现，活动能力更强，真正成为课堂的主人。主要表现在以下两点：
1.室内室外相结合的活动模式，现代信息技术与体验式学习的融合。从不同的角度对孩子进行教育，激发孩子参与活动的欲望，开拓幼儿的视野，促进幼儿全面发展。
2.孩子自由分组结伴游戏，自主探索游戏构建新的知识技能。在这个过程中，教师更多以“观察者”“记录者”的身份出现，记录孩子在活动过程中的表现，记录他们遇到的困难与解决问题的方法。在活动中，激发了孩子们的探索、创新精神，他们的语言表达能力、组织能力、都得到了煅炼与发展。
综上所述，幼儿园依托现代信息技术，大胆挑战幼儿民间体育游戏教学的难度，从更新观念，提升教师的专业素养和信息技术素养入手，培养构建幼儿园开展民间体育游戏的园本课程的人才;从资源共享，构建幼儿园多媒体民间体育游戏教学资源入手，丰富构建幼儿园民间体育游戏园本课程的教学资源，从巧用信息技术，提高民间体育游戏教学的有效性入手，狠抓幼儿游戏活动质量，使幼儿园民间体育游戏园本课程的构建质量高，落地实。
参考文献
[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）》，北京师范文学出版社，2001：5
[2]程五一，杨明欢.《传承传播·创新》，广东海燕电子音像出版社，2013：8
[3]罗奇星.《广东幼儿教育》，广东幼儿教育编辑部，2005：12
关键词：信息技术 民间体育游戏 有效运用
中图分类号：G4 文献标识码：A
[正文]当今，幼儿教育软件研究和应用得到较大的发展，从而使得一些在过去难以实现的教学能在当前的技术中得以实现，幼儿园依托现代信息技术，深入挖掘本地民间习俗游戏，大胆挑战幼儿民间体育难度，构建本园的民间体育游戏园本课程。主要从以下几方面去实践与应用：
一、更新观念，提升老师的信息技术素养
当前，信息化技术在幼儿教育中得到广泛普及，对多媒体教学手段应用和掌握的程度也成为衡量一名老师、一个地区乃至一个国家教育和教学水平的重要标志。我们组织全园的体育老师集体备课，组织在信息技术指导下的民间体育游戏教学观摩，让老师们明白一个道理，信息技术运用到体育游戏中能够让游戏具体化、形象化、生动化，让游戏变成直观有趣，能够解决幼儿民间游戏的难点，树立老师运用信息技术，提高民间体育游戏教学有效性的观念。
在制作教学课件的过程中，我们要求教师们要充分利用信息技术对图形、图片、声音、动画等各种信息进行处理的优势，使制作的课件既科学合理，又生动活泼;既有丰富和富于变化的视觉画面，以有耳目一新的听觉刺激，以保证幼儿在游戏活动中能多感官参与，激发幼儿参与体育活动的兴趣。
二、资源共享，构建多媒体的民间体育游戏教学资源
俗话说“巧妇难为无米之炊”，收集和整理有价值的民间体育游戏是构建园本民间体育游戏课程的关键。于是我们进行了资源共享，构建多媒体民间体育游戏教学资源库，并让这一设想落地生根。主要是通过网络下载、扫描等各种途径和方式收集到有价值的游戏玩法、游戏视频、游戏音乐，汇总到多媒体民间体育游戏教学资源库里，通过整理、筛选、创编等形式进行科学取舍，力争做到适合幼儿年龄特点，为幼儿所接受和喜欢。让民间游戏重新散发出魅力，成为幼儿园体育教学的主要内容。
三、巧用信息技术，提高民间体育游戏的有效性
传统的体育游戏的教学方法是教师使用教具或挂图，利用枯燥无味的讲解，尽可能地再现需要的场景。幼儿兴趣不大，教学效果较差。运用信息技术多媒体课件，则解决了教学中存在范例图像小、速度慢、费时等现象，同时以其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜、信息丰富等特点极大地优化了教学过程，但是，在教学实践中也在一些误区：在强化信息技术优势的同时，教师们会倾其所有、尽其所能，过分依赖、忽略感受，滥用手段，忽视适用。片面认为运用多媒体才是最好的教学模式，如何适时、适量、适应使用作息技术缺乏深入思考，导致过分依赖信息技术，出现播放课件，不抓重点，缺乏师幼有效互动，忽视幼儿感受的境况，而导致幼儿感官疲劳。
笔者通过实践，多媒体技术以其多样性、新颖性、可操作性和创造性等特点，通过动态的画面和音响刺激，将教学信息转化为鲜明的视听形象展示在幼儿面前，使民间体育游戏教学活动更生动形象，富有感染力，有效地激发幼儿学习的兴趣，提高了课堂教学质量和效果。下面就以大班体育课例《欢天喜地舞纸龙》的实施活动中谈谈如何巧用信息技术，提高民间体育游戏的有效性：
（一）利用信息技术资源让幼儿直观感受。
多媒体能带给幼儿生动而逼真的表象，并引导幼儿思考，让幼儿的思维得到发展、想象和创造。
大班体育《欢天喜地舞纸龙》课件中，老师加入了动画视频播放生动、形象的舞龙故事，整个情节都围绕着舞龙的由来而展开，让幼儿在轻松快乐的氛围中了解舞龙的由来，并感受舞龙的传统文化。
（二）运用多媒体创设情景，激发幼儿对舞龙文化产生兴趣。
信息技术将图、文、声、像融为一体，具有形象生动、色彩鲜艳、优美动听、信息丰富等特点，为幼儿创设了一个良好的视觉、听觉交互作用的环境，带给幼儿多种感官刺激，引发幼儿好奇心，激发学习兴趣。例如在大班体育《欢天喜地舞纸龙》的活动中，教师为了把舞龙的过程生动、形象呈现在小朋友面前，运用了多媒体教学课件作为孩子的辅助手段，整个活动过程他们都会把自己的目光投向有趣的視频中。
（三）改变教学模式，创新学习方式，培养幼儿的集体主义精神。
运用多媒体教学，可以不受时间、空间的限制，生动形象地结合体育活动进行集体主义教育，实现教书育人的目的。
在舞龙游戏的室内活动中，老师抛出了问题“用广告纸怎么样玩舞龙游戏？”抛出问题后，老师只作为一名旁观者、合作者、协作者，开展以幼儿为主体的自主学习、自主探索的活动模式。在幼儿组团探索过程中，老师以不同的方式去支持幼儿积极探索、大胆探索，互相配合，团结友爱，发扬团结协助的集体主义精神。
（四）改变幼儿思维方式，激发幼儿学习的自主性
现代信息技术给幼儿足够的空间，让他们发挥自己的自主性和想象力，使他们在活动中的自主意识更为凸现，活动能力更强，真正成为课堂的主人。主要表现在以下两点：
1.室内室外相结合的活动模式，现代信息技术与体验式学习的融合。从不同的角度对孩子进行教育，激发孩子参与活动的欲望，开拓幼儿的视野，促进幼儿全面发展。
2.孩子自由分组结伴游戏，自主探索游戏构建新的知识技能。在这个过程中，教师更多以“观察者”“记录者”的身份出现，记录孩子在活动过程中的表现，记录他们遇到的困难与解决问题的方法。在活动中，激发了孩子们的探索、创新精神，他们的语言表达能力、组织能力、都得到了煅炼与发展。
综上所述，幼儿园依托现代信息技术，大胆挑战幼儿民间体育游戏教学的难度，从更新观念，提升教师的专业素养和信息技术素养入手，培养构建幼儿园开展民间体育游戏的园本课程的人才;从资源共享，构建幼儿园多媒体民间体育游戏教学资源入手，丰富构建幼儿园民间体育游戏园本课程的教学资源，从巧用信息技术，提高民间体育游戏教学的有效性入手，狠抓幼儿游戏活动质量，使幼儿园民间体育游戏园本课程的构建质量高，落地实。
参考文献
[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）》，北京师范文学出版社，2001：5
[2]程五一，杨明欢.《传承传播·创新》，广东海燕电子音像出版社，2013：8
[3]罗奇星.《广东幼儿教育》，广东幼儿教育编辑部，2005：12